孔乙己
铺垫 执教：成都教科院附属学校 岳国忠
《孔乙己》
它是这样的一篇小说：
鲁迅曾说，这是他最喜欢的自己的短篇小说。
莫言愿意用自己全部的作品，换取鲁迅先生的一篇短篇小说。
一、初读有所见
1.读完全文，作者在文中介绍的孔乙己，是一个怎样的人？
2. 你觉得孔乙己还是一个使人 的孔乙己。
3. 思考：孔乙己一生，何以至此？
二、再读有所思
（一）“站”与“坐” 生命？
第4自然段中，“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，纵观孔乙己在酒店喝酒的经历，他只有“站着”喝酒的经历么？
1. 孔乙己是如何实现从“站着喝酒”到“坐着喝酒”的人生转折的呢？
2. 其间发生了哪些事？快速阅读4-11自然段，概括事件。最关键的是什么“事”？
3. 你觉得孔乙己到店，只是来喝酒么？为什么？
（二）“长衫”脏且破 人生？
人物性格、命运遭遇，除了人物自身因素之外，还与其生存的时代背景紧密相关。请结合本文孔乙己“读过书、未进学”这一事实，分析其个性特点及时代特点。
“读过书”，在孔乙己身上有哪些具体体现？
1.“长衫”：这一“物件”在孔乙己的生命中，有哪些作用？
2.语言：“之乎也者”与“省略号” 灵魂？
言为心声。孔乙己几次出场，言语中除了“之乎也者”，还有很多省略号。请结合文本情境，揣摩人物当时的心理，分析人物的性格特点。
第4段：你怎么这样凭空污人清白……
窃书不能算偷，……窃书……读书人的事，能算偷么？
第7段：他说，“读过书，…… 我便考你一考。”
孔乙己等了很久，很恳切的说道，“不能写罢？……我教给你，记着！”
第11段：孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”
孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”
“细嚼慢咽”例：
第4段：你怎么这样凭空污人清白……（心虚，羞愧）
窃书不能算偷，……窃书……读书人的事，能算偷么？
（自圆其说，自我夸耀）
第7段：他说，“读过书，…… 我便考你一考。”
孔乙己等了很久，很恳切的说道，“不能写罢？……我教给你，记着！”（炫耀学识，寻求自我满足）
第11段：孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”（无奈，愧疚）
孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……” （掩藏窘境）
3.“个体生存” 与“社会时代” 意义？
“短衣帮” 与“长衫”——
“站喝”与“坐喝”——
“四文钱”与“十几文钱”——
“被人打”与“打人”——
点评: 成都市教科院 戴宏
《孔乙己》 细嚼慢咽 直击人心
思考：经典篇目如何定位？ 小说三要素如何灵动体现？文本如何细读？
1.激趣导入，明确经典价值。我是学生，会问：作者自己和“诺贝尔奖”作家评价如此之高，为什么？
抓手：
“站”与“坐”——生命的委顿
（借此概括情节，梳理事件）
“长衫” ——生命的挣扎和猥琐
（借此分析人物性格和心理）
省略号 ——生命的无奈和羞愧
（借此分析人物性格和心理， 关照时代背景）
（“书”和“酒”，让人耳目一新，茅塞顿开。）
引发的思考：逢小说必明确“三要素”，说明文必讲“说明方法”，议论文必讲“论证方法”，是否找一个有价值有意义的新颖的切口和抓手，追求更有文本思维价值的目标？即使要讲这些，是否可以寻求一个“曲线救国”的巧妙路径？这样，我们的课堂是否更有厚度和新鲜度 ？
2.“细嚼慢咽”例：
第4段：你怎么这样凭空污人清白……（心虚，羞愧）
窃书不能算偷，……窃书……读书人的事，能算偷么？
（自圆其说，自我夸耀）
第7段：他说，“读过书，…… 我便考你一考。”
孔乙己等了很久，很恳切的说道，“不能写罢？……我教给你，记着！”（炫耀学识，寻求自我满足）
第11段：孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”（无奈，愧疚）
孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……” （掩藏窘境）
3.在品析文字的同时，让学生反复有感情地进行诵读，学生在老师的引导下，读出了简单省略号背后的人物心理和性格，读出人物悲剧命运背后的时代意义。
文本，就是这样细嚼慢咽的。经典的文字，值得玩味。老师，需要有深度的独特思考。
岳国忠老师的《孔乙己》是经典老课了，这样的经典课选用一课时进行教学，课文的选点、抓手就显得尤为重要。。这一课有太多的名家经典案例可供参考。自己在以往的教学中也曾经模仿创新，以“酒、手、伤疤”等为课堂抓手，以孔乙己的进出场对比贯穿课堂，但大都不太满意，主要原因在于自己教小说还局限于三要素，力求面面俱到，忽视了一课一得就足够了。岳老师的抓手：“站”与“坐”——生命的委顿（借此概括情节，梳理事件）“长衫” ——生命的挣扎和猥琐（借此分析人物性格和心理） 省略号 ——生命的无奈和羞愧（借此分析人物性格和心理， 关照时代背景）是自己从没有想到的。自己最欠缺的还是读文本的素读，从素读中去解读出文本的密码。这需要深厚的文学功底和对语言敏锐的感知。
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