当我迈进中学校门的那一刻
当太阳伯伯还在伸懒腰,夜幕已悄悄降临;当树木植物刚刚繁茂,冬天已悄然而至;当我还未与小学生活告别,中学生活的大门已为我敞开。
当我迈进新中学的校门,我们敬爱的周恩来总理石像屹立在正前方,心中不由得洋溢起一片敬佩与兴奋。“允公允能,日新月异”,这是我们的校风。
在这座陌生的校园里,我也不禁怀念起了六年的小学生活,是那么的多姿多彩,让人难以忘怀,尝尽了酸甜苦辣,不想再脱离这样的生活,也不想脱离同窗多年的小学好友。
我现在要学会迎接新生活,迎接新中学的一切一切。深吸一口气,空气是那么的新鲜,校园里鸟语花香、草绿树茂。我也有点贪恋这个校园了。
在未来的三年,我将属于这个学校,成为这里的一份子。想到这里,我也有点兴奋了,在这里的生活会变成怎么样,会发生什么有趣的事,那将会是另一种滋味。
从这座校门里,走进了无数懵懂童生,走出了无数优秀学子。见证无数学生三年的成长历程。这个校园里存满了他们努力读书所付出的汗水,存满了他们朗朗的读书声,记录了他们三年来的艰辛与欢乐,印下了他们成长的一个个脚印。在未来的校园生活里,我也会留下这样的印记。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。我要在这座校园里努力
奋斗、努力拼搏。好好读书,读出自己的知识天空。
中学,你是我成长与进步的篇二:教案3--校门口的作文课
校门口的作文课
设计说明:
教育学家苏霍姆林斯强调:小学作文当以观察作文为训练的主要形式。可见,“观察”在小学作文训练体系中,应该占据极其重要的位置,学生应该在教师有意识,有计划,有组织的指导下,频繁积极地参与训练,从而获得观察和写作能力的提升。本案设计正是基于这样的教学理念,以“校门口”为观察源,多次地让学生带着明确的目的,进行有意观察,接受分项观察训练。学生经过指导,能在实践锻炼中提高自己看、听、联想、表达的能力,夯实写作基本功。同时,学生在经历了完整的指导过程后,其对观察的认识也会变得更加全面。教学准备和教学时间: 1.现场观察的安全教育。
2.时间:有组织的指导分三个阶段:早晨进校时段,正常放学时段,延迟放学时段。每段指导约30分钟。(不含节假日的自由观察时间)
教学过程: 一、激发兴趣,布置观察任务
师:请大家自由地谈谈你对观察的了解。
生:观察不仅仅是用眼睛看,还可以通过尝、听、摸等方式来进行。 师:对,这叫调动所有感观一起参与。 生:我觉得一边看一边想也很重要。“想”能不能算观察呢?
师:观察和想象、联想是好兄弟,二者配合,双剑合璧,威力无穷啊。 生:我觉得光是看还不行,要及时用笔记录,否则再多的素材也会溜走。 师:这就叫做好记性不如烂笔头。记住“观察,记录不分家”。
生:我听说过莫泊桑观察马车夫的故事,他师从福楼拜学习写作,用了三年时间只做一件事——观察旅馆门口的马车夫。由于观察得很细致,他学会了一项本领,描写时能一下子抓住人物的特点。据说,他笔下的一百多个看门人各有各的特点,别人能够按图索骥,准确地在现实中找到那个人。他的作品也因而让人过目不忘。
师:是啊,观察真是我们写作的好帮手。观察的话题说也说不完。请大家记住,观察只喜欢和静得下心的孩子交朋友。你用心观察了,你的所得必定比别人多。“众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”
你学会观察了,你就能在看似平常的生活中找到别人所发现不了的新鲜的写作素材。这回的习作指导课,就让我们到再也平常不过的校门口去观察,其实,忙忙碌碌的校门口有许多值得观察的人和事。只要你稍作停留,冷静观察,就会在自己熟悉的校门口发现许多有趣的、意想不到的写作素材。
评析:通过和孩子漫谈观察,一方面进行指导前的预热,让孩子“知方法”;一方面激活参与兴趣,为接下来的观察实践打好基础。
二、模块激活,全方
位观察对象
观察模块一:“看看”早晨的校门口
师:先请大家观察早晨来校时的校门口。大家想想,在这个时间段观察,你预计能有什么收获?有哪些“看点”呢? 生:有些迟到的人,匆忙地进校。他们的动作、表情很有得看。
生:许多同学一早开心地来校,他们快乐的样子同样值得观察。
生:有些孩子需要家长接送,还要家长帮忙背书包,我觉得写写他们,文章就有些分量,可以给这些孩子看看,让他们改正,认识到自己的事情自己做。
生:我觉得可以看看值班的老师,他们是另外一道风景线。
生:我要专门观察送孩子的家长,我觉得观察他们会有许多新发现。
师:同样在校门口观察,对象不同,所得不同;重点不同,所得不同;心态不同,所得不同。请大家自由地按照自己的意愿观察吧。把自己的观察结果写成片段作文,我们一起交流、分享。这次的观察,以“看”为主要手段进行,大家可以在实地观察锻炼中,提高自己的眼力。
片段展示1:
黄小峥 上学进校门时,应该是最好玩的了。
1.贵妇。眼睛一扫,一架宝马z4“刹”的一声停在校门口,车上下来一名身材窈窕的贵妇和一位胖得不行了的一年级学生。贵妇送孩子进校后,就背着lv大摇大摆地坐上了车子。
2.书包忘了背。这事儿比较搞笑。背已经弯了的老爷爷背着孙子的书包带着孙子进了校园,值班老师马上拦住,说道:“这位老爷爷,到这儿就够了,不用送!”“哦,好,光啊,走吧!慢慢走,啊!”孩子走进去后,爷爷还守在门外。 “啊???他的书包还没背呢。”我提醒了一下。“光,光,你的书包啊!”
