２０１０年９月第９期 高教论坛 Ｓｅｐ．２０１０．Ｎｏ．９ Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｏｒｕｍ ・教育教学改革・ “ 新世纪广西高等教育教学改革工程＂ 建设成效调查与分析 李向红 （广西壮族自治区学位委员会办公室，广西 南宁 ５３ＯＯ２２） 摘要：２００２年以来，作为“质量工程”的孵化器，广西确立了１７３６个“新世纪教改工程”项目。经过７年的建设，“新世纪教改工 程”建设在理论和实践改革上取得了显著成效，取得了一批标志性的教学改革成果。但同时也存在一些问题，如重立项轻建 设、发展不平衡、培育力度不够，等等。为了更好地推进教学改革，为培育出高质量的教学改革项目提供有效的指导与借鉴， 本论文采用分层随机抽样，对全区３２所不同层次、不同类型高校建设情况进行了问卷调查，从中分析了其经验和存在问题的 原因，并提出了建设性的建议。 关键词：新世纪；高等教育教学改革工程；调查与分析 中图分类号：Ｇ６４９．２１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—９７１９（２Ｏ１０）０９—００４５—０５ 作者简介：李向红（１９６８一），女，广西博白人，广西壮族自治区学位委员会办公室主任，研究方向是科技管理、高等教育管理。 收稿日期：２Ｏ１Ｏ—Ｏ７—１５ 修稿日期：２ＯｌＯ～Ｏ７—２３ “新世纪广西高等教育教学改革３２程”（以下简 表１样本基本特征描述 称“新世纪教改工程”）是我国高等教育在全面推进 项目 频率 所占比例 素质教育、深化教学改革、提高教学质量的背景下实 学校性质 公办 ３２ １００．０％ 大学 ６ １８．８ 施的，全面落实教育部的“高等学校教学质量和教学 学校层次 学院 ｌｌ ３４．４ 改革工程”［ ］的重要举措，旨在培养适应新世纪我国 高职高专 １５ ４６．９ 现代化建设需要的具有创新精神、实践能力和创业 综合 １１ ３４．４％ 师范 ６ １８．８ 精神的高素质人才，对高等教育人才培养模式、教学 医学 ３ ９．４ 内容、课程体系、教学方法等，进行综合的改革研究 学校类型 理工 ７ ２１．９％ 艺术 １ ３．１ 与实践，推动教学改革向纵深发展。自２００２年广西 财经 ２ ６．３ 首批“新世纪教改２１２程”立项启动以来，共确立了 其他 ２ ６．３ １７３６个项目。为全面了解、总结我区近７年来实施 是否有硕士点 是 １０ ３１．３ 否 ２２ ６８．８ “新世纪教改工程”的建设成效，２００８年８—９月，笔 １０个及以下 ３ ９．４％ 者以问卷调查的形式在广西高校中开展“新世纪教 １１—２Ｏ个 ６ １８．８％ ２ｌ一３Ｏ个 ６ １８．８ 改工程”建设成效情况调查，旨在通过实证分析为广 已开设专业数 ３１—４Ｏ个 ４ １２．５ 西高等教育教学改革的发展与实践提供有效的指导 ４１—５０个 ９ ２８．１％ 与借鉴。 ５ｌ一６Ｏ个 ３ ９．４ ９１个７２．以上 ｌ ３．１ １—３小 １０ ３２．３ 一、研究对象 已有学科门类数 ４—６个 １Ｏ ３２．３ ７—９爪 ９ ２９．０ 本课题采用分层随机抽样调查法，对广西３２所 ｌＯ个及以上 ２ ６．５ 高校开展“新世纪教改２１２程”建设成效进行问卷调 是否有博士点 是 ３ ９．４ 查，其中，大学６所，学院１１所，高职高专１５所；综 否 ２９ ９０．６％ 合类高校１１所，师范类高校６所，医学类高校３所， 二、研究方法 理工类高校７所，艺术类１所，财经类２所，其他类２ 所，以上均属公办院校（详见表１）。 １．研究工具 采用自编《“新世纪广西高等教育教学改革２２ ４５ 程”实施及管理调查问卷》 ２．数据处理 采用ＳＰＳＳ１１．５进行描述性统计分析及制图 等。 及师资队伍建设研究（１８．８ ）。 （３）学校实施“新世纪教改工程”项目研究转换 为物化成果的情况 ①形成创新人才培养方案方面：８４．４ 的高校 被试通过实施“新世纪教改工程”项目研究形成了至 三、结果与分析 少１个创新人才培养方案，如图３。 １．总体情况 （１）学校“新ｔｔ纪教改工程”项目立项及通过结 题验收的情况 ５１—８０ｑ－ ２ｌ ２１ 图ｌ ２００２年教改工程启动以来 学校共获自治区级立项项目 图２学校承担的自治区级 “新世纪教改工程”通过结题验收项目图 调查显示（见图１、图２），广西大部分的高校都 能积极开展“新世纪教改工程”项目建设工作。