小学数学学情分析及辅导方案
与中学生相比，小学生的自制力相对差些，如：爱玩，喜欢做小动作等；理解力和接受力相对也差些。但是，小学生有剧烈的好奇心，凡事喜欢问“为什么”，生活与数学是密切相关的，从实际生活中找例子引入课题，既拉进生活与数学的距离，又激发了学生学习的动力。下面我从几个方面谈谈小学数学学习：
一、关注兴趣需求，激发情感动力。
兴趣是最佳的老师。老师尽最大可能创设情境，调动学生的学习兴趣，要注意的是，创设的情境一定与所讲内容紧密联系。
二、关注知识需求，满足求知欲望。
小学生内心有很多需求，急于知道答案。老师在教学过程中，注意学生的求知欲，师生交流合作，共同探索，使学生自己找到答案。 三、关注思维需求，促进思维发展。
在上课的过程中，延伸书本知识，比如奥数题，便于拓展学生的知识面，训练学生的思维能力。 四、关注认知误区，避免隐患。
小学生的认知能力无限，教师应及时纠正学生的误区。 五、关注学生的书写习惯。
习惯是很严重的，一定要让学生养成优良的学习习惯。比如：小数加减法运算时，写竖式时一定要
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小数点对齐。
小学一、二、三年级的学习内容就是数数计算、简单的图形认识，大部分学生是没有狐疑的，理解方面也没有大的差异。到了五、六年级，知识点有些难了，对学生的思维训练、逻辑推导有了一定的要求。小学生及其家长的愿望都是期待上一个好的中学，要想考上一所好的中学，就必须把五、六年级的基础打好。除此之外，再加强一些奥数方面的练习就更好了。下面从小学五年级说起。
五年级知识目录：
上册——小数乘法4课时；小数除法4课时； 观察物体2课时；简捷方程6课时； 找规律2课时；多边形的面积4课时； 统计与可能性4课时；数学广角8课时 上册共需34课时
下册——轴对称6课时；因数与倍数6课时； 长方体和正方体8课时；分数的意义和性质6课时； 分数的加减法4课时；统计、打电话4课时； 数学广角6课时 下册共需40课时 总共74课时
学生状况：成绩总是及格以下，基础薄弱；不喜欢动手，也不喜欢数学。
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辅导方案：
⑴激发学生学习兴趣，从学生喜欢的角度入手，尽最大可能联系数学知识，让学生知道，数学是有用的。
⑵培养学生动手习惯：采用鼓励手段去培养学生，讲一些生活中的例子，让学生意识到动手的好处。 ⑶例外阶段的预期目标： 辅导课时数目标
24课时烂熟掌握基础知识，对基础题能够烂熟应对46课时基础知识的实际应用有了提高，若干知识点的考查能够应对60课时相关专题的奥数题有一定的解题方法，思维能力、综合能力提高六年级知识目录：
上册共需29课时
上册——位置1课时；分数乘法4课时； 分数除法4课时；圆6课时； 百分数6课时；统计2课时； 数学广角6课时 下册至少共需29课时
下册——负数1课时；圆柱与圆锥4课时；比例2课时；正比例、反比例6课时；比例的应用4课时；空间与图形4课时；统计与概率2课时；综合运用6课时
六年级至少需58至60课时
学生状况：想考一个好点的中学，但是数学成绩很不理想，平衡在四五十分，总之来说，基础不好。
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辅导方案：
⑴肯定学生的态度。有梦想是好的，要想实现必须有行动，既好好学数学，把成绩提上去；再者，帮助学生树立信心。
⑵培养学生养成优良的学习习惯。把陌生的做标记，等老师讲解完，再做笔记，增强记忆，这样效果会好。
⑶例外阶段的预期目标： 辅导课时数目标
24课时对书本知识有了深刻的理解认识，做题烂熟46课时计算能力、综合运用能力有了提高 60课时奥数方面加强，知识结构和解题能力更加完善
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