DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.034
素质拓展训练融入小学体育教学的探讨
赵得钧 杨浩贤
（广州大学体育学院 广东广州 510006）
①
摘 要:素质训练作为一种新式的学习模式，对于我国小学体育教学具有重大的意义与价值。本文分别从素质拓展训练的简介、可
行性分析和必要性分析对其在小学体育教学当中的价值进行阐述，说明素质拓展训练融入小学体育教学中，这对小学生的培养具有非常关键的意义。本文将为素质拓展训练提供理论支撑，对于推动小学体育教学的改革有着积极的作用。 关键词:素质拓展训练 小学体育 体育教学中图分类号:G808 文献标识码:Ａ 文章编号:2095-2813(2017)11(a)-0034-02
1 素质拓展训练的简介
1.1 素质拓展训练的起源与引入
素质拓展训练起源于20世纪40年代的英国。素质拓展训练源于西方英文Outward-Bound，又称外展，体验式培训，原意是一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战，去战胜一个个困难。素质拓展训练在20世纪90年代中期引入中国，其发展主要集中在各大城市及沿海地区，到了21世纪以后才在我国大陆地区逐渐普及。目前，素质拓展训练已被广泛应用于教育培训领域中，是一种全新的培训形式，是提升学生身心健康协调发展的重要手段。
1.2 素质拓展训练的意义与目的
素质拓展训练是为了提高学生的心理素质，增强学生的团队意识，激发学生的想象力和创造力，提升学生克服困难的能力，通过参与团队活动的意识提升，懂得关爱他人，与他人进行有效的沟通，激发学生的潜能，培养学生养成积极的人生观。素质拓展训练能有针对性地设置挑战的项目和采取的形式，为培养学生的想象力和创造力，对学生的心理、智力和体力提出了严峻的考验，在挑战自我和战胜自我的信心驱使下，学生通过充分发挥自身的想象力和创造力来完成任务的挑战，从而激发学生的潜在能力，开拓学生的创造思维。
力较弱，小学生的好奇心重，对于外界的新奇事物都会对其产生刺激，分散其注意力。因此，体育教师在体育课堂上可以根据学生目前的生理特点和心理特点进行制定素质拓展训练的活动内容，把握训练的难易度，确保体育训练内容能够符合小学生生理和心理承受范围，顺利完成训练目标，发挥素质拓展训练的积极作用，促进学生的身心健康发展。2.2 利用校园充分资源，发挥体育师资能力
素质拓展训练是需要一个长期可使用的场地进行活动，校园活动地方多，环境文化气息浓，目前的小学校园场地大部分有跑道、篮球场、足球场、羽毛球场等场地，校方更是对此配备相应的器材供给课堂需求。2.3 汲取素质拓展训练，整合学校体育教学
素质拓展训练与学校体育教学都是采用身体力行的学习模式，而在这方面，素质拓展训练的优势是采用模拟场景的学习形式，让学生体验新的教学，推动学生的积极性，激发学生的思维，这对小学生发挥的作用会更为有效。由于两者拥有类似的共同点，从体育教学课堂中开展素质拓展训练，并不损害体育教学课堂原有的目的与性质，而且更能够整合学校体育教学，促进学校体育教学可以达到效果。
3 素质拓展训练融入小学体育教学的必要性分析
3.1 遵循时代发展趋势，符合学校培养要求
《新课标》把发展学生的身心健康，促进学生的德、智、体、美、劳全面发展作为主要教学目标，而当中所提及素质教育，它重视学生的思想道德素质、身心健康发展、能力培养和个性培养，把教师作为课堂的主导，学生作为课堂的主体，充分发挥学生的主观能动性，以上所提及的点与素质拓展训练的目的一致。
3.2 打破传统体育僵局，提高体育课堂质量
兴趣是小学生积极参与体育课堂的重要因素，素质拓展训练具备体能训练与趣味性等于一身的锻炼形式，其不同的项目能够吸引学生的注意，有效提高学生对体育课堂的兴趣，与传统体育教学相比，教师作为主导地位，通过指导和
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2 素质拓展训练融入小学体育教学的可行性分析
2.1 根据学生身心需求，发展学生身心健康
小学生的心理和生理还处于未成熟阶段，因此此阶段培养对小学生起着关键作用。在生理方面，小学生的骨富有弹性，坚固度不足，容易产生骨骼弯曲和变形；其肌肉纤细幼长，韧带伸展力强，关节牢固性弱；而肌肉的收缩能力弱，耐力差，易疲劳。在心理方面，小学生还处于心理意识的形成阶段，导致小学生会表现为：(1)依赖能力强，小学生对于任何事情，都会按照教师的要求去做，并没有主观意识；(2)兴趣爱好广，由于对未知事物的求知，小学生会对未知事物产生兴趣，继而专注于其中；(3)模仿能力强，小学生的生性活泼好动，对一切事物的好奇，形成爱好模仿的行为；(4)注意
①作者简介：赵得钧(1985—),男,汉族,广东珠海人,硕士研究生,研究方向:中小学体育教学、体育史。
34当代体育科技(Contemporary Sports Technology)
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