师生思想建设 Ｃｈｉｎａ ＥｄｕｃａｔｌＯｎ—Ｉｎｎｏｖａｔｉｏ—ｎ Ｈｅｒａｌｄ 党员主体意识探析 吴发水 （福州职业技术学院 福建福州 ３５０１ ０８） 摘要：党员意识淡化，先进模范作用不明显，党员难以适应形势的要求和肩负艰巨，繁重、复杂的历史使命。党员意识主要表现为党员 的主体意识，能否增强党员主体意识是党员能否发挥先进模范作用的先决思想条件，当前党员主体意识薄弱有种种表现，说明增强党员主 体意识势在必行。增强党员主体意识要把好“四关”：入口关，考核关，奖励关和惩治关。同时要着力于提升党员的学习意识．忧患意 识．组织意识，责任意识等。 关键词：党员意识 党员主体意识 增强党员主体意识 对策 中图分类号：Ｄ２ ６ ３ 文献标识码：Ａ 文章编号：ｌ６７３—９ ７９５（２０１ ３）１２（ｂ）一０２４１—０２ 责。（８）表里不一，爱搞小动作。会上不说、 会后乱说，当面不讲、背后乱讲，不能坦诚 相处，偏爱背后搞些小动作，相互贬损，挑 拨关系。 至于贪污腐化、买官卖官，拉帮结派，污 蔑陷害已完全丧失了党员主体意识、沦落 为背离党性、违法犯罪的地步，不在本论范 围。 《中共中央关于加强和改进新形势下 党的若干重大问题的决定》指出“在我们这 个十几亿人ＩＺｌ的发展中大国，党在推进改 革开放和社会主义现代化建设中肩负任务 的艰巨性、负责行、繁重性世所罕见。”为适 应这样的新形势，我党必须进一步加强和 改进自身建设。当前在加强党的建设中，首 先要解决的根本性问题是“党内存在不少 不适应新形势新任务要求，不符合党的性 质和宗旨的问题”。“部分党员意识淡化，先 锋模范作用不明显”就是党内存在的根本 问题的表现之一。 党员意识是党员对自己身份、地位、作 用、使命等的自觉反映，是党员自觉履职的 思想条件，党员意识主要表现为自我意识、 地位意识、作用意识、主体意识等，主体意 识是党员意识最核心的意识，即时时牢记 自己的党员身份，严格按照党员的标准要 求自己，突显党员的先锋模范作用，体现一 个党员就是一面旗帜。党员主体意识是否 强，是一个党员能否真正发挥先进模范作 用的先决条件。 童子乎！牛之力大于童子，人皆知之而童子 能以一绳引牛，东则东，西则西。牛乃不能 奋其一角一蹄，以与童子抗，且甘心俯首， 惟命是听者，是则何耶？童子有精神，牛无 精神。故童子之力虽不如牛，而能以精神制 驭之，此尤显而易见之例也”０孙中山强调 精神信心之作用，“两者相较，精神能力实 居其九，物质能力仅得其一”０鼓励大家要 有革命精神才能取得胜利。今天，中国共产 党是执政党，党有没有精神，党员有没有党 员意识，有没有自觉的主体意识，关系着党 的战斗力和执政地位的巩固。 党员的主体意识不强，不仅仅是个人 修养的问题，而是严重损害党组织群体，消 磨党的凝聚力、号召力、影响力和战斗力的 问题。加强党员的主体意识已迫在眉睫，势 在必行。 ２增强党员主体意识势在必行 党员主体意识是党员对共产党性质、 宗旨、目的、使命的自觉，是党员区别于一 般群众的显著特征，也是党员是否为真正 共产党的实质标志，我们常说，作为共产党 员不仅要在组织上入党，更要在精神上入 党。而当前，我们有个别党员的主体意识薄 弱甚至不如一般群众，被群众称之为“没有 点党员的样子”，这对于我党的声誉和形 象是一种严重损害。 党员主体意识不强的表现主要有：（１） 不能自觉学习政治理论，忽视或厌倦对党 的政治理论的学习，有的是只重业务不注 重政治理论学习，对党的理论、理论创新、 新的政策方针不知不解，有的一提起政治 理论学习就觉得老套、没劲、厌烦。（２）论言 不当。党员要自觉维护党的威信，注意宣传 纪律，而个别党员不注意对象、场合，人云 亦云、随波逐流，捕风捉影，说些不利于团 结，不利于维护党的威信的形象的话，造成 不良影响。（３）表现不佳。在工作、生活中表 现不突出，平平常常，在执行任务中不积 极、不及时，面对利益不相让，面对困难畏 畏缩缩，甚至不如一般群众。