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（一）学习“擦火柴”这一部分内容 1．默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？ 2．指出学法。 刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明了什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。 3．小组讨论学习，完成表格。 第几次擦燃火柴现实幻景说明现实 第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了 第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了 第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了 第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了 4．小结自学情况。 因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。 5．指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。 （二）学习“小女孩死去”这一部分内容 1．读后思考。 （l）这一段主要写了什么？ （2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？ （3）怎样理解课文结尾的那几句话。 2．指导朗读。 小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。 （三）围绕中心，学习表达 这四次幻想表现了作者丰富的想象，作者以小女孩心理特点和具体环境为依据，符合小女孩的迫切要求，这样是合理的，脱离了实际，凭空捏造的想象只给人虚假的感觉，这是我们所要学习的一个方面。 板书设计 教学后记
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课 题 课 型 9* 那一定会很好 新 授 课 知识与技能 授课时间 课 时 2课时 会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教具、学具 理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。 理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。 课件 教 法 二次备课 讲授 教 学 过 程 第一课时 一、导入 1．出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？ 2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。 3．板书课题：“那一定会很好”。 4．齐读课题。 二、初读课文，自学生字新词。 1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。 3．指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。 三、精读课文，体会感悟课文内容。 1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。 2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。 3．交流大树经历的历程。 (板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板) 4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服) 3
5．默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。 6．课堂小结：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐) 第二课时 一、导入新课。 1.今天我们将继续学习第九课《那一定会很好》。（齐读课题） 2.分自然段开火车读课文，师生评议。用序号标出自然段。 二、品读感悟，深化认识。 （一）学习第1-4自然段。 1.轻声读第1-4自然段，思考这部分告诉我们什么？ 2.学生自由交流。 3.全班交流。 （1）指名朗读第一自然段。交流：种子是怎么想的？ （课件出示） （2）指名朗读第二、三自然段。交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？ （3）指名朗读第四自然段。交流：种子长成大树后看到了什么？它的想法发生了什么变化？ （二）学习第5-8自然段。 1.轻声读第5-8自然段，思考大树\"做一棵会跑的树\"的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？ 2.学生自由交流。 3.全班交流。 （课件出示） （三）学习第9-10自然段。 1.轻声读第9-10自然段，思考大树\"坐着休息一会儿\"的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？ 2.学生自由交流。 3.全班交流。 （课件出示） （四）学习第11-12自然段。 1.轻声读第11-12自然段，思考大树\"要是我能躺下\"的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？ 2.学生自由交流。 3.全班交流。 三、再读课文，总结提高 1.指名领读，全班齐读。 2.（课件出示）文中的生字词语。指名读，指名领读，全班齐读。 3.分自然段开火车读课文。 4.学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对种子或大树说吧。请大家互相说一说，把你心里的话说出来。 （1）要学习种子的精神，不断进步，不停奉献。 （2）学习大树精神，把自己的一切奉献给人类。 板书设计
