一年级传统文化教学计划
中华传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。加强中华优秀传统文化教育，是构建社会主义核心价值体系、有效推进未成年人思想道德建设的重要手段。 一、指导思想：
中国有着五千年未曾中断的发展历史。在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中，我们的祖先创造了光辉灿烂的文化，形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。通过开展“中国传统文化教育”，系统整合教育资源，形成德育特色模式，全面提升学校办学的核心竞争力，全方位提高育人质量。通过教育，为学生奠定文化修养的基础，使学生未来能以健全的人格、道德和智慧投身于社会，为中国文化之发扬光大，为建构“人文和科技交汇的未来世界”做出贡献，培养名副其实的文明人、现代人、成功人。
二、理论意义
为贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》等文件精神，进一步改进学校德育工作体系，对学生进行爱国主义、集体主义、中华民族优秀传统教育、革命传统教育等。 依据心理学原理“幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成人养德”进行传统文化教育可以提高学生的记忆力，提升学生的民族素养。 三、实施原则
1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形式需要，发挥传统文化的育人功能，使广大师生在校园传统文化的教学中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的教育方针。
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2、整体性原则：传统文化教学要符合党和国家的教育方针。围绕学校教学工作，密切联系学校实际，弘扬传统文化精神
3、特色性原则：创新学校教书育人的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在继承中挖掘新意，通过传统文化来领导新事物。用融合的手段为我校教书育人注入生机与活力。 四、目标任务
1、通过诵读经典，使学生在小学阶段能够掌握1000条成语，300余首古诗词，熟练背诵经典篇目。
2、通过进行中国传统文化建设活动推进素质教育，读经典、培心灵，汲取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升，使学校形成良好的教风、学风、校风。
3、通过开展中国传统文化教育，为学生的终身学习打下良好的基础，为学生成就优美的人格奠定基础，使学生明确知道应该做一个怎样的社会人。
4、形成稳定的可持续发展的“中国传统文化教育模式”，使学校在办学思想、学科教学、学校管理、校园文化等方面的独特性得到社会的认可。
5、使教师逐步形成以人为本的人文性教育思想。 五、教育内容
在传统文化中渗透德育教育，以“中国传统文化诵读”为主线，以人文性管理为手段，以养成教育为途径，以各项德育活动为载体，引导广大青少年从小树立民族自尊心、自信心、自豪感，从中国传统文化中挖掘和寻求熠熠生辉的精神瑰宝，从而继承和发扬传统的美德、良好的风范、高雅的情趣、昂扬的气概、坚韧的意志、顽强的的追求，逐步形成“明理厚德”的德育体系。将中华传统文化教育贯穿于学校教育、教学全过程，针对不同学生，具体细化渗透传统文化教
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育的内容。 六、课时安排 第一单元 知礼守规
1、正衣冠 重仪表 1课时 2、步从容 立端正 1课时 3、容有度 言有章 1课时 4、不学礼，无以立 1课时 第二单元 尊师敬长 1课时 5、长者问 须辞让 1课时 6、天地民 孝尊长 1课时 7、尊师长 重学礼 1课时 8、三人行 有我师 1课时 第三单元 入则孝亲 1课时 9、父母呼 应勿缓 1课时 10、顺乎亲 以为子 1课时 11、亲有疾 细心待 1课时 12、亲其亲 孝爹娘 1课时 第四单元 亲和友善 1课时 13、为君子 与人善 1课时 14、近善人 远不善 1课时 15、多存善 不积恶 1课时 16、善若水 利万物 1课时
第一单元 知礼守规
1、 正衣冠 重仪表
备课时间：9月1号 上课时间：9月6号
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课型：新授 教学目标
1、学生学会穿着衣服，纽扣要对齐，鞋子穿正确。 2、让学生明白穿衣只要整洁大方，得体合适。 教学重点
学生学会穿着衣服，纽扣要对齐，鞋子穿正确。 难点：让学生明白穿衣只要整洁大方，得体合适。 教学方法 ：课件资源 谈话法 教学准备：课件 教学课时：1课时 教学过程
活动一 律动行礼 一、活动导入
1、带领学生随着歌曲做律动。 2、带领学生向孔夫子行三鞠躬礼仪。 活动二 读典明理 二、说文解字
1、出示：君子正其衣冠，尊其瞻视，俨然人望而畏之。 2、解释：君子衣冠整齐，目不斜视，庄重威严的样子使人望而有所畏惧。
活动三 故事引导
1、安静听《刘琎束带》故事，情境导入。
教师提问：刘琎为什么要过那么长时间才给他哥哥开门呢？ 2、\"看\"动画提问导入：你们平时会自己穿衣服吗？ 3、、教师提出如下问题：
(1)你们早上起床是怎样穿衣的？
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(2)妈妈告诉你们怎样的衣服就可以穿？
(3)小朋友你觉得怎样的衣服才是漂亮的？ 学生有疑问可再次观看动画，老师根据本班级学生共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在学生已有经验上进行选择性互动提问教学。 教师总结：学生早上起床自己穿衣时纽扣扣错了，鞋子穿反了，得到了妈妈的帮助，穿戴整齐的小朋友看起来别提多精神了！小朋友们我们平时穿衣的时候，要注意纽扣扣好，保持衣服的干净整洁就行了。