（４）观念陈旧、 思想僵化。思想跟不上形势的发展，对新形 势、新问题的认识不到位，判断不准确，分 析不辩证。用老观念看待新问题，与时代格 格不入。（５）自由散漫。不能很好地带头遵 守单位的规章制度，行为自由散漫，纪律性 不强。（６）斤斤计较、心胸狭窄。对一些小问 题、小利益斤斤计较，对同志不能宽以待 人、化解矛盾，纠缠一些无关紧要的问题， 不能搞好团结。（７）推诿扯皮，不敢负责。对 职责任务不能及时完成，而是拖延不办，推 三阻四，执行力不足。：对出现的问题不能直 面现实，担当责任，而是推卸责任，不敢负 一３增强党员主体意识对策 增强党员主体意识，必须把好入口关、 考核关、奖励关、惩治关。 （１）入口关。中国共产党是中国工人阶 级先锋队，是中华民族和中国人民的先锋 队，应当从最优秀分子中挑选自己的成员。 是要把好党员入党关。在入党问题上，不 能给基层组织下发入党的数量的指标，一 一１主体和主体意识 主体的理解有三种，其一是事物的主 要部分之意，占重要地位，是事物结构的重 要组成部分，如人民群众是社会主体，这片 山林的主体是毛竹或松木等；其二，是占统 治地位，发挥重要作用之意，如工农社会主 义建设的主体，教师是学校工作的主体等； 其三，是相对于客观事物而言，能够发挥主 观能动性，改造客观世界的实践主体。与主 体相对应，作为客体的客观世界，如苟子所 言“天行有常，不为尧存，不为桀亡”，不为 主体的好恶存废，主体应尊重客体，不违背 客观规律，但主体可以反映和改造客观世 界。主体的用法有很多，行政主体、教学主 体、市场主体、合同主体等，都不外是如上 三种意思。党员主体，这里我们理解为自觉 履职、理性处事、信念坚定、方向明确的优 秀分子，能吃苦在前，享乐在后，“乐以天 下，忧以天下”０担当历史使命的社会中坚 力量。 定要把好质量关，宁缺毋滥。现在有些地方 或单位，让人觉得入党是党支部在“拉帮 派”。有些人本身不想入党，硬拉人家入党， 更可笑的是只要想入党，不管表现如何都 能轻松入党，甚至入党申请书都可以由网 上下载，或党员帮助拟稿。入党只在于肯不 肯之际，而不在于是否真正优秀。标准低 了，质量降了，党员的“含金量”严重不足， 在群众眼里就掉价了。 （２）考核关。对于入党或已入党的同志， 要真正实行严格的考核标准。但有些党组 织的考核只是形式化，没有实质内容，民主 生活会不是发扬批评与自我批评的优良传 统而是相互吹捧，你好我好，存在的问题得 不到重视，党员个人也得不到真诚帮助。党 组织应当认真对待考核，考核不仅在总结 成绩，更重要的是要查找问题，改正错误， 敲响警钟，健康发展。要把好考核关，最重 要还是把好党员领导干部的考核关，对领 导干部的考核要公开、民主、背靠背，对考 核结果要公示，对不过关的要有处理决定， 让考核成为对于部要求和教育的有利杠 杆。 （３）奖励关。奖励是对党员行为的认可、 赞同，有利于树立榜样、学习榜样、引导行 为。但在一些单位，奖励没有起到真正的奖 （下转２４３页） 主体意识，就是对自己主体地位的自 觉，是主观意识或内心体验，是一种精神， 人能胜万物，不在人体而在人的意识和精 神，孙中山曾论军队有没有战斗力不在于 人数而在于这个军队有没有精神，他给军 队讲话时曾做生动比喻“诸君不观乎牛与 作者简介：吴发水（１９６１，５一），男，福州职业技术学院副教授，博士，研究方向：诉讼法学。已发表论文３Ｏ多篇。 中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ ２４ ２０１ ３ ＮＯ．３５ 师生思想建设 ２．