自 ２００２年广西“新世纪教改－Ｉ＂程”启动以来，接受调查 的３２所高校中，１００ 的高校都承担了至少１项自 治区级“新世纪教改工程”项目，７５ 的高校承担的 自治区级“新世纪教改工程”项目至少有１项通过结 题验收。 （２）“新世纪教改工程”项目在高校教学改革实 践中产生较大成效的选题类别情况 调查显示，学校承担的自治区级“新世纪教改工 程”项目在教学改革实践中产生较大成效的选题类 别由高到低依次是教学内容、课程体系建设与改革 研究（８７．５ ），专业改革与专业建设研究（６２．５ ）， 实践教学改革与大学生创新能力培养研究 （５９．４ ），教学方法、教学手段改革研究（５６．３ ）、 高等教育发展与人才培养战略研究（３４．４ ）、教学 管理与教学基本建设研究（３１．３ ）、其他（２１．９ ） ４６ 图３学校形成创新人才培养方案统计图 ②建成自治区级以上精品课程方面：８１．２ 的 高校被试通过实施“新世纪教改工程”项目研究建立 了至少１门自治区级以上的精品课程，如图４。 １ｌ—ｌ １８．８ １—１０门．５６．３０％ 图４学校建设自治区级以上精品课程统计图 ③建成自治区级以上品牌特色专业方面： ６５．６％的高校被试通过实施“新世纪教改工程”项目 研究建立了至少１个自治区级以上的品牌特色专 业，如图５。 ２１—３０个 ６．２０％ ｌ１—２ １８．８ ｏｑ－ ４．４Ｏ％ ４０．６０％ 图５学校建设自治区级以上品牌特色专业统计图 ④出版教材方面：９０．６ 的高校被试通过实施“新 世纪教改３２程”项目研究出版了至少１种教材，如图６。 ３１－５０本， ２卜３０本，９ ４６．９０％ 图６学校出版教材统计图 ⑤制作课件方面：９０．６ 的高校被试通过实施 “新世纪教改工程”项目研究制作了至少１个课件， 如图７。 １ ＯＯ％ ¨一２０个 ３ ９．４ｏ％ ６ ２ｌ一３ｏ１、 ２１．９０ 图７学校制作课件统计图 ⑥建立创新实践基地（实验室）方面：８７．５％的 高校被试通过实施“新世纪教改工程”项目研究建立 了至少１个创新实践基地（实验区），如图８。 １ ０％ １ ６－１Ｏ个 ９．４Ｏ％ ５９．４Ｏ％ 图８学校建立创新实践基地（实验室）统计图 ⑦建立创新性教学管理体系方面：５３．１ 的高 校被试通过实施“新世纪教改工程”项目研究建立至 少１个创新性教学管理体系，如图９。 ，４６．９０％ １个，４ 图９学校建立创新性教学管理体系统计图 调查数据表明，项目研究转化物化成果较好的 是教材出版和课件制作；其次是创新实践基地（实验 区）的建立、形成创新人才培养方案、课程建设、专业 建设和创新性教学管理体系的建立。 ２．分类统计分析 （１）基于不同层次学校的分析 ①不同层次的高校承担自治区级“新世纪教改 工程”项目在教学改革实践中产生成效的选题情况 圈 ，ｔｊ ｘ ｚ ｘｔ３ ，ｔ４ ｘ ｘｔ６ ｘｔ？ ，ｔ 进趣 图１Ｏ不同类别选题项目在不同层次 的高校教学改革实践中产生成效的情况 调查数据显示（图ｌＯ）：（１）承担“新世纪教改工 程”项目在教学改革实践中产生成效的选题方面，不 同层次的高校间不存在明显差别。大学、学院和高 职高专院校被试承担自治区级“新世纪教改工程”项 目在教学改革实践中产生较大成效的选题类别都涵 盖有：教学内容、课程体系与改革研究，实践教学改 革与大学生创新能力培养研究，教学方法、教学手段 改革研究，教学管理与教学基本建设研究，专业改革 与专业建设研究等；（２）不同类别选题在教学改革实 践中产生成效的方面，不同层次的高校间存在一定 差别（图１１）。相比较而言，“教学内容、课程体系建 设与改革研究”、“实践教学改革与大学生创新能力 培养研究”、“教学方法、教学手段改革研究”和“教学 方法、教学手段改革研究”等选题项目在教学实践中 产生的成效，大学较之学院和高职高专大；“高等教 育发展与人才培养战略研究”、“师资队伍建设研究” 和“其他”等选题项目在教学实践中产生的成效，学 院较之大学和高职高专大；“专业改革与专业建设研 究”选题项目在教学实践中产生的成效，高职高专较 之大学和学院大。 ②不同层次的高校实施“新世纪教改工程”项目 研究物化成果的情况 ４７ 调查数据显示，实施“新世纪教改工程”项目研 究转化物化成果方面，不同层次的高校间存在差别， 二者呈正比例关系，即学校层次越高，项目研究转化 物化成果越丰富。大学项目研究转化物化成果最为 丰富，学院其次，高职高专最少。通过实施“新世纪 教改工程”项目研究：（１）在形成创新人才培养方案 方面，１００ 的大学被试形成３个以上的创新人才培 养方案，６３．