囊 囊 ■■目图田咽教师的责任 和担当 唐会荣 在社会转型和信息化背景下，文化或价值的多 爱情怀的教师，必然会多一份坚守和执着，弃去匠 元同时也意味着它们之间的碰撞。面对时代和社会 气、俗气、躁气，且最能聆听“生命的拔节”，最易发 的深刻变革，作为教师，应该常常思考这样的问题： 现学生成人成才的天资、潜质。教育有一种向善的 今天，我们该有怎样的责任与担当？ 力量，如果我们的付出成就了一个学生，社会就可能 关注时代，需要有担当精神的教师。去年，常德 多了一个幸福家庭；如果我们的付出拯救了一个学 市一中《高中学生思想道德发展状况调查研究》课题 生，也可能同时拯救了一个濒临破裂的家庭。蹲下 组，通过对多所学校的调查发现，青年学生的信仰缺 来，关注、关心学生的成长，由此，必然能成就我们 失、价值观缺失等问题令人担忧。在被调查的学生 的事业。 中，选择“留学，学成后定居国外”、“读书是为了出人 成就个体，需要有教育智慧的教师。这既是新课 头地，为自己谋得一个好职业”的比例明显偏高；“知 改的倡导，也是教育现实的迫切需要。教师的教育 道法律、规则、规章而明确表示做不到”的占到了 智慧是教师的一种品质、状态、能力和境界，是教师 ２０％。这些数据警醒我们，无论是从国家安全高度还 “内在的秉性、学识、情感、精神等个人独具的性格 是从民族振兴的高度来看，教师是不是应该有担 化的东西在特定的情境下向外的喷涌和投射”，是教 当，是不是有一份责任呢？教师是学生思想的领路 师在教育教学实践中所表现出的敏锐与机智。教师 人，心灵家园的建设者，用思想的明灯照亮学生前 的教育智慧从哪里来？从学习与积极的探索实践中 行的路，以己之生命意义启迪学生，以己之理想信 来。如今，终身学习早已不是一个口号，“未来是会 仰唤醒学生，以己之善举德行感化学生，教师的担 学习的人的世界”，“教师的生活说到底是一种学习 当集中表现为对学生的精神引领和价值引领，这既 的生活”，只有学习，才能拓展视野，升华思想，生成 是教师的职责所在，也是教师大有作为的领域。 智慧。特级教师朱永新有一句口头禅——“一个人的 面对社会，需要有大爱情怀的教师。我们在走 精神发育史，就是他的阅读史；一个教师的专业发展 访农村和城市一些学生家庭时发现，就读各级各类 史就是他的阅读史”，一些教育大家认为，教师的成 学校的学生中，家教缺失或有家庭危机的约占三分 长路径就是“学习一实践一再学习一再实践”。著名 之一。在农村，留守学生的家教几乎是空白；在城 艺术教育家、八十高龄的李燕杰教授，工作极忙，仍 市，一些社会问题给孩子成长带来诸多负面影响，问 然坚持每天阅读，他说，阅读使他思想常新。作为教 题学生比例逐年攀升。面对家教严重缺位的学生， 师，要注重从古今中外教育家著作中吸取思想营养， 面对处于成长困惑中的学生，面对各种发展极度困 获取教育智慧；要善于从同伴的成功实践中领悟教 难的学生，尤其需要我们教师走进学生心灵，把神 育智慧；要乐于从自我实践反思中升华教育智慧，领 圣的师爱撒向成长中的每个学生，理解相信学生，尊 悟教育智慧的真谛。如此，才能真正担负起教书育人 重保护学生，疏导引领学生，发展成就学生。拥有大 的大任。 （作者单位：常德市第一中学） ５Ｏ ｚ∞年 耻。