：：器￣ｍ－－－ｉｌｌ：：＿＿：¨ ＿ 。 ＿ 毅胃刖泔 融媒体时代高校宣传思想工作的路径探析 刘 畅 （天津工业大学马克思主义学院 天津３００３８７） 摘要：创新是媒体融合的本质要求，更是高校宣传思想工作的价值内涵。推动媒体融合的发展，必须发挥自身优势，优化媒体资源配 置，放大宣传教育和舆论引导的的作用。运用媒体融合拓展高校宣传思想工作辐射范围，提升高校师生的媒介素养，完善高校宣传思想 工作的体制机制，才能真正提升高校宣传思想工作的针对性、实效性，促进高校事业的稳步发展。 关键词：媒体融合；高校；宣传思想工作；影响 中图分类号：Ｇ６４７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—５８３２（２０１７）１１—０２０３—０１ １ 运用媒体融合构建全媒体合作的高校宣传新格局 高校传统纸媒尽管受到新媒体的巨大冲击，但仍然具有稳固 现如今，高校宣传环境整体向好，高校内部的宣传思想工作 的受众群体，这是因为纸媒在内容的深度上牢牢吸引了固定的阅 相比过去有更多的选择和机遇，为此建立一套内外部联动、多方 读群体，维持了稳固的受众忠诚度。新媒体必须充分吸收借鉴传 位整合、全媒体合作的高校宣传新格局便显得尤为关键。 统纸媒的优势，挖掘更深层次的新闻内容，满足受众立体化阅读 １．１遵循传播规律，拓展宣传途径 的要求，为开展高校宣传思想工作营造了更加宽广的传播环境。 遵循传播规律，拓展宣传途径，必须以发挥新媒体优势作为 一是建立响应式的ＷＥＢ高校宣传思想网站。高校师生既可以 工作重点。目前，我国有近千万个微信公众号活跃在网络中，每 通过Ｐｃ端获取信息，又能够通过手机访问该网站获得不受时空局 天推送信息近３００亿条，新媒体显然成为我们高校宣传思想工作的 限的浏览体验。高校宣传部门可以将网址链接到高校师生常用的 主舆论场，施展新媒体在高校宣传思想工作的优势，全力规避劣 平台终端上来，也可以提供网址的二维码或通过微信公众平台将 势已成当务之急。因此，我们高校党委需要高度重视新媒体的发 ＷＥＢ网站网址传播给高校师生，网站采用简约的风格和扁平化的 展，鼓励新媒体的生产与发展，在发展过程中给予宽松的发展空 设计，通过“打卡”的方式培养用户的忠诚度，提升师生浏览信 间，同时，我们高校的管理人员及教职工也要努力培养互联网思 息的体验。 维，掌握一定的新媒体技巧，用好用活微信公众账号、微博、贴 二是建立支持移动终端的高校宣传思想ＡＰＰ。ＡＰＰ可以设置信 吧等新媒体工具，以真正开放的思维去管理好新媒体时代的舆论 息、服务和社交三大类模块。信息模块可以推送一些正能量的信 传播。 息给广大师生，让广大师生了解国家的大政方针，以及高校的实 遵循传播规律，拓展宣传途径，必须以巩固传统媒体主导权 时动态；服务模块可以将一些学生事务的办理放到网络平台上， 为重要内容。*总书记提出的传统媒体与新媒体融合发展对 减少学生办理各种业务的手续，如图书查询、论文查询、成绩查 于高校宣传思想工作既是机遇又是挑战。高校传统媒体必须加大 询、在线缴纳电费网费等，使广大学生能够在良好的校园服务文 投入，搞好硬件的建设，成立由党委统一领导、党委宣传部统一 化中提升素养，更好地服务他人；社交模块可以让学生在接受信 管理的媒体中心，打破过去各自媒介“信息孤岛”的现象，增强 息的同时也能分享与交流，这也大大增强ＡＰＰ的用户粘合度。 内容生产之间的流通性和互补性，借鉴社会媒体中融合新闻的概 ２运用媒体融合巩固媒介融合教育的系统性和完整性 念去推动高校宣传思想工作的创造与创新，以校园短视频为突破 高校管理人员要在校园媒体中搭建媒介素养教育平台，在为 口，在新媒体语境中增强校园媒体的吸引力和内容的感染力；同 学生服务中提升媒介素养。高校不能仅仅利用媒介素养教育传递 时高校传统媒体叉要树立品牌意识，打造校园媒体的金字招牌， 媒介知识，更要启发高校学生对于媒介信息的独立思辨的能力和 不断完善队伍建设，培养一批具有全媒体能力的专业人才，为校 分析研判能力，只有这样才能让媒介素养教育真正发挥实效。一 园媒体不断注入新的活力。 方面，高校具有丰富的媒体资源，这是通过校园媒体搭建媒介素 １．２坚持双向互动，提升宣传效果 养教育平台的重要基础，高校新闻中心、高校新媒体中心等等新 良好的传授关系，是开展高校宣传思想工作的重要保障，尤 闻生成基地，都可以作为高校学生熟悉媒体和运用媒体的重要载 其是在新媒体的发展语境下，高校宣传思想工作的主客体界定已 体，大学生可以在校园媒介的实习和实践中，了解不同媒体的运 不再清晰，主体亦是客体，客体亦是主体。为了营造良好的主客 作特点和运作过程，进一步认识到媒体的性质和真正目的，并进 体互动关系，必须坚持做到如下几点： 而提升媒介批评和研判的意识和能力，实现媒介自我管理和自我 第一，坚持主客体平等的地位。校园传媒凭借着话语优势始 教育的最终目的。另一方面，高校还可以创新丰富教育手段。慕 终在信息传播过程中处于主导地位，无论是在议题设置，还是信 课凭借着丰富的课程资源、灵活的课程内容、便捷的选修学分已 息占有方面，都要比受众更有优势，这就很容易导致校园媒体在 经成为众多学生拓展知识的重要途径，因此，高校也可以在慕课 对待受众时产生优越感，甚至会产生居高临下的话语霸权的倾向， 平台补充更多的媒介素养的课程，以供大学生选修，在课程内容 这既可能侵犯受众的自尊，又会破坏正常的传授关系，这也背离 中，形成理论知识、社会案例解析、媒介知识实操一体的课程体 了宣传工作“三贴近”的基本原则。因此，必须坚持主客体平等 系，保障学生接受媒介融合教育的系统性和完整性。 的地位，让校园媒体和广大师生能够平等对话才是坚持双向互动， 提升宣传效果的前提条件。 参考文献： 第二，主体要有为客体服务的意识。过去，高校宣传思想工 ［１］ 关于推动传统出版和新兴出版融合发展的指导意见［Ｊ］． 作之所以开展缓慢、推行难度较大，一个很重要的因素是高校校 中国出版，２０１５（８）：３—５． 园传媒没有明确职责，树立服务意识。校园媒体可以借鉴社会媒 ［２］ *就高校党建工作做出重要指示强调：坚持立德树人 体——知乎的成功经验，在校园网开设学术交流论坛，登载讨论 思想引领，加强改进高校党建工作［Ｎ］．人民日报，２０１４ 有价值、有深度的观点，欢迎广大师生发表观点，在思想和学术 —１２—３Ｏ（１）． 的碰撞中不断提高自身的修养。 ［３］ 刘禹佳．新媒体环境下我国大学生媒介素养教育研究 １．３善用分层施教，传播高校声音 ［Ｄ］．郑州大学，２０１３：１３．