６ 的学院形成３个以上的创新人才培 养方案，ｌ３．４ 的高职高专形成了３个以上的创新 人才培养方案；（２）在建设自治区级以上精品课程方 面，１００ 的大学建设了１０门以上的自治区级以上 Ｃ ８ 的精品课程，１８．２ 的学院建设了１０门以上的自治 区级以上精品课程；（３）在建设自治区级以上品牌特 色专业方面，１００ 的大学建设了至少１个自治区级 以上品牌特色专业，７２．７ 的学院建设了至少１个 自治区级以上的品牌特色专业，４６．７ 的高职高专 建设了至少１个自治区级以上的品牌特色专业；（４） 在出版教材方面，ｌＯＯ 的大学出版了２ｏ种以上的 教材，其中６Ｏ 的大学出版了５０种以上的教材； ｌ８．２ 的学院出版了２ｏ种以上的教材，其中９．１ 的学院出版了５ｏ种以上的教材；２０ 的高职高专出 版了２ｏ种以上的教材；（５）在制作课件；ｂ－面，１００ 大学制作２Ｏ个以上的课件，５４．５ 的学院制作２０ 个以上的课件，４０．０ 的高职高专制作２０个以上的 课件；（６）在建立创新实践基地（实验室）方面，ｌＯ０ 的大学建立了１个以上的创新实践基地（实验室）， 其中６０％的大学建立１０以上的创新实践基地（实验 室）；１Ｏ０％的学院建立了至少１个创新实践基地（实 验室），其中１８．２ 的学院建立ｌＯ以上的创新实践 基地（实验室）；７３．３ 的高职高专建立了至少１个 创新实践基地（实验室）。（７）在建立创新性教学管 理体系方面，８Ｏ 的大学建立了至少１个的创新性 教学管理体系，７２．７ 的学院建立了至少１个的创 新性教学管理体系，３３．３ 的高职高专建立了至少 １个的创新性教学管理体系。 （２）基于不同类型学校的分析 ①不同类型的高校获自治区级“新世纪教改工 程”项目立项及通过结题验收的情况 芒 ８ 岳 图ｌ１ 不同类型的高校获自治区级“新世纪教改工程” 项目立项情况统计图 ４８ 图ｌ２不同类型的高校承担自治区级“新世纪教改工程” 立项项目通过结题验收的情况统计图 调查数据显示（如图１１、图１２），在“新世纪教改 工程”项目建设进程方面，不同类型的高校之间存在 差别。在获自治区级立项项目方面，师范类高校较 之其他类型的高校好，自２００２年广西“新世纪教改 工程”启动以来，３３．３ 的师范类高校获得自治区级 立项项目超过５０项；其次是理工类高校，２８．６ 的 理工类高校获得自治区级立项项目超过５０项；其他 类高校较差。在承担自治区级立项项目通过结题验 收方面，综合类高校较之其他学校类型的高校好， １８．２ 的综合类高校承担立项通过结题验收项目超 过３０项；其次是师范类高校，１６．７％的师范类高校 承担立项通过结题验收的项目超过３０项；其他类高 校较差。 ②不同类型的高校承担自治区级“新世纪教改 工程”项目在教学改革实践中产生成效的选题情况 Ｊｔｌ ｔ ２ ”３ ｘｔ４ ｘｔ５ ｘｔ６ １ｔ７ ｔ８ ｉ摧费刷 图ｌ３不同类别选题项目在不同类型的 高校教学改革实践中产生成效的情况 调查数据显示，承担“新世纪教改工程”项目在 教学改革实践中产生成效的选题方面，不同类型的 高校间存在一定差别。综合类高校承担自治区级 “新世纪教改工程”项目在教学改革实践中产生较大 成效的选题类别主要有：教学内容、课程体系与改革 研究，实践教学改革与大学生创新能力培养研究，专 业改革与专业建设研究，高等教育发展与人才培养 战略研究等；医学类高校承担自治区级“新世纪教改 工程”项目在教学改革实践中产生较大成效的选题 类别主要有：教学内容、课程体系与改革研究，教学 方法、教学手段改革研究，实践教学改革与大学生创 新能力培养研究等。 不同类别选题在教学改革实践中产生成效的方 面，不同类型的高校间存在一定差别（见图１３）。相 比较而言，“高等教育发展与人才培养战略研究”、 “实践教学改革与大学生创新能力培养”、“教学管理 与教学基本建设研究”和“师资队伍建设研究”等选 学方法、教学手段改革研究”等四类选题的项目在高 校教学实践中产生较大成效。 （３）“新世纪教改－ｒ－程”是广西高校实施“质量工 程”的孵化器。通过实施“新世纪教改工程”，广西大 部分高校在以专业建设，课程、教材建设与资源共 享，实践教学与人才培养模式改革、教学团队与高水 平教师队伍建设等为主要内容的质量３２程建设方面 取得了显著的成绩。