我的家乡在哪里(教案)

1、我的家乡在哪里

教学目标：

1。在认识家乡的活动中，激发学生对家乡的亲近感和进一步了解家乡的愿望。

2.会看中国地图,认识方向、图例、比例尺，能借助地图了解自己家乡的地理位置。

3.知道家乡是祖国的一部分；初步了解我国的五种地形,比较家乡与其他地区在地形上的异同,感知家乡的地形特点；探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

4.结合第一课时的教学内容，相机渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。

教学重点：

会看中国地图,认识方向、图例、比例尺；能借助地图了解自己家乡的地理位置；了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。

教学难点:

探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

教学准备：

课件、地图等

课时安排：

3课时

教学过程:

第1课时

一、谈话导入。

是啊，家乡是生我们养我们的地方,家乡在你的眼里是怎样一个地方?

在同学们的眼里,家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡.

今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。

二、看地图，找家乡。

指名学生，问：你的家乡在哪里？

用“我的家乡在 省 市 县”填空说话。

2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”.

以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市.

说一说在地图上的大概位置。

3、小组合作，找一找家乡.

4、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。”

5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们.

6、竞赛：老师缩小地图的范围,请大家自己找找家乡，比一比,看谁找得快找得准。

三、找家乡，画家乡。

1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上.

2、说说你对家乡的了解。

3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽.

4、学生上台展示。

5.结合学生作品对学生进行法制渗透.

同学们，你们觉得我们的家乡美吗？（美）可是，我们美丽的家乡因为一部分人的无知，环境正一点点地受到破坏。面对那些破坏环境的行为,你会做些什么呢?（学生交流）

学生畅所欲言后，教师相机渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容:

第十七条 各级人民政府对具有代表性的各种类型的自然生态系统区域，珍稀、濒危的野生动物自然分布区域，重要的水源涵养区域,具有重大科学文化价值的地质构造、著名的溶洞和化石分布区、冰川、火山、温泉等自然遗迹，以及人文遗迹、古树名木，应当采取措施加以保护，严禁破坏。

四、地图知识小游戏

1.猜谜语:课前准备5～10个谜语.（如：两个胖子，打一省会——合肥；夏天穿棉袄，打一省会——武汉）让学生在宽松愉快的气氛中学习.

2.猜车牌：教师事先准备若干纸质机动车牌.设问：假如你们是一个交警,你所管辖的地段发生了交通事故,首先你应该知道肇事车是什么地方的车？

板书设计:

1 看地图找家乡

我的家乡（学生作品）

地图三要素:方向、图例、比例尺

第2课时

一、认识家乡的地形

[播放动画：我国主要的地形］

引导学生结合情境进行交流研讨:在中国地形图上找找五种地形，并结合中国政区图了解他们的大概位置。进一步了解这些地形和生产、生活之间的关系，以及这种地理环境的基本特点；重点说说自己家乡的地形特征。(板书：家乡的自然环境 五种地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）

二、尝试做一个家乡地形模型

1。教师预先出示一张家乡地形图。先引导学生观察地形图的颜色，初步使学生明白家乡地形的特点。

2.学生先画一张空白的家乡轮廓图,然后根据教师的讲解,利用橡皮泥的不同颜色及可塑性，在空白的家乡轮廓图上捏出有起伏、有颜色区分的地形。

板书设计:

家乡的自然环境

家乡地形图

家乡地形实景图

五种地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地

第3课时

一、找老家

引导学生结合教材图文，根据课前调查交流研讨:介绍自己户口本上写的祖籍,通过比较居住地和父辈的出生地是否一致，理解“老家”的含义。然后，在中国地图上找一找自己老家的位置，说一说为什么称那里为“老家\".交流自己是否回过老家，介绍一下回老家的路线和乘坐的交通工具。家乡还有哪些亲人，那里是什么样子的，回去前会做哪些准备,回去后要注意哪些礼仪等.(板书：我的老家）

二、小采访

1。如果班上有来自外地的同学，可以特别请他们为同学们讲讲自己的家乡。

2。老家还有亲人的学生，教师可鼓励他们课前用书信或电话的形式，向老家的亲人进行一次采访,并表达自己对家乡亲人的惦念之情。家中有爷爷奶奶等老人的，也可以听老人讲讲老家的故事,并了解一下老人远离老家的感受。

3。整理好自己的采访记录，课堂上将自己认为最感人的地方和同学们交流,使同学们在情感上获得共鸣。

4.最后，大家可在班内做一期题为“我的老家”的墙报，每个人都可以运用所学的地图知识，为自己的老家画一张地图，再配一些图片和文字，制成一篇图文并茂的小文章,贴在墙报上。

5.全班有感情地朗读教材中的古诗《回乡偶书》，引导孩子体会那种故土难离的情感。

板书设计:

我的老家

(学生交流自己老家的风土人情时搜集的有关资料)