人文素养教育的时代意义

人文素养教育的时代意义

人文素养教育的时代意义

■刘丽素养有历史的继承性.心,以人的个性完整与张扬,人的本质 一

个人具有美好的精神,高尚的道力量的实现与确认为根本,以人与自然 德和伟大的人格对社会的进步和个人的宇宙和谐与统一,人的\"生命的生产 发展起着至关重要的作用.历史中蕴含的有序与完善为目标的. 的丰富的人文精神为培养人文素养提供

I文素养在现代社会不断地被了坚实的基础,既有人文的历史继承,在人才培养模式中的作用

/\\强化和丰富,特别是在现代又有人文的创新,既有科学情感,公民人文素养是非智力因素的,但对

化的人才培养模式中日趋加重,那么什意识,又有审美教育.才培养是否取得成功起着至关重要的作

么是人文素养,人文素养如何继承和发特别是对中国古典文化精典的理用.人才成长需要科学精神,但与人支

扬,在现代化的教育模式如何体现,成解,难以符合当前文化视野国际化的要素养教育却有着密切联系的,人文素

为人们关注的课题.求.中国古典文学,发展久远,卷帙浩繁,体现社会主义核心价值观,审美观,

内容丰富,哲理精深,不仅成就了一代商和审美素养.

什么是人文素养教育代文人雅士,也缔造了中国五千年璀璨当前,随着社会的不断发展,各钙

人文素养教育就是进行人文素养的的文明史;不仅有着极高的文学欣赏价域对人才的要求也越来越高,尤其是在

教育活动.即重视人文精神的培养,使值,历代政治家,文学家,哲学家以至信息化时代主题下,原来的单一化人才

受教育的人整体素质得到全面提升,一普通人源源不断地从中吸取营养,提高培养模式难以满足日益发展的人才需球

般来讲人文素养教育的主渠道应是学社会文明的步伐,提高个人的修养,更机制的需要.

校,社会,家庭.教育就是指能增进人是因为中国的古典诗词博大精深,内涵信息时代对人才综合素质提出新

们的知识和技能,影响人们的思想品德深刻,意存高远而富有哲理,能陶冶情要求,传统办学理念和人才培养模式面

的活动,是培养受教育的人从事社会生操,丰富思想,加强修养,孕育了中华临新的考验.我们培养的人才应该燃烷

活的整个过程,也是人类社会生活经验民族的精神和品格.的是激情,飞翔的是思想,说服人的是

得以继承发扬的关键环节.教育是在一真理,征服人的是真诚.做到\"信,达, 定的背景下发生的促进个体的社会化和人文素养的时代特征雅,善,律\即:诚信,豁达,典雅,

社会个体化的实践活动.人文素养需要历史继承,同时也需亲善,自律.

教育也是指教育者根据一定的社要创新,体现时代特征.人文素养是在教育者要通过传授人文知识奠定受

会要求和受教育的发展规律,有目的有历史的延续中培养,在现代的需求中加教育者的良好的人文基础,通过生活情

计划有组织地对受教育者的身心施加影强,要有时代的元素.现代社会要求人感,爱国情感,提升道德素养,通过培

响,期望受教育者发生预期变化的活动.们具备良好的人文素养和科学素养,具养学生良好心理素质,健康的审美心理,

这样受教育的人不再是单纯的技能,受备创新精神,合作意识,拥有开放的视以及正确的人生观,积极的进取精神

教育的过程,更主要的是科学与人文的野,具备阅读理解与表达交流在内的多教育,完善他们的人文个性,提升人文

结合.在技能的形成中产生思想方法以方面的基本能力,具有现代技术搜集和精神

及人文素养.

及领悟,审美情感的陶冶.处理信息的能力,需要有历史修养,科教育要承担培养全面发展的人文教

人文教育就是将人类优秀的文化成学修养,文化修养,道德修养,还需要育使命,培养他们自主学习的能力,文

果,通过知识传授,环境熏陶等教育过主体精神和自主意识,这些都是现代人化理解的能力,交际能力.培养他们有

程,使其内化为人的学识,气质,修养,应具备的基本精神品格.社会责任感有忧忠意识,有科学思维分

成为人的相对稳定的内在品质.人文素养是一个人的基本修养与品析和创新的能力,具有强烈人文关怀的

质.每个人都是社会人,因此他要与自气息和影响力,有团队合作精神,使人 人文素养的历史继承性然发生关系,人与人发生关系,人与社才培养模式有丰富的人文内容,符合时

人文素养是一个人的科学,艺术,会发生关系,如果失落了人文素养及精代需要. 人文的综合体现,中国拥有五千年的灿神,势必制约了人,社会,国家,民族总之,人文素养教育需要历史的继

烂文化,人文素养中有沉淀的文化,有的可持续发展.在新的时代中我们提及承和时代的创新.照

对传统的理解,有对历史的\"审经答变,的人文素养就应是以人为本,以人的心(作者单位:辽宁省营口技术学院

反本开新\因此我们现代所说的人文灵的纯洁与美好,人格健全与高尚为中特师分院)

zo,年s月.中圃lo