这与自治区教育厅将“新世纪 题项目在教学实践中产生的成效，综合类高校较之 其他学校类型的高校大；“教学方法、教学手段改革 研究”等选题项目在教学实践中产生的成效，医学 类、财经类和其他类高校较之其他学校类型的高校 大；“教学内容、课程体系建设与改革研究”等选题项 广西教改工程”项目与质量工程有关项目对接有直 接的关系，如凡获得自治区精品课程，均直接转为 目在教学实践中产ｌ－－Ｉ＝的成效，师范类高校较之其他 学校类型的高校弱。 ③不同类型的高校实施“新世纪教改工程”项目 研究物化成果的情况 调查数据显示，不同类型的高校实施“新世纪教 改工程”项目研究转化不同类别的物化成果情况存 在差别：（１）在形成创新人才培养方案方面，医学类 高校项目研究转化物化成果整体情况较之其他学校 类型的高校好，６６．７ 的医学类高校实施项目研究 形成了５个及以上的创新人才培养方案；（２）在建设 自治区级以上精品课程方面，医学类高校项目研究 转化物化成果整体情况较其他类型的高校好， ３３．３ 的医学类高校实施项目研究建设了２０门以 上的自治区级以上精品课；（３）在建设自治区级以上 品牌特色专业方面，理工类高校项目研究转化物化 成果整体情况较之其他类型的高校好，４２．９ 的理 工类高校建设了１０个以上的品牌特色专业；（４）在 出版教材方面，师范类高校项目研究转化物化成果 整体情况较之其他类型的高校好，５０ 的师范类高 校实施项目研究出版了２０种以上的教材；（５）在制 作课件方面，医学类高校项目研究转化物化成果整 体情况较之其他类型的高校好，６６．７ 的医学类高 校实施项目研究制作了５ｏ个以上的课件；（６）在建 立创新实践基地（实验室）方面，医学类高校项目研究 转化物化成果整体情况较之其他学校类型的高校好， ６６．７ 的医学类高校实施项目研究建立了ｌＯ个以上 的创新实践基地（实验室）；（７）在建立创新性教学管 理体系方面，理工类高校项目研究转化物化成果整体 情况较之其他学校类型的高校好，７１．４ 的理－Ｖ＿类高 校实施项目研究建立至少１个创新型管理体系。 四、结论与思考 １．结论 （１）“新世纪广西高等教育教学改革工程”建设 成效成果显著。 （２）“新世纪教改工程”中关于“教学内容、课程 体系建设与改革研究”、“专业改革与专业建设研 究”、“实践教学改革与大学生创新能力培养”及“教 “新ｔＵ：纪教改工程”立项项目。 （４）“新ｔＵ：纪教改工程”的建设成效情况，不同高 校间存在差别：不同类型的高校在实施“新世纪教改 工程”项目转化不同类别的物化成果方面也存在差 别，医学类高校在形成创新人才培养方案、建设自治 区级以上精品课程、制作课件和建立创新实践基地 （实验室）等方面的物化成果较好；师范类高校在出 版教材等方面的物化成果较好；理工类高校在建设 自治区级以上品牌特色专业和建立创新教学管理体 系等方面物化成果较好。在成果获奖方面，学校层 次与成果获奖情况存在正比例关系，学校层次越高， 获奖情况越好；师范类高校获奖情况较之其他类型 的高校好。 ２．思考 调查中，我们了解到，“新世纪教改工程”选题类 别与教学改革实践成效相关联，不同类别选题在不 同高校教学改革实践中产生不同的成效。因此，做 好项目选题研究，对于有效引导高校教师“新世纪教 改２３２程”立项选题，进行高水平教学成果项目建设， 进一步促进教育教学改革与发展具有十分重要的意 义。我们认为，要做好项目选题，必须要坚持以下原 则：第一，适用性原则。“新世纪教改工程”项目实施 源于教学改革研究与实践，并致力于解决教学改革 与实践中的问题。因此，项目选题必须立足教学改 革与发展实际，具有适用性。第二，创新性原则。 “新世纪教改工程”项目建设，就是要通过加强整合、 注重实践、鼓励创新、力求突破，创造出能反映高等 教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高 教学水平和教育质量，实现培养目标产生明显效果 的教育教学改革新成果。因此，项目选题必须倡导 创新。第三，导向性原则 “新世纪教改工程”是政 府实施科教兴国战略，深化教学改革，提高人才培养 质量的重要举措。项目实施对广西高校教学改革产 生辐射影响，以点带面、推动高等教育改革全局。因 此，项目选题要体现一定导向性。（责任编辑：曹方） 参考文献： ［１］教育部财政部．关于实施高等学校本科教学质量与教学 改革工程的意见［ｚ］，教高￣２００７３１号． （下转第６３页） ４９ 位学生只需２．５平方米的场地即可开展Ｃ２Ｃ实践 课程的绩点，等等。 （够放一台电脑和一张座椅即可）。 ２．开设相应课程，配备教师指导 五、结论 学校应开设相应的理论指导课，以便及时弥补 综上所述，国际贸易专业实践教学内容引入网 学生实践中发现的理论问题。