人教版一下《要下雨了》第二课时教学设计与点评

人教版一下《要下雨了》第二课时教学设

计与点评

海南省文昌市抱罗中心小学 王定君

教材分析：

《要下雨了》是义务教育课标实验教科书（人教版）一年级下册第16课，是一篇童话，讲的是生活中的气象常识，激发学生热爱大自然的思想感情，培养积累生活经验的兴趣。

学生分析：

通过一个多学期的语文学习，学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，结合生活经历提出自己的见解，表达自己的感受。 设计理念：

1、尊重学生的主体地位，发挥学生学习的自主性是《语文课程标准》提倡的重要理念。但以学生为主体并不意味着可以削弱教师的主导作用，教师的主导作用能使学生得到更切实的收益。所以本课教学以导读为主，采用著名特级教师靳家彦倡导的导读法，通过导读每次导读力求有针对性、目的性和启发性，层层深入，使学生自觉自愿地通过自

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读而达到教学目的。

2、设计多种学习方式，增强学习兴趣。 3、注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

教学目标：

1、巩固生字的读音。

2、图文结合，理解词句的意思，了解能预示要下雨的大自然的语言（大自然现象）激发学生热爱大自然的思想感情。

3、会用“连忙”说一句话。 教学准备：

教具准备：1教图、2编上序号的生字、3读句子选相关的生字填空。

学生准备：收集动物和天气的资料。 一、复习展示台。

1、出示编上序号的生字，同桌轮流读生字并组词。 2、展示读（两人按顺序轮流展示）。

3、出示留有空位的句子，把字宝宝送回家。（选生字序号）

A、小白兔弯着腰在山（ ）上（ ）草。 B、我们正忙着，（ ）东西呢？

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C、空气很（ ）（ ）。

[在同桌轮流读及面向全班同学展示读中，一方面学生获得成就感，另一方面体现互助精神。“把字宝宝送回家”是为了帮助学生理解字义，体现在语言环境中学习生字。] 二、精读课文，教师致力于“导”，学生循导自读自悟。

谁知道要下雨了，下雨前动物的行动有什么变化。 1、自图1导：瞧，可爱的小白兔正在和小燕子说些什么？你想知道吗？赶快找出相关的自然段读一读。 A、动手画一画：用“ ”画出小白兔说的话，用“ ”画出燕子说的话，同桌互相检查画对了没有。 B、分角色读。 C、齐读1—3自然段。

[逼真的画面加上教师生动有趣的导语，能很快地把学生带入课文的情境，最大限度地调动了学生的积极性和主动性。]

2、看图2导：小白兔相信燕子的话吗？他又遇见谁了？把和这幅图有关自然段读给你的同桌听，并告诉他你读懂了什么？

做一做：用手捏住鼻子一会儿，再松开体会“闷”的感觉，理解下雨前，小雨为什么游到水面上来透透气。 [导语“小白兔相信燕子的话吗？”是为了引起学生体会“是要下雨了吗？”是小白兔对燕子说的话半信半疑，

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诱导学生再往下读。]

3、看图3导：燕子和小鱼都知道要发生什么事？小白兔连忙往家跑，它看见谁了？这些动物在干什么？齐读第7自然段。

A、展示学习成果。

B、质疑：他们要往哪里搬家？ C、用“连忙”接说句子。 ①、要下雨了，我 。 ②、要迟到了，我 。 ③、小弟弟摔倒了，我 。 ④、自己说一句完整的话。

[练习设计既是语言训练，又是思维训练。知识和能力，情感、态度和价值观包融其中。]

4、看图4导：这回燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了，小白兔完全相信了吗？他心里着急吗？它是怎么跑回家的？请女同学读。

[第3、4次的导读层层深入，学生自能从一些重点词语如“连忙”、“加快”、“跑”、“喊”等词语体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。从低年级开始注重语言文字的训练。] 5、A、天真的下雨了吗？好，你们听，（放录音带最后一自然段。）

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B、你听见什么声音了？你们也读一读，齐读。 C、激励读：刚才的雷声还不够响，雨声也不够大，再读一读。

D、听老师读，故意读漏“真的”一词体会不同点。 [低年级的阅读教学不宜做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在每次的朗读中提出不同的要求，学生注于目，出于口，闻于耳，记于心，自然能体会文章的思想感情。] 三、总结全文。

这些动物真聪明，他们能预先知道要下雨了，真了不起。

四、拓展活动，丰富积累。

1、四人小组展示自己收集一些动物下雨前的活动的资料。

2、选举代表展示收集的资料，不能说相同的。 [课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力。] 五、板书设计：

天气 很闷 燕子 低飞 小鱼 游到水面 蚂蚁 搬东西

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点评：

该篇教学设计教学理念明确，教学思路清晰，教学过程环环相扣，层层深入，始终抓住低年级学生的特点，在激趣、导读、引看（图）质疑诸方面由浅入深来展开以学生为学习主体的教学。特别是能始终抓住低年级学生语言训练和思维训练的特点，让学生在学中练，练中学。又能让学生在生活中学习收集和处理信息资料。板书设计简洁明了，是一篇既简明又具体的好教学设计。

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