高一语文导学案 课题 编写： 学习目标： 《都江堰》 审核： 时间： 编号： 1、学习运用对比手法表达思想感情。 2、把握作者的行文思路，理清文章的写作脉络。 3、结合中心和语境，把握关键词语，理解含义深刻的语句。 4、理解作者对李冰父子兴修水利、为民造福的功业的高度评价。 重点语句的理解。 反复诵读，小组合作探究，独立总结。 重难点： 学 法： 【课前预习案】 （一）走近作者 1、名人零距离 余秋雨，当代作家、学者，1946年生，浙江余姚人。毕业于上海戏剧学院戏剧文学系.并曾获“国家级突出贡献专家”的称号，并担任多所大学的教授。 他的代表作品有《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《霜冷长河》《秋雨散文》等。散文的内容多是对中国文化的回顾和反思，被人们称为“文化散文”。评论家说他用“理性和感性相融洽的语言之舟，负载着思想的重量，把现代散文推向了一流”。 2、都江堰及李冰简介 都江堰在四川省灌县城西北岷江上游，距成都市59公里，是我国古代创建的一项伟大的水利工程。在历代兴建的千百座大型水利灌溉工程中，至今还完好地使用着的也首推都江堰。 都江堰大约兴建于公元前256年—公元前251年。战国秦昭王时蜀郡守李冰领导当地人民完成了这一巨大工程的建设。岷江水流湍急，波涛汹涌，进入成都平原后，流速陡降，易淤易决。这项工程建成后，化险为夷，变害为利，不但能够防洪和灌田，还能行船和漂运岷山木材。晋代人所著《华阳国志》在评价这一工程时说：自从修了都江堰，川西平原变得“水旱从人，不知饥馑。沃野千里，世号陆海”，被称为“天府之国”。 李冰,今山西运城人，是战国时期的水利家，对天文地理也有研究。秦昭襄王末年（约公元前256-前251年）为蜀郡守，在今四川省都江堰市（原灌县）岷江出山口处主持兴建了中国早期的灌溉工程都江堰，因而使川西平原富庶起来 （二）基础知识积累 1、 扫除字词障碍 （1）正字音 ，给加点的字注音 颓壁残垣 （ ） 惊悸 （ ） 庇护（ ） 修缮（ ） 卑处一隅（ ） 劲厉（ ） ．．．．．．强悍 （ ） 铁戟（ ） 遴选（ ） 浚理（ ） 韬略（ ） 怦然心动（ ） ．．．．．． 诘问（ ） 傩戏（ ） 衮衮（ ） ．．．（2）积累词语（释意） 众目睽睽: 圭臬： 膜拜: 焕然： 涣然： 2、整体感知文本： 第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 【课堂探究案】 ★探究一、文章第一部分主要采用了哪种表现手法？作者为什么要用长城和都江堰作比较？ ★ 探究二、细读文章第二部分前两段，思考作者行文采用了哪种表现手法？（提示思考：作者对都江堰的情感有何变化？） ★ 探究三、结合原文，品味下列语句。 1、此后中国千年官场的惯例，„„，而李冰，却因官位成了一名实践科学家。 2、没有证据可以说明李冰的政治才能，但因为有他，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。 3、他失败了，终究又胜利了。 4、„„以使命为学校，死钻几载，他总结出之水三字经、八字真言，直到20世纪仍是水利工程的圭臬。 5、他的这点学问，永远水气淋漓，而后于他不知多少年的厚厚典籍，却早已风干松脆得无法翻阅。 6、他大智，又大愚。他大巧，又大拙。他以田间老农的思维，进入了最澄澈的人类学的思考。 （三）、课堂小结 1、 2、 3、 【课后训练案】 【自查反馈.针对训练】 1、下列字形书写无误的一组是：（ ） A 颓壁残垣 卑处一禺 惊悸 庇护 修缮 C 众目睽睽 汩汩清流 辩论 履历 屏嶂 B 怦然心动 雍容大度 韬略 傩戏 遴选 D 涣然冰释 精神焕发 简朴 震憾 诘问 2、依次填入横线上的词语最恰当的一项是：（ ） （1）店面经过装饰, 一新。 （2）在 之下，魔术师刘谦毫无破绽地完成一套高难度的魔术。 （3）耶路撒冷是基督教徒的 。 A 涣然 大庭广众 圣地 C 焕然 众目睽睽 圣地 B 涣然 众目睽睽 胜地 D 焕然 大庭广众 胜地 3、下列句中标点符号的使用正确的一项：（ ） A 劲厉的寒风在时断时续的颓壁残垣间呼啸，淡淡的夕照、荒凉的旷野溶成一气，让人全身心地投入对历史、对岁月、对民族的巨大惊悸，感觉就浓厚得多了。 B 四川有幸、中国有幸，公元前251年出现过一项毫不惹人注目的任命，李冰任蜀郡守。 C 秦始皇筑长城的指令，雄壮、蛮吓、残忍，他筑坝的命令，智慧、仁慈、透明。 D 一位现代作家见到这尊塑像怦然心动，“没有淤泥而蔼然含笑，断颈项而长锸在握，”作家由此而向现代官场衮衮诸公诘问：“活着或死了应该站在哪里？” 4、写作训练： 运用对比的写作手法写一段文字，表现你对其中之一的赞美和热爱之情。（不少于200字） 填写自查反馈表 本节课的收获 本节课未掌握的知识 本节课产生的疑问