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教学后记 10 在牛肚子里旅行 新 授 课 知识与技能 授课时间 课 时 2课时 课 题 课 型 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 学习本课生字新词，积累词汇。读懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。 以读为主，抓住文中描写青头的词句进行理解、体会。 体会青头临危不惧，解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。激发学生珍惜友情，团结互助。 教学重点 教学难点 教具、学具 了解青头为救红头所做出的努力。 体会青头与红头间真挚的友情。 课件 教 法 二次备课 讲授 教 学 过 程 第一课时 一、揭题质疑，导入新课 1、开门见山，提出本节课学习内容。 2、板书课题，学生齐读。 3、质疑：读了这个课题，你有什么想说的？ 4、教师梳理问题，导入新课。 二、初读课文，学习生字新词。 1、学生自由读课文，并给每个自然段标上序号。 2、分段指名读课文。 3、集体评议，纠错正音。 4、出示文中生字新词，指名认读。 5、教师强调识字难点。 6、学生齐读词语，巩固识记。 7、回到文中，同桌一起读课文。 三、读文解疑，整体感知 1、谁在牛肚子里旅行？ 2、红头为什么会到牛肚子里旅行？ （1）学生默读课文1—4自然段。 （2）指名反馈。 （3）引导体会红头的意外遭遇，始料不及。 （4）学生有感情地朗读课文1—4自然段。 3、红头是怎样在牛肚子里旅行的？ （1）学生自由读课文5—17自然段。 （2）从文中画出说明红头所在地点的语句。
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（3）引导学生用上“先……再……接着……最后……”将以上各句连起来，来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。 四、总结课堂，了解牛吃食的特点 1、学生正确、流利地齐读课文4—17自然段。 2、说说：从红头的旅行过程，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现？ 第二课时 一、复习导入 1、指名说说：红头是怎样在牛肚子里旅行的？ 2、导言：这是多么可怕的一次旅行，红头能顺利回来，离不开谁的帮助和鼓励？ 二、再读课文，了解青头对红头的帮助和鼓励 1、学生默读课文5—17自然段。 2、找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。 （1）指名反馈找句子。 （2）练习说话：当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头……；当红头被吞进牛肚子里时，青头……；当红头感到悲哀沮丧时，青头……；当红头 重新来到牛嘴里，但已经不能动弹时，青头……；当红头流着泪感谢它时，青头…… （3）组织谈话：从青头的所作所言中，你感受到了什么？ 3、学生分角色有感情地齐读全文。 三、总结想像，拓展延伸 1、总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊！ 2、引导想象：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说了些什么？ 3、拓展：你能试着讲一个有趣的历险故事吗？ 板书设计 教学后记
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课 题 课 型 新 授 课 11* 一块奶酪 授课时间 课 时 1课时 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教具、学具 认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”等词语。 正确流利有感情地朗读课文。 体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。 在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质。 学习蚂蚁们的优秀品质。 课件 教 法 二次备课 讲授 教 学 过 程 一、讲述故事，导入新课。 1.蚂蚁队长带领自己的队伍辛勤地工作，他们和睦相处，生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。 2.最近又发生了什么故事呢？让我们到课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。 2.检查自学情况。 （1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 （2）在小组内交流识字方法。 （3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车” 读等。） （4）整体感知：课文讲了一件什么事？ 出示：蚂蚁们一起搬运（），蚂蚁队长不小心弄掉了一块，经过激烈的心里斗争，蚂蚁队长让（）吃掉了这块奶酪。 三、合作交流，品读感悟。 1.让学生带着问题，再次读文。 2.组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1）蚂蚁队长带领他的队伍在做什么？蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的？蚂蚁们为什么都服从蚂蚁队长的管理？（引导学生抓住蚂蚁队长的话，体会蚂蚁队长对队伍的严格要求）。 （2）在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事？蚂
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蚁队长是怎么做的？怎么想的？怎么说的？ （3）在这件事中，你感触最深的是什么？ 3.回顾全文，体味感悟。 （1）你喜欢这群小蚂蚁吗？为什么？（再次体会蚁群严格的纪律性。） （2）假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？又会怎么做？ 板书设计 教学后记
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课 题 课 型 习作：我来编童话 新 授 课 知识与技能 授课时间 课 时 1课时 在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，让学生进行奇思妙想，完成本次的习作教学。 在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，让学生进行奇思妙想，完成本次的习作教学。 创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教具、学具 放飞想象，激发表达欲望。 完整有条理地编写童话。 课件 教 法 二次备课 讲授 教 学 过 程 第一课时 一、出示课件，激趣导入 1.同学们，你们喜欢看童话故事吗？（喜欢）为什么？ 根据学生的回答，老师板书童话的特点。 板书：有益的启示 生动、有趣 2.既然同学们都喜欢看童话故事，老师想检查一下，看看你们看的童话故事多不多。 3.猜童话：请同学们看图片，猜猜这些图片分别来自哪些童话。 二、根据图文，编写童话 各位亲爱的小朋友们，童话世界之旅马上开始了，你们准备好了吗？好，出发吧！ （一）出示图片，配乐，看有趣的童话图片，说说你的感受。 （二）出示图片：一条小河边，有一棵大树，树上有一窝鸟儿。 1.同学们，你们看到了什么？ 谁能把我们刚才看到的景物连起说成一个完整的故事开头？ （在一条小河的岸边，有一棵大树，树上住着一窝小鸟，它们生活得非常幸福。） 2.一天，小鸟的爸爸、妈妈出去远方找食物，小鸟在窝里闷得慌，于是它挣扎着，爬出了鸟窝，一不小心掉下河里，被河水冲走了。 3.此时，你想到一首什么歌？（学生唱歌：有只雀仔跌落水，跌落水，跌落水；有只雀仔跌落水，被水冲去。） 4.同学们唱得真好听，可是我们那可怜的小鸟太小了，它不会游泳啊，怎么办呢？来，你们谁是小鸟，假如它就是你，你不会游泳，你掉下水了，你会做什么？又会说什么？（学生
