1．学习背诵儿歌，丰富“遇见”、“触摸”、“飞翔”等相应词语。
2、通过玩手指游戏和一起表演来感知、理解和表达儿歌的内容。
3、愿意与同行合作，共同表演。 活动准备：
1．老师的手指偶：鸟、蝴蝶、蜗牛、蚂蚁等（改成：小狗、兔子、鱼、龟的图片）。
2、儿童手指木偶：2 个人手鸟手指木偶。 （改为：教师使用的小鸟手指偶2个） 活动过程：
（1）教师引导幼儿认识童谣中的角色。 1、认识鸟手指木偶。 老师：这是谁？它会做什么？ (2)教师用手指木偶示范背诵儿歌。
1、老师一边表演手指偶，一边背诵和表演《小鸟》。 2、讲“一只小鸟”时，老师展示了放在左手食指上的小鸟纸偶。
3、讲“两只小鸟”时，老师拿出右手食指上的小鸟纸偶。 4、谈及“见面时点头”时，老师左右手指上的纸偶上下晃动着点头。
老师：小鸟什么时候点头的？ （用力重复“见面点头”） 5、 说“你吻我，我吻你”时，老师左右手指上的指偶并拢，做出亲昵的手势。
6、讲“触、触、飞”时，老师左右手指上的指偶轻触，然后左右分开，做出飞行动作。
(3) 老师带领孩子们一起背诵童谣。 1、孩子们跟着老师朗诵儿歌。
2、老师和孩子们以诵经的方式背诵童谣。
3、孩子们将鸟偶放在左右手的食指上，一边唱儿歌一边表演。
4、每个孩子找一个同伴扮演小鸟的角色，一边唱童谣一边表演。
(4) 教师启发幼儿模仿儿歌。
1、师：除了快乐相遇的小鸟，还有哪些小动物是快乐的相遇呢？
2、如果孩子们提到的动物是老师准备的手指偶，老师会表演手指偶，带领孩子们背诵模仿儿歌（变化：根据孩子们提到的动物，老师会展示相应的图片，并带领孩子们一起背诵仿童谣）。在这个过程中，提示孩子说准动词。如：“摸，摸，爬走”。 “触摸，触摸，逃跑。”...... 3、孩子们和他们的同龄人再次扮演角色，背诵模仿的童谣并表演。 （更改为：边做边背儿歌） 活动扩展：
1、区角活动：将材料放入语言区，在区角游戏中继续讲儿歌。
2、家庭教育：建议家长和孩子一起玩手指游戏，同时背诵童谣。
活动评价：
在我们的活动中，教师要积极营造让孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说、得到积极回应的环境。这就要求教师在教育过程中要注意调动孩子的积极性，善于提问引导孩子思考和回答，建立亲密、融洽、融洽的师生关系，让孩子能说出自己的想法，愿意把自己的问题或见解传达给老师，老师要及时给出正确的答案，满足孩子的好奇心和求知欲。在本次活动语言教学活动“小鸟”中，我非常重视培养孩子的语言发展能力。 《小鸟》是一首儿歌，节奏简单，画面动感，易读。小班孩子的年龄特点是直观、直观的思维，结合他们的发展水平，我把这堂课的重点放在学完儿歌的模仿上。为了让孩子们对童谣产生兴趣，他们很快就学会了童谣。活动开始时，赠送了纸偶。为了让孩子学习童谣，他们必须愿意张开嘴说话。将小纸偶放在手指上，手指的动作让画面更加生动，孩子们非常喜欢。有些孩子还自发地用两根食指做小鸟来学童谣。孩子们在整个活动中都非常活跃。一个小纸偶可以让孩子们积极探索和学习，激发他们的求知欲，让他们乐于交谈。孩子们学完儿歌后，我问孩子们：“想想看，除了小鸟，还有谁会遇见？”听完整个问题，孩子们进行了热烈的讨论。有人说：大象会遇见，有人说：老虎会遇见，等等。孩子们在谈论大动物。虽然他们说的和预先设定的目标不同，但我没有说“不！”我只是问：“会不会有
一些小动物也会见面？”孩子们说是的 小乌龟、小兔子、小鱼。我继续问道：“还有谁会遇到那天飞的那些人？”这时，孩子们说有蝴蝶、蜻蜓等等。在这样一个人人都敢说话、敢一起说话的情况下，有这样一首儿歌：
“一只小白兔，两只小白兔，他们见面时点头。你吻我，我吻你。碰一碰，碰一碰，跳开。 “一只小乌龟，两只小乌龟，相遇时点头。你吻我，我吻你。摸摸，摸摸，爬走。”放手给孩子，信任孩子，给他们轻松的氛围，让孩子畅所欲言，畅所欲言，我们会收获更多！
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