美术教学三注意

区研训中心美术 学科研训征文 小学美术教学“三注意”

------夷陵区黄花镇张家口完全小学：黄廷宝

有人说：“智慧、情感的发展是以儿童自身的活动为中介而实现的，是一个主动建构的过程。也就是说通过儿童充分自主的活动丰富经验，通过经验促进发展。”这一阐述充分揭示了活动对于小学生身心健康成长的重要性。小学美术课就是一门以活动为主的综合性课程，课堂的主要形态就是在教师指导下，在必要的学习环节中，把“小组合作学习与管理”融入其中，以实践形式与教师、同学互动。只要教师认真钻研教材，根据学生特点，科学地设计教学流程，唤起学生注意，引发学生兴趣，引导学生思考，有效指导实践，就一定能上好小学美术课，让学生通过美术课的学习增长知识、提升动手能力。

第一、做好科学的教学组织准备

做好科学的教学组织准备，确定每堂课的教学目标，创设科学有效的教学环节，设计教学方法，以期达到调动学习积极性的目的。再接下来的教程准备中，依然要根据课程内容，结合实际需要，有效运用教材。在其中，可以逐渐添加师生共同收集与课堂主题相关的信息资料这一环节，既丰富了课程资源，又拓展了学生的视野，最主要的是学生的学习没有局限，在讲堂的几十分钟，学习更多地来自于课外，来自于自己的生活经历、有助于提升学生随时学习、随时积累以及自觉融入课堂的兴趣和信心。还有最重要的一点，在组织教学中，教师要时时关注课堂教学现状，要坚持以人为本，让学生积极地、有兴趣地学习。学不是教的必然结果，教学不能照本宣科，其他不管不问，也不能过分严肃地管卡压。在教学中，“鸦雀无声”不见得是好事，当然，“热热闹闹”也未必就是有效教学，关键看是否能产生教学效益。有效的教学组织是从上课到下课，教师在指导学习的每一个环节，每一项活动，让学生在有序的状态下接受知识。苏霍姆林斯基说“我在课堂上表达的思想和语言是在学生不知不觉中产生的，教师的创造的痛苦没有打扰学生，学生就能一点都不紧张的接收教材”。所以说科学合理的组织形式，是有效学习的基本条件。

第二、引导学生思考，自觉提高学识水平

小学生是培养和形成有效学习习惯的最佳时期，根据“学一点，懂一点，做一点”的原则，教师要在课堂上始终坚持良好的学习规范引导和指导，培养学生形成良好的学习习惯。在美术课中，提高学生学习能力的途径很多，我认为最有效的是学生协作和师生互动这两种。重视学生与学生协作，即小组合作与管理，如让学生以小组为单位，自主学习明确学习

任务及要求、方法、过程与完成任务的时间，一起寻找课堂内容所涉及的人事特征，说说自己看到的景象和感受，再用色彩和线条把它们表现出来，在课堂上进行交流；遇到疑问组内解决，教师注意调控。在一些节庆活动时，小组里自己先设计好自己的活动计划，协作制作一些节日卡片等；以小组为单位，鼓动学生平时相互学习、相互启发、互相指导、相互弥补，共同分享、交换和体验合作的乐趣。注重教师与学生互动。课堂上，给学生安排一些特定的学习任务，比如让学生欣赏、观察、讨论、练习等等，对每一项学习活动提出明确而具体的要求，教师根据要求对学生的学习活动进行监控并随时给予指导。这一点上要特别注意师生间的互动，要让学生感觉到教师是他们集体合作中的一员，能随时自由大胆地提问。如果不能做到这一点，学生就会出现各种情况，有按照自己的理解很快参与活动的，有四处张望的，还有的同学交头接耳。这时，教师应该针对不同学生的情况，分别给予必要的指导，让师生间的互动真的“动”起来，这样效率才会高，才能够引发他们有效的思考使他们在生动活泼的课堂教学中自觉提高学识水平，养成良好的道德品质和行为习惯。

第三、指导课外实践，增强学生责任感、自信心和进取心

理论联系实际的原则是美术课教学的基本原则。在教学中，教师要用现实生活的体验，激发学生的学习兴趣。引导学生把课本上的内容与现实生活中的相结合，密切联系学生身边的事例进行创作。在指导课外实践时，教师还可以引导学生记录日常生活感受。培养低年级小学生随时用画笔记录生活、记事创作和生活感受的习惯，使其所学的美术知识得到深化和升华。所以，从小学一年级开始，教师就应该在美术课教学中，有意识地提醒和指导学生习惯用画笔做美术课学习笔记，并要求学生在课堂讲解、共同讨论的基础上传阅示范。然后选出一些比较好的作品在全班交流。这样既了解了学生的心声，又激发了学生的学习兴趣，学生积累了学习经验，教师收到了良好的教学效果。

我任教数学三十多年，偶尔任专职美术很不适应，但，要服从安排，半年来，我在网上博览钻研学习，参加研训中心培训，向同行及专家请教，学到不少专业知识，若要写经验论

文，在同行面前，简直是班门弄斧。 总之，在美术课的教学中，设计科学合理的教学流程，如何发挥教师的主导、学生主体作用，加强小组合作学习与管理，激发和培养学生的学习兴趣，让学生想学、乐学、会学，打造高效课堂提高课堂效率，方式很多、途径很广，需要我们勤思多学，不断践行和创新，才能促进小学美术课堂向着更高效的方向发展。