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表演） 5.情况危急啊，再不救小鸟的话，它就会被淹死了，谁来救它？（学生想象怎么去救小鸟）（各抒己见） 6.同学们真有爱心啊，真让老师感动啊，谢谢你们，你们的故事都让老师得到一个有益的启示，那是什么呢？（引导学生归纳） 7.故事还没完哟，小鸟被救起来后，又会发生什么事情呢？ 请你们发挥想象，把童话故事编写完整，好吗？（板书：我来编）记得要把救小鸟的过程写详细哦，要把故事写得生动、有趣，故事的启示也可以直接写出来。 三、动手写作 现在请同学们拿起笔，写写你想到的故事吧！ 四、教师小结 板书设计 教学后记
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课 题 课 型 新 授 课 知识与技能 教学目标 过程与方法 语文园地 授课时间 课 时 2课时 交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。 通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。 通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教具、学具 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。 2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。 有感情朗读句子，理解格言意思。 课件 教 法 二次备课 讲授 教 学 过 程 第一课时 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 1.（课件出示2） 童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。 （1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。（板书：交流童话） （2）小组派代表做汇报发言，教师小结。 （3）（课件出示3） 2.（课件出示4） 这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望…… （1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里充满丰富的想象。 （2）小组派代表做汇报发言，教师小结。 （3）（课件出示5） 3.（课件出示6） 阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。 （1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇特的朋友，
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不可思议的事情中获得的启示。 （2）小组派代表做汇报发言，教师小结。 （3）（课件出示7） （二）识字加油站 板块二：识字加油站 1.（课件出示8）读一读，比一比，认一认。 伸—申（申请） 界—介（介绍） 棕—宗（祖宗） 忆—乙（乙方） 招—召（召开） 教—孝（孝顺） 2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。 4.小组派代表汇报交流，教师小结。 （1）复习形声字：（课件出示9）形声字由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。 本题是强调了声旁表音的功能。后面的字都是前面字的声旁，表示前一个字的读音。如“伸”的声旁是“申”，前后两个字的读音相同或相似。（板书：形声字声旁表音） （2）本题形声字的分类。 （课件出示10） ①左形右声:伸 招 棕 忆 ②右形左声:教 ③上形下声:界 （3）复习识字方法。 （课件出示11） 部件识字法：所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如记忆“请、情、清”：利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义；“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；“情”，与心情有关，所以加上竖心旁。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。 5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。 6.全班交流，教师小结。 （课件出示12） 左形右声，如：清（青）、松（公）、城（成）、渔（鱼） 左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、郊（交） 上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、芳（方） 上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保） 12
内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门） 外形内声，如：圆（员）、阁（各）、病（丙）、赶（干） 第二课时 （三）词句段运用 板块三：词句段运用 （课件出示13）读一读，和同学交流你的发现。 （1）小组交流，代表汇报，教师小结。 （课件出示14）这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：（板书：口字旁） ①跟口有关的行为：咬 叼 嚼 咽 啃 吞 含 ②拟声词：啪 哗 吱 嗡 嘟 鸣 嘀 ③属于语言方面的事情：叫 喊 嚷 吼 吵 啼 唤 （2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。 手：扎 扒 打 扑 扔 托 扫 扩 扣 扛 扱 扬 执 扙 抛 扭 拟 抡 抠 抗 批 心：忌 忍 忐 忑 忘 志 忽 念 怂 态 忠 急 怒 思 怨 怎 总 怱 恶 恩 恳 水：汉 汇 汁 池 汗 汲 江 汤 沟 沪 沥 没 汪 浅 沮 泪 泠 沫 泥 泞 泼 2.学习用修改符号修改病句。 （1）（课件出示15） （2）集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。 （3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修 改符号。（板书：修改符号） 认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。 观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么 时候使用？ 小组交流讨论，教师小结：