同时配备一至两名电 络Ｃ２Ｃ交易是切实可行的，也是非常必要的。国际 子商务指导教师，以便及时解答学生在电子商务实 贸易专业学生通过网上Ｃ２Ｃ交易的训练后，其实际 践中遇到的实际问题。 工作能力、创业能力以及沟通能力等都会得到大幅 ３．政策支持 度的提高，因而也大幅提高了毕业学生的就业率。 为了鼓励学生更好地投身于网上Ｃ２Ｃ交易，学 （责任编辑：时锦雯） 校应出台一些鼓励和扶持政策。比如根据学生网上 基金项目：本文属上海市教委“０８５上海海洋大学国际贸易 Ｃ２Ｃ交易的经营业绩可冲抵相关专业课程（如电子 实务教改项目”。 商务、市场营销、商务谈判）的学分，销售额对应相应 Ｔｒａｎｓａｃｔｉｏｎ ｉｎ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｔｒａｄｅ Ｐｒａｃｔｉｃｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ Ｉｎｔｒｏｄｕｃｉｎｇ Ｎｅｔｗｏｒｋ Ｃ２Ｃ Ｘ１ＡＯ Ｙｏｎｇ （Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ ａｎｄ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｓｈａｎｇｈａｉ Ｏｃｅａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｓｈａｎｇｈａｉ ２０１３０６，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｒａｐｉｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ Ｃｈｉｎａ＇ｓ ｆｏｒｅｉｇｎ ｔｒａｄｅ，ｍａｋｅ ｉｔ ａ ｆｕｒｔｈｅｒ ｄｅｍａｎｄ ｆｏｒ ｔａｌｅｎｔ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｔｈｅ ｆｉｅｌｄ ｏｆ ｉｎｔｅｒｎａ— ｔｉｏｎａｌ ｅｃｏｎｏｍｙ ａｎｄ ｔｒａｄｅ，ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ ｆｏｒ ｔｈｏｓｅ ｗｈｏ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ ｔｈｅ ｂｕｓｉｎｅｓｓ ａｎｄ ｂｅ ａｂｌｅ ｔＯ ｏｐｅｒａｔｅ．Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｐｏｉｎｔ ｏｆ ｄｅｍａｎｄ ｏｆ ｆｏｒｅｉｇｎ ｔｒａｄｅ ｔａｌｅｎｔ，ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ，ａｎａｌｙｚｅｄ ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ ｔｈｅ ｆｅａｓｉｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｉｎｔｒｏｄｕｃｉｎｇ ｔｈｅ ｎｅｔｗｏｒｋ Ｃ２Ｃ ｔｒａｎｓａｃｔｉｏｎｓ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ ｅｃｏｎｏｍｉｃ ａｎｄ ｔｒａｄｅ ｓｐｅｃｉａｌｔｙ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｃｏｌｌｅｇｅ ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ ｔｒａｄｅ ｓｐｅｃｉａｌｔｙ；ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｒｅｆｏｒｍ （上接第４９页） ＩｎＶｅｓｔｉｇａｔｉ０ｎ ａｎｄ Ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｎ ｔｈｅ Ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓ ｏｆ ‘‘Ｇｕａｎｇｘｉ Ｎｅｗ Ｃｅｎｔｕｒｙ Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｆｏｒｍ Ｐｒｏｊ ｅｃｔ’’ ＬＩ Ｘｉａｎｇ—ｈｏｎｇ （Ｏｆｆｉｃｅ ｏｆ Ａｃａｄｅｍｉｃ Ｄｅｇｒｅｅ Ｃｏｍｍｉｔｔｅｅ ｏｆ Ｇｕａｎｇｘｉ Ｚｈｕａｎｇ Ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ Ｒｅｇｉｏｎ， Ｎａｎｎｉｎｇ ５３００２２，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｓｉｎｃｅ ｔｈｅ ｙｅａｒ ２００２，Ｇｕａｎｇｘｉ ｈａｓ ａｐｐｒｏｖｅｄ １，７３６“Ｎｅｗ Ｃｅｎｔｕｒｙ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｆｏｒｍ Ｐｒｏｊｅｃｔｓ”ｗｈｉｃｈ ｓｅｒｖｅ ａｓ ｔｈｅ ｉｎｃｕｂａ— ｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ“Ｑｕａｌｉｔｙ Ｐｒｏｊｅｃｔ”．Ｒｅｍａｒｋａｂｌｅ ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓ ｈａｖｅ ｂｅｅｎ ｍａｄｅ ｔｈｒｏｕｇｈ ｓｅｖｅｎ ｙｅａｒｓ’ｃｏｎｓｔｒｕｃ— ｔｉｏｎ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｔｈｅｒｅ ｄｏｅｓ ｅｘｉｓｔ ｓｏｍｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｓｕｃｈ ａｓ ｔｈｅ ｌａｃｋ ｏｆ ｓｕｂｓｔａｎｔｉａｌ ｐｒｏｇｒｅｓｓ，ｕｎｂａｌａｎｃｅｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ａｎｄ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｄｙｎａｍｉｓｍ ｏｆ ｔｈｅ ａｐｐｒｏｖｅｄ ｐｒｏｊｅｃｔｓ．Ａｉｍｉｎｇ ａｔ ｄｅｅｐｅｎｉｎｇ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｒｅｆｏｒｍ ａｎｄ ｓｈｅｄｄｉｎｇ ｓｏｍｅ ｌｉｇｈｔ ｏｎ ｔｈｅ ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｐｒｏｊｅｃｔｓ’ｑｕａｌｉｔｙ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｃａｒｒｉｅｄ ｏｕｔ ａ ｓｕｒｖｅｙ ｏｎ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ３２ ｈｉｇｈｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ ｏｆ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｌｅｖｅｌｓ ａｎｄ ｃａｔｅｇｏｒｉｅｓ ｂｙ ｅｍｐｌｏｙｉｎｇ ｔｈｅ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｓｔｒａｔｉｆｉｅｄ ｒａｎｄｏｍ ｓａｍｐｌｉｎｇ．Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔｓ ｏｆ ｔｈｅ ｓｕｒｖｅｙ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｎａｌｙｚｅｄ ｂｏｔｈ ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｃａｕｓｅｓ ｏｆ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｏｆ ｔｈｅ ｓａｍｐｌｅ ｓｕｂｊｅｃｔｓ ａｎｄ ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ ｓｏｍｅ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｎｅｗ ｃｅｎｔｕｒｙ；ｈｉｇｈｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ ｐｒｏｊｅｃｔ；ｓｕｒｖｅｙ ａｎｄ ａｎａｌｙｓｉｓ ６３