２明确岗位职责范围，建立辅导员弹性管 理机制 根据教育部令《普通高等学校辅导员 队伍建设规定》高校辅导员工作的主要职 责是帮助学生树立正确的思想观念，培养 高尚道德水平，处理突发事件，落实经济困 Ｃｈｌｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｌｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 难学生资助，搞好学生团队文化建设。目前 高校辅导员任务量大导致对学生观念意识 教育较少，所以高校辅导岗位职责范围应 将除主管部门外的分配的工作职责重新划 分，有盲区、有共同承担的工作明确单一的 部门负责，这样避免辅导员工作任务繁杂， 例如寝室卫生、上课出勤的管理。这类的学 生管理工作应该分别有后勤公寓管理部 门、教务部门、任课教师管理，出台相关的 规章制度，减轻辅导员工作量，辅导员需要 走进学生宿舍但不是管理学生宿舍卫生， 而是通过学生宿舍区深入思想政治教育， 构建文化氛围，而宿舍卫生管理工作应由 公寓管理部门负责。 目前，高校辅导员工作的压力也是源 于学生相关部门的管理机制上，工作的倦 怠感源干激励机制无落实，学校相关部门 在制定考核管理制度，甚至是评比制度时 只看重的是表面指标，例如寝室卫生、上课 出勤，但是辅导员工作落实是否到位与此 关联并不大，上课出勤的好坏与任课教师 关系大，老师讲课内容和对课堂出勤的要 求程度不同，同学们的参与程度是受到很 大的影响，所以相关部门在制定考核管理 机制时硬关注对学生的情感投入部门的关 注，要在辅导员管理体制上充分体现关爱、 理解。既然高校管理效仿企业制定相关的 制度，那有超出工作量部门就更应该落实 相应奖励。所以高校辅导员管理需要弹性， 甚至是柔性【 。 ２．３拓宽辅导员成长空间，制定辅导员成长 计划 关注辅导员成长空间，制定成长计划 也是高校对于辅导员队伍弹性管理的体 现，教育部干２００６年在高校辅导员队伍建 设会议上明确提出高校辅导员在高校中即 是教师又是行政人员，在职业道路上可以 双线晋升。既然可以双线晋升那学校应该 给予辅导员更多的关注，不能只注重专业 教师，辅导员可以搞科研，辅导员了解学生 内心，也可以走入课堂为学生授课，学校应 该给予支持，在学校青年教师扶持基金中 应给予辅导员相关政策支持，因为高校辅 导员也是硕士研究生毕业不能是因为不从 事专业教学就没有科研鼓励和支持。科研 方面应支持辅导员承担课题研究这样一来 有利辅导员专家化的道路的推进，对于有 能力从事教学的辅导员应予以大力支持， 尤其是有专业优秀的辅导员，可以解决学 校外聘教师管理难的问题，同时辅导员从 事教学工作这样可以使部分专业教师提升 对辅导员工作的认知度，辅导员工作辛苦 不比谁低一级，同时也让学生从另一个角 度去认知辅导员。 现正值高校人事制度改革，应当先将已 有辅导员队伍中人事代理人员的编制问题 解决，为这部分员工提供最大的动力，如果 遇有编制困难问题，学校可以暂缓人才引 进计划，解决现有员工的问题，这样会大大 的提高从业人员的工作热情，高校不要盲 目的追寻学科发展而忽略现有员工的关注 和急需解决的问题。制定辅导员成长方案， 在外出培训、学习、交流给予政策支持和相 应鼓励，在成长方案制定时，要追寻辅导员 的特点、兴趣、爱好，高校辅导员类似与企 业管理人员，如果一个企业的管理人员不 能够及时的更新思路，没外出学习交流的 机会，更不上时代变化企业会受到损失，所 以激发辅导员的热情，势在必行。制定成长 方案可以缓解辅导员职业倦怠感。高校既 然是人才的摇篮，注重人才培养，那么与学 生有紧密联系的辅导员，大学教育第一线 的这些学生工作人员是必须得到重视。 参考文献 ［１】新时期我国高校辅导员队伍建设研究 综述［Ｊ】．赤峰学院学报，２０１ ３，３４（２）： ２４２－２４４． 【２】董秀娜，梁洪振，孙绫屿．柔性管理—— 高校辅导员队伍建设的新模式［Ｊ】．学校 党建与思想教育，２０１２（４４１）：７９－８１． （上接２４１页） 励作用。奖励要么成了轮流制，每年轮流获 奖，要么成了领导制，只是领导才获奖，更 有甚者奖励演变成了福利，没有真正做到 奖优、励先的作用。另一方面奖励要奖到实 处，工作好、表现积极，有能力的人虽然年 年获奖，但一到提拔时就没份，有奖励之 份，无提拔之用，也会降低奖励的效果。 （４）把好惩罚关。惩罚是对党员的最好 教育。对党员不良行为，应当及时教育，适 当惩罚。这样才能起到警示作用，对党员个 人的成长也是一种负责。当然，惩罚一定要 遵循事实和依据，不放过一次过失，也不冤 枉一个好人，让人心悦诚服。有不少走上犯 罪道路的党员，在悔过时都表示，如果当初 有人提醒，或制止就好，不至于落到被囚禁 的地步。说明在乎党员的平时表现，及时惩 戒，及时教育是十分必要的。 增强党员主体意识，在把好上述“四 关”的同时，我们要加强党员学习意识、忧 患意识、组织意识、法治意识、责任意识等， 这是增强党员主体意识的具体内容和新形 势下的迫切要求。 （１）学习意识。学习是党员的终身任务， 学才能有识，学才能有智。江泽民同志指出 “不加强学习，不注意修养，思想境界低下 就会浑浑噩噩，分不清哪些东西是好的，哪 些东西是不好的，哪些是应该倡导的，哪些 是应该抵制的，在自己的脑子里就没有正 确的是非界限，政治界限。 可见学习的重 要性。学习也是我党能不断创新的基本条 件之一。 （２）忧患意识。在新时期，党员应具有忧 患意识。因为世界：史化交流加深，多种思潮 交锋激烈，各种势力争夺阵地，新问题不断 出现，情况复杂，梢有忽视就可能铸成大 错。前苏联和东欧剧变就证明了这一点。 “全党必须牢记，党的先进性和党的执政地 位都不是一劳永逸、一成不变的，过去先进 不等于现在先进，现在先进不等于永远先 进，过去拥有不等于现在拥有，现在拥有不 等于永远拥有”０。 （３）组织意识。个人与集体的关系来说， 党员个人要服从集体，遵从组织，形成合力 才有战斗力。在市场经济条件下，强调经济 作用和个人自主是对的，但影响到党内，个 别党员的组织意识淡化，必然削弱组织的 力量，这是当前较为紧迫的问题，是增强党 员主体意识的必要要求，也是提升党组织 堡垒作用的重要保证。 （４）法治意识。随着依法治国，建设社会 主义法治国家战略的实施，任何个人或组 织都应在宪法和法律框架内活动，不能有 凌驾于法律之上的特权，依法治国、依法治 党、依法管党是法冶社会必然要求，每个党 员尤其是党的领导干部一定要树立法治意 识，自觉遵守法律，敬畏法律，唯有这样才 能树立党威党信，引领社会走向法治化道 路。 （５）责任意识。党员不仅仅是一个荣誉， 而是一种责任。从大的说是历史责任、社会 责任、民族责任、国家责任；从小的说是工 作责任和道德责任。每一个党员都能在工 作中负起责任，都能在生活中担当起道德 责任，不敷衍塞责、不弄虚作假、不铺张浪 费、不摆官架子、不奢靡享乐、不贪图财色， 那么这个党就大有希望。 除上述所论之外，增强党员主体意识 还要注意提高群众意识、廉政意识、大局意 识等，不在此一一论述。 参考文献 ［１］中央“三讲”教育联系回忆办公室．讲学 习讲政治讲正气教育读本［Ｍ］．党建读 物出版社，ｌ９９８，１２． ［２】中国哲学史论文集，第一辑［Ｍ】．山东人 民出版社，１９８８． 【３】李德顺，赵剑英．论马克思主义主体性 原则及其现实意义［Ｊ］．中外学刊：１ ９８ ８ （６）：７—１２． ４王丽华．唯物史观的本质特征与史学研 究的主体意识【Ｊ】．重庆交通大学学报： 社科版，２００９（９）：８－１１． ［５】毛泽东著作选读，上下册【Ｍ】．人民出版 社，１９８６． 注释 ①②③④孟子・梁党王下． 孙中山论军．第３集［Ｍ】．３０１－３０２． 孙中山论军．第３集【Ｍ】．３００． 江泽民．大力发扬艰苦奋斗精神．１９９７ 年１月２９日在中央纪委第八次全会上讲 话． ⑤十七届四中全会决定． 中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ ２４３