3.放声大哭。不用猜,绝对是一年级的小妹妹、小弟弟,他们应该是舍不得家人,不适应这个大环境。 4.叫“姐姐”。有些低年级的学生进校时还会跟我说一声“姐姐好”,超级可爱的。其实,稀奇古怪的事儿还有很多,但每天都会遇到的就是:家长等候。孩子进去以后,家长总是不放心,总在门旁守着,造成了一些不必要的交通堵塞。
观察模块二:“听听”正常放学时间的校门口
师:我们接下来要观察的是正常放学时间的校门口。大家可以先讨论:在这个时间段观察,有什么重点?预计会有
什么新发现?
生:我可以看看各班的路队,一看就知道哪个班级的班风好,哪个班级的纪律涣散。 生:我觉得经过半天学习后,同。放学了,他们必定议论纷纷,同学们的经历不同,各自的心情也不相我可以多听听他们的议论,一定会有意
生:还可以听听在门口等着接孩子的家长的议论,兴许他们的议论中就有素材呢。比如:对老师的评价,对孩子的看法,对学校的建议等。我想,一定有我所需要的。
生:我还想听听值班老师的议论,也许会有新鲜事呢。
师:真不错,这个时段的观察,就以“听”为主要方式观察,提高自己的听力吧。我要提醒大家,观察应该是多感官合作进行的。即便以“听”为主,我们也不要放弃用眼“看”,二者结合,所得才多。
片段展示2: 郑义
一阵悦耳动听的音乐响起,放学了,校园里又热闹起来。每个班都像一锅开水,沸腾不止。同学们的嘴巴像关不住的水龙头,说个没完。收拾好书包,大家排起路队,跟着老师向校门口走去。校门外,两旁都站满了等侯的家长,他们一个个翘首盼望,一见到自己的孩子,脸上的笑容就像花儿一样绽开,递给孩子的,不是牛奶就是面包,嘴巴也不停地问长问 短。高年级的大多是自己乘车或走路回家。你看,他们三三两两,结伴同行。有的飞一般的冲进路边的小店买零食,看他们的表情,好像一口要把小店吞进去;有的边走边聊,手舞足蹈??校门口的喧闹声渐渐散开了,留下的是老师们亲切的目光,在目送着同学们平安地离开。
观察模块三:“想想”延迟放学时的校门口
师:正常放学后,我们不妨稍作停留,观察延迟放学时间的校门口。这时候的主角是一些因各种原因迟回家的孩子,当然还有辛苦半天下班的教师。大家注意观察,细心琢磨,能发现不同么? 生:这个时候,单独回家的孩子一般沉默不语,我们应该怎么观察呢?
生:可以边看边想。看一看他的脸色,揣摩他的心情,想想他为什么迟回家,这时候他的心情怎么样? 生:还可以结合自己迟回家的经历,想一想他回家后会遇到什么事?