作业：教师可在午觉起床之后，培养孩子自己动手穿衣。 和家长联系，习惯养成延续至家庭中落实 板书设计 正衣冠 衣着得体 知行合一
教学反思： 学生通过本节课的学习，明白了校服的领子应该整整齐齐的翻下来，校服的拉链都应该拉好进校门，力争做一名风度翩翩、举止得体 的好孩子。
2、步从容 立端正
备课时间：9月1号 上课时间：9月13号 课型：新授 教学目标：
1、学习并使用问候语，以正确使用问候语为荣；
2、通过学习，能够在生活中优雅的谈吐、认真聆听、在与人交谈时，注意文明用语。 教学重难点：
1、学习并使用问候语，以正确使用问候语为荣；
2、通过学习，能够在生活中优雅的谈吐、认真聆听、在与人交谈时，注意文明用语。
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教学方法：谈话法 表演法 教学准备：课件 教学课时：1课时 教学过程 活动一
1、读典明理 说文解字
出示：步从容，立端正。揖深圆，拜恭敬。 ——《弟子规》 2、古语今说：走路时步伐应当从容稳重，站立时身体要端正，行礼的时候要真诚恭敬。
3、总结：我们平时说话要注意，尤其是公共场合不要大声喧哗，言行举止要礼貌。这是一个人有修养的表现，也是对别人的尊重。 活动二
1、小组合作学习认读生字，练习朗读课文。 （教师巡视指导） 2、检查学习状况：集体朗读、学生领读、 分组读。 5、指名朗读课文，集体朗读课文 6、小组合作学习“解析”集体朗读“解析” 7、 学生自由读解析。
8、指名说一说课文的大体意思。 9、练习背诵课文 活动三 鞠躬礼表演展示
1、行鞠躬礼时面对客人，并拢双脚，视线由对方脸上落至自己的脚前1.5米处（15度礼）或脚前1米处（30度礼）。 2、鞠躬时必须伸直腰、脚跟靠拢、双脚尖微微分开。 坐姿端正。站立时像松树一样挺拔。走路时挺胸抬头。上下楼梯右行让礼。
活动四 活动延伸，主题内化 （1）带领学生诵读《弟子规》经典。
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不从容 立端正 板书设计
步从容 立端正 坐如钟，头要正 腰板挺，脚放平
教学反思 ： 由故事导入激发学习学习的兴趣，引发学生激烈的讨论，学生们争相发言，表达自己的看法。通过本节课的学习，学生明白了站有站相，坐有坐相的道理， 整个班级焕发出别样的精神气儿。
3、 容有度 言有章
备课时间：9月5号 上课时间：9月20号 课型：新授 教学目标：
1、学习并使用问候语，以正确使用问候语为荣；
2、通过学习，能够在生活中优雅的谈吐、认真聆听、在与人交谈时，注意文明用语。 教学重难点：
1、学习并使用问候语，以正确使用问候语为荣；
2、通过学习，能够在生活中优雅的谈吐、认真聆听、在与人交谈时，注意文明用语。
教学方法 讨论法 演示法 教学准备： 课件资源 教学课时：1课时 教学过程
活动一 讲故事导入 《戴晞被免》的故事 1、你悟出什么道理了吗？
2、师总结：同学们，在人与人相处的过程中，文明用语不可少，我
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们在不同的地点不同的场合 正确的使用文明用语，有助于我们人际交往。尤其是对我们学生来说，如果经常使用文明用 语，那么人人都喜欢我们，赞美我们。我们这节课就一起来学习生活中的言谈礼仪。 活动二：举止礼仪
1.礼貌用语：礼貌用语分为问候语、致谢语、致歉语、迎送语、 2、谈吐礼仪：谈吐是指说话时的言辞和举止。优雅而闻名的谈吐反映了一个人的思想道 德水平和 科学文化素质。动作要领是谈话的姿态要端正，要保持合理的谈话距 离，注意谈话 的态度，选择谈话的 主题和内容，准确的表达自己的思想和意图，根据不同的谈话对象和 场 合，把握好谈话的分寸。
3.聆听礼仪：在与人的交谈过程中，聆听起着十分重要的作用。 认真的聆听对方的谈话 时尊重对方的表现。动作要领：注重自己的姿态，聆听对方谈话时要全神贯注， 有耐心。聆 听对方谈话时要主动积 极，过程中要积极反馈，不要随意 插话，不要轻易打断对方。 作业：日常生活中，做到容有度，言有章。
教学反思：通过这节礼仪课，希望对学生以后的生活有帮助，也希望他们在生活中能按照今天学到的礼仪规范自己。
4、不学礼，无以立
备课时间：9月7号 上课时间：9月27号 课型：新授 教学目标：
1、使同学们认识自己的行为习惯,意识到文明礼仪的重要性。 2、在生活与学习中不断学习应用和改进,做一个表里一致,内秀外美的文明小学生。 教学重难点：
在生活与学习中不断学习应用和改进,做一个表里一致,内秀外美的
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文明小学生。
教学方法：谈话法 表演法 教学准备：课件 教学课时：1课时 教学过程 一、礼仪情景剧
通过视频出示一个礼仪情景剧，瞬间抓住学生的注意力和好奇心，结合学生原有的知识储备，发现其中存在的礼仪上的不足，从而激发学生对礼仪学习的兴趣。 二、礼仪的重要内涵
借助ppt对礼仪的内涵与重要性进行了阐述。从孔子与孟子的态度中，使学生体会到中国自古以来就是礼仪之邦，及礼仪文化的传承性和重要性。 三、障碍游戏:
5个小组,每组二人,依次进行。其中一人用布蒙住眼睛,扮演盲人,另一人扮演哑巴,“哑巴”作为拐杖扶“盲人”在教室内按指定路线行走,两人均不准出声,班上其他同学将不动声色地在他们行进的过程中设置障碍,“哑巴”用身体语言引导“盲人”通过障碍。(建议:按规定参与者可用加德育分等措施予以奖励)
哑巴、盲人的扮演者谈感触(着重在通过障碍的过程中的心理和达到目的地时的心情)。
四、“文明人”测试,总结出 小学生“十个”文明形象,及我们的做法。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。