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是对句子中有错别字、词的改正， 是增补符号，对文句中漏掉部分的增补， 是删除符号，对多余部分的删除。 （4）练习运用修改符号修改一段话。 （课件出示16） 鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄，戴一顶旧棉帽，仍旧保持着艰苦朴素。在解放战争时期，他推起小车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城市和村庄？他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。他经常对我们说：“他经历过两个新旧社会，深知今天辛福生活来得不容易，你们一定要爱护它啊！” 修改如下：在“朴素”的后边用增补符号加上“的优良传统”；用删除符号把“小米、小麦和”删掉；把“？”用改正符号变成“。”；用删除符号删掉“的光荣称号”；把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”；再把“辛”改正为“幸”，再用改正符号把“爱护”改成“珍惜”。 （四）日积月累 板块四：日积月累 1.（课件出示17）。 （1）灯不拨不亮，理不辩不明。 （2）有理走遍天下，无理寸步难行。 （3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。 2.师范读，学生跟读，自由朗读。 3.小组交流，深入体会。 4.小组代表做汇报发言，教师小结。（板书：辨理格言） （1）灯不拨不亮，理不辩不明。 意思：灯芯不拨，灯不会变亮；道理不去分辨就不会明白！ 启发：只有去做才能明白其中的奥妙！道理要分辨才能明白！ （2）有理走遍天下，无理寸步难行。 意思：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。 启发：指人的言行必须有理可循。 （3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。 意思：一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。 启发：新事物符合客观规律，具有远大的发展前途 5.自由朗读，背诵积累。 板书设计 14
教学后记 快乐读书吧 新 授 课 授课时间 课 时 2课时 课 题 课 型 教学目标 为了引导学生了解童话故事，积累童话故事，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。 为了引导学生了解童话故事，积累童话故事，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯； 为了引导学生了解童话故事，积累童话故事，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯； 课件 教 法 二次备课 讲授 教学重点 教学难点 教具、学具 教 学 过 程 一、谈话导入，激发兴趣 1.老师讲童话故事《白雪公主》给学生听。 2.你们知道这个故事吗？这个故事是谁写的？看来同学们都喜欢阅读，今天我们一起来看看《在那奇妙的王国里》有哪些动人的童话故事。 3.板书课题。 二、交流读书收获 1.你们都读过哪些童话故事？从中知道了什么？ 2.小组交流。 3.同学们知道的真不少！童话故事主要是写给孩子看的，从中我们可以明白很多道理。今天我们一起来读一读童话故事《安 徒生童话》。 三、读童话故事《安徒生童话》 1.出示《安徒生童话》的封皮。 （1）学生找书名和作者。 （2）你读过《安徒生童话》这本书吗？ 2.出示《丑小鸭》的故事梗概。 3.出示《丑小鸭》的片段内容。 （1）师生一起阅读。 （2）故事中的主要人物是谁？ （3）阅读时，要发挥合理的想象，把自己想象成童话故事中的主人公，和他们一起欢笑，一起悲伤。 15
（4）把你喜欢的部分读给大家听。 （5）师生评议。 四、读童话故事《稻草人》和《格林童话》 1.介绍叶圣陶及《稻草人》 当你进入叶圣陶所写的《稻草人》的世界，你会知道在夜间的田野，星星是怎样眨眼，月亮是怎样微笑。你还会知道，田野里的人们有着怎样的辛苦和悲伤。 叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 叶圣陶代表作《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，是中国现代儿童文学史上的第一块丰碑。 2.介绍格林兄弟和《格林童话》 打开《格林童话》，你能从一个个妙趣横生的德国民间故事中，感悟生活的真谛和做人的道理。灰姑娘虽然身处逆境，却仍然心存美好，真诚待人；傻小子不知道“害怕”是什么，他勇闯魔归宫，惩罚了恶魔们…… 《格林童话》是18世纪初两位德国历史学家兼语言学家格林兄弟（雅各布·格林和威廉·格林）搜集整理而成的。《格林童话》中的《小红帽》《白雪公主》等不仅在德国家喻户晓、妇孺皆知，而且早已超越国界，为世界各国儿童所喜爱。 《格林童话》自1812年问世以来，在近两百年的时间里，已被译成世界上一百四十余种文字，其中《青蛙王子》《灰姑娘》《白雪公主》《不来梅城的乐师》《睡美人》等都是脍炙人口、家喻户晓的名篇，许多还被改编成各种戏剧、歌剧和芭蕾剧搬上舞台，拍成电影和电视剧，可以说，《格林童话》以一种特有的文学风格传遍了世界每个角落；它的影响超越了它的国界，也超越了它的时代。 五、童话故事推荐会 1.谁来向大家推荐优秀的、有趣的童话故事？ 2.小组交流。 3.我们应该养成哪些读书的好习惯？ 出示泡泡语：每次读完书，小心地把书收好，不把书弄脏。 4.小结：是啊，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富，让我们越来越聪明，同时我们要好好爱惜书籍，做一个文明的小读者。 六、建立班级“快乐读书吧” 1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢?读书吧里的书从哪里来? 2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢? 板书设计 16
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