生:我觉得可以想想这些孩子的家长们着急的样子和心情。
师:因为这个时间段的观察对象比较少,大家可以集中视线,做好重点观察。如果遇到对象没有过多的言语和多余的动作时,我们要用想象、联想来弥补,让观察对象变得生动、鲜活起来。想,就是用大脑来观察。
片段展示3:
徐欣笛 放学很长时间了,有些孩子还没出来。此时,家长们久久未见到孩子,必定反应为:伸长脖子,来回踱步,神情凝重,目光久久地盯着校门口。若有认识自己孩子的同学出来,必定会将他(她)拉过来,急切地询问:我的孩子呢?他在干什么?过多久才会出来?做值日么?某某考卷发了吗?今天的作业有哪些?突然问,期待的人出现了。孩子见到家长如同见到救星,立刻扑向家长的怀抱,或是抓住家长的手,久久不肯松开。可是这个时候的家长不是又亲又抱,就是又打又骂,居然是走两个极端。
观察模块四:自由观察节假日或特殊状况下的校门口
师:在三次观察之后,大家可以利用节假日路过校门口的时间,稍作留心,观察这个时间段的校门口。这时你会发现,平常的繁忙的校门口,现在可能安静下来了。对比观察,你也许会有所想,也有所得。 生:如果让我写这个时间段的校门口,我就用对比法写,一个静,一个动;一个挤,一个宽。 生:这个时间段校门口人少,正好是我观察校门口风景、环境的好机会。平常观察,我只注意人;现在观察,我会注意景。
师:大家还可以想想,尝试在一些特殊的时间段来观察校门口。
生:我可以观察下雨时的学校门口场景。
生:我可以观察有领导来检查工作时的学校门口是什么样。
生:我还想观察大型节庆时的学校门口场景。
师:自由观察,自由获取素材。我预祝大家成功获取可用的素材。记住,平时多进行有意识的观察,很快能提高自己的观察能力。希望大家在这四次的观察活动后,能养成主动观察的习惯,自觉提高自己的观察水平。
片段展示4: 林俊杰 假日里,我看着学校门口。雪白的大理石墙壁上刻着“福州市教育学院
就是一道风景。
评析:这四次的观察指导极有创意。
首先。每次观察的重点不同。孩子在经历后.都能再一次体会观察的要义。能更加全面地了解观察的本质,逐步形成观察意识;其次。在同一地点四次指导观察.能让孩子获取诸多鲜活素材。感受观察的
魅力。切实体会观察对写作的重要作用;
不得不说的是校门外的家长们。他们正用急切的目光寻找着自己的孩子,有的家长询问着值班的老师“二年(1)班出来了没有”,“五年(4)班出来了没”,“郑杰出来了没有,郑杰呢”。还有的家长踮起脚尖,目光四处搜索着??
如果放学时下雨,那种场面十分有趣,那么多的伞,那么多的人,可真是伞的世界。人的海洋。家长迫不及待地冲进学校,为孩子送伞,仿佛孩子淋了一滴雨,就会酿成一场大病似的,老师、交警们维持着学校的秩序,正是这样并不起眼的场面,构成了一幅有声有色的“雨中放学”图。 这一切一切,都源于父母对孩子的爱,这一件一件看似平常的事,其实是一种爱的传递、爱的升华,这爱的火炬也在我们每一个孩子心里绽放。
下页 余下全文篇三:校门口的环境 校门口的环境
三年(5)班 严乐希 “大家好!我是仙游实验小学一位站岗的士兵——校门。” “从前的我是多么的无忧无虑,多么的快乐。每天进出校门的小朋友,都会跟我打招呼,有时会亲热的拉拉我的手,我每天看这些天真、可爱的孩子,都会情不自禁地咧嘴笑起来。”
“值得一提的是,我的好伙伴——垃圾桶,它张大嘴,严阵以待地站在那儿,人们都规规矩矩地把垃圾丢到桶内。它牺牲了自己,却方便了清洁工人的工作。”
“可惜,现在的我伤痕累累,那些一副小大人模样的淘气包,把脚无情地踢在我身上,我疼地“哇哇”直叫。现在的垃圾桶内变得“一穷二白”,垃圾哪儿去了呢?原来,居住在道路旁的人们,不肯多走一步路,把垃圾从窗口扔到了垃圾桶旁。于是,垃圾桶旁的垃圾堆成了一座“高山”。许多苍蝇、蚊子,都在兴高采烈地在这安家落户。清洁工人只好忍着恶臭,顶着被细菌传染的危险,把垃圾一袋一袋地捡进垃圾桶。”
同学们,请你们“从我做起,从身边做起”,还我一个美好的生活环境。
篇四:校门口见闻 校门口见闻
今天下午放学的时候,我正在电动车的后座上坐着,津津有味地看书,顺便等哥哥。可是不知怎么回事,一大群人向我们这儿飞奔而来,差点把我和妈妈寄点挤倒,幸亏妈妈眼疾手快,一把扶住了电动车。
我抬头一看,呀,原来我旁边长着一位发传单的阿姨同学们围着她你争我抢。只见有的人踮起脚尖,有的人拿到传单就跑,还有的人已经拿到一张,仍不肯罢休,继续抢。
那位阿姨急中生智把传单举得高过头顶,然后说:“这里的人太多了,我们到宽敞一点的地方去吧!”说完就带领着孩子们到前面去了。当时我就冒出一个个问号,一张小传单竟然引起那么多人争抢,真
不可思议!
他们这样做不是很危险吗?难道他们不明白这样做会给我们带来伤害吗?我好希望他们不要再来校门口发传单了。
山西省原平市青年街小学二年级:武豪吉
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