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3、课外搜集资料，了解有关《曲礼》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
六、作业练习：看演出的时候你要怎嘛做？上下楼梯时你要怎么做？ 布置作业：日常生活中，做一个文明好少年。 板书设计：不学礼，无以立
教学反思： 学生通过本节课的学习，明白了不学礼，无以立的重要性，做一个表里一致,内秀外美的文明小学生。
第二单元 尊师敬长 5《长者问 需辞让》
备课时间：9月7号 上课时间：10月11号 课型：新授 教学目标：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容，提高语文素养。 重点与难点
教学重点：学习理解“长者问……非礼也。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学方法：谈话法 表演法 教学准备：课件 教学课时：1课时 过程设计
一、诵读《礼记·曲礼》
从今天开始，我们将一起诵读《礼记·曲礼》。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
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要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合译文初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句：“长者问……非礼也。”的意思。 1、学生结合注释理解该句意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《礼记·曲礼》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 六、作业练习
与长辈说话的时候，你会怎么做？
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反思：通过本节课的学习，学生知道了对长辈应该尊重，懂得弘扬中华民族尊老爱幼的传统美德。
6《 天地民 孝尊长》
备课时间：9月7号 上课时间：10月18号 课型：新授 教学目的
1）了解有关《孝经·三才章》的文学常识。 2）文言文词句的翻译。
3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。 重点与难点
1）《孝经·三才章》文学常识的掌握 2）文言文重点字词、句子的掌握 教学方法：谈话法 表演法 教学准备：课件 教学课时：1课时 教学流程： 一、课文分析 1、课文引入： 2、学生自主学习
学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。 3、翻译：
总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《孝经·三才章》。并且在语言方面我们也能感受的《孝经·三才章》简洁明了，清丽委婉的特征。
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三、知识的扩展 1、有关隐语的介绍
我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的发展，并出现了我国谜语的最早形式－－廋辞和隐语，这是谜语的最初萌芽。到东汉时期，隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜，即“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。
2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力 1）谜面：呀（打一成语） 2）谜面：群英会（打一教育机构） 3）谜面：欧美民族（打一人名） 谜底：1）唇齿相依 2）幼儿园 3）西施 作业：背诵课文
反思：通过反复朗读和师生讨论，学生能够理解词语句子的含义，并能指导自己的言行。
7《 尊师长 重学礼》
备课时间：10月11号 上课时间：10月25号 课型：新授 教学目标
1）了解有关《礼记·曲礼》的文学常识。 2）文言文词句的翻译。
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3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。 重点与难点
1）《礼记·曲礼》文学常识的掌握 2）文言文重点字词、句子的掌握 教学方法：谈话法 教学准备：课件 教学课时：1课时 过程设计 一、课文分析 1、课文引入： 2、学生自主学习
学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。 3、翻译： 三、知识的扩展 1、有关隐语的介绍
2、做联句游戏，看谁完成得又快又好。 四、教师小结
这节课告诉我们许多为人处事的道理，教导我们要尊敬师长，见到老师有礼貌，听老师教导。 作业：背诵课文
反思：通过本堂课的学习，学生理解了字词句段的意思，明白了尊师重道的含义，并在小组讨论的过程中表示要将本节课所学运用到生活中。
8《三人行 有我师》
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备课时间：10月11号 上课时间：11月1号 课型：新授 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 重点与难点
教学重点：学习理解“ 三人行，必有我师焉。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学方法：谈话法 教学准备：课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课
1、导语：同学们，今天我们一起来学习《论语》。 二、学习诗句，理解诗意
1、出示论语：三人行，必有我师焉 2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。
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⑷ 指名反馈，师生补充。 ⑸ 反复朗读，熟练背诵。
⑹ 小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？ 总结学习方法：1、反复朗读；小组合作学习。 4、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。 三、联系实际，畅谈体会 1、出示《论语》 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 收集描写拜师的古诗。
反思：随着学习的深入，诵读范围的增加，学生理解文本的能力有了明显提高，对于三人行，有我师的理解深刻，并懂得了要善于向身边的人学习。
9 《 父母呼 勿应缓》
备课时间：10月11号 上课时间：11月8号 课型：新授 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重点：学习理解“ 父母呼，行勿懒。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学方法：谈话法 教学准备：课件
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教学课时：1课时教学过程： 一、导入新课
导语：同学们，今天我们一起来学习的是《 弟子规》 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。 ⑷ 指名反馈，师生补充。 ⑸ 反复朗读，熟练背诵。
⑹ 小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？ 总结学习方法：1、反复朗读；小组合作学习。 2、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。 三、联系实际，畅谈体会 读一读，背一背
四、拓展延伸，布置作业 介绍自己孝敬父母的故事。
反思：《弟子规》,自已根据所学，在家中帮助家长做一些力所能及的事。
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10 《顺乎亲 以为子》
备课时间：10月11号 上课时间：11月15号 课型：新授 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重点：学习理解“ 不得乎亲,,,,,,不可以为子。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学方法：谈话法 表演法 教学准备：课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课
1、导语：同学们，今天我们一起来学习《弟子规》。 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。
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⑷ 指名反馈，师生补充。 ⑸ 反复朗读，熟练背诵。 三、联系实际，畅谈体会 读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 介绍自己怎么关心爸妈
反思：通过本节学习，能够更加关心家长，做一个懂事的孩子。
11 《亲有疾 细心侍》
备课时间：10月11号 上课时间：11月22号 课型：新授 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重点：学习理解“ 出入......莫厌烦。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学方法：谈话法 表演法 教学准备：课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课
导语：同学们，今天我们一起来学习是《劝报亲恩篇》。 二、学习诗句，理解诗意 1、出示课文： 2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
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⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。 ⑷ 指名反馈，师生补充。 ⑸ 反复朗读，熟练背诵。 三、联系实际，畅谈体会 读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 将照顾生病父母的小故事。
反思：自已生病的时候，家长是怎么照顾我们的，当家人生病的时候，也学着帮家长倒杯热水，做一顿合口的饭菜。
12 《亲其亲 孝爹娘》
备课时间：10月17号 上课时间：11月29号 课型：新授 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重点：学习理解“人人,,,,,,而天下平。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学方法：谈话法 教学准备：课件
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教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课
导语：同学们，今天我们一起来学习《孟子·离娄上》。 二、学习诗句，理解诗意 1、出示课文： 2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。 ⑷ 指名反馈，师生补充。 ⑸ 反复朗读，熟练背诵。 三、联系实际，畅谈体会 读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 介绍体贴理解父母的小故事。
反思：通过学习本节课，学会照顾家长，孝敬父母。
13 为君子 与人善
备课时间：10月17号 上课时间：12月6号 课型：新授 教学目标：
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1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重点：学习理解君子莫大乎与人为善。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学方法：谈话法 教学准备：课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课
导语：同学们，今天我们一起来学习《孟子·公孙丑上》。 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。 ⑷ 指名反馈，师生补充。 ⑸ 反复朗读，熟练背诵。 三、联系实际，畅谈体会 读一读，背一背
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四、拓展延伸，布置作业 收集身边与人为善的小故事。
反思：学生知道了什么是君子，什么是小人，我们要做君子。与人为善。
14 近善人 远不善
备课时间：11月17号 上课时间：12月13号 课型：新授 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重点：学习理解“见善如不及，见不善如探汤。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学方法：谈话法 教学准备：课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课
导语：同学们，今天我们一起来学习《论语·季氏》。 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。
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⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。 ⑷ 指名反馈，师生补充。 ⑸ 反复朗读，熟练背诵。 三、联系实际，畅谈体会 读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 收集向品行好的人学习的故事。
反思：通过讨论，谈话，学生进一步理解见善如不及，见不善如探汤的意思.
15《多存善 不积恶》
备课时间：12月6号 上课时间：12月20号 课型：新授 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
教学重点：学习理解“善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学方法：谈话法 教学准备：课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课
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导语：同学们，今天我们一起来学习《周易·系辞》建。 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 ⑶ 小组互相学习，理解诗句 ⑷ 指名反馈，师生补充。 ⑸ 反复朗读，熟练背诵。 三、联系实际，畅谈体会 读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 看到并学习别人的善行。
反思：学生能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。能理解“善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。”
16《善若水 利万物》
备课时间：12月6号 上课时间：12月27号 课型：新授 课型：新授 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
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2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重点：学习理解“上善若水，水善利万物而不争。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学方法：谈话法 教学准备：课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课
导语：同学们，今天我们一起来学习《道德经》。 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。 ⑷ 指名反馈，师生补充。 ⑸ 反复朗读，熟练背诵。 三、作业 熟练背诵课文
教学反思：学生能理解“上善若水，水善利万物而不争。”
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能有节奏有韵味地朗读。
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