小学音乐欣赏教学的策略探究

小学音乐欣赏教学的策略探究

作者：盛群

来源：《课程教育研究》2017年第08期

【摘要】小学音乐欣赏是为响应素质教育，面向广大小学生开展的课程教育，是德育和美育的重要体现，是培养孩子全面发展的关键举措。小学音乐欣赏教学能够培养孩子的艺术天性，培养孩子对学习的兴趣和对生活的情趣，因此得到了教育界的普遍认可，教育工作者、学校和家长的重视。然而，小学音乐欣赏教学等课程是近年来才兴起的素质教育课程，起步迟、发展慢、成效不大同时暴露出很多问题。本文针对一些在小学音乐欣赏教学中的突出问题，提出一系列实际可行的方案，简述了小学音乐欣赏教学的基本内涵和策略探究。 【关键词】小学音乐 音乐欣赏教学 策略探究

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0218-01 1.寓教于乐，培养小学生学习音乐的兴趣

小学生好奇心重、求知欲强，利用这一特点，让学生在娱乐中受到熏陶，逐渐培养起来对音乐的兴趣。只有浓厚的学习兴趣和广泛的参与度，寓教于乐，才能使学生在课堂中承担起主人翁的角色，成为课堂的主人。小学生最大的特点就是对一切外界事物充满好奇，有较大的可塑性，同时他们又缺乏自主学习的能力，很难集中注意力，所以在课堂中，老师要尽可能设计一种情境，努力营造出一种浓厚的教学氛围，用激情带动学生，引起他们对于知识的关注，进而对其进行艺术熏陶。老师在教学中的教育方式和引导策略是至关重要的，合理巧妙的运用小学生的模仿能力，激发起他们的热情，让他们觉得学习就像在做游戏，那么教育工作就算是事半功倍了。

所以，要想顺利完成教学工作，必须先了解每个学生。了解他们对于知识的把控能力、了解他们的性格特点以及他们的心理活动，对症下药选择上课情境和教学手段，会逐步提升学生对音乐鉴赏的能力，进而将其认为是一项爱好。 2.合理选择作品，提升小学生的音乐的欣赏水平

在小学音乐鉴赏课程的教学当中，选择适合小学生的教学素材是非常重要的。因为小学阶段的学生对一切领域知识的学习都刚起步，除非有音乐天赋的学生，大部分学生对音乐艺术的认知能力和接受能力都收到极大的限制。老师在教学过程中要谨记结合整体学生的综合水平，采用循序渐进的教学手段，不可一蹴而就的选择过于复杂的音乐知识。音乐鉴赏能力如同大部分教学知识一样，是一个逐渐累积的过程，需要一点一点消化吸收和积攒。参照学生在其他课程中的学习进度和知识储备，结合他们的兴趣爱好，可以将他们喜欢的游戏或者动画片改编来普及音乐专业知识。

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另外，要注意个性化、多元化的教育，对于知识储备较丰富、爱好音乐的学生，可以多鼓励他们在课余时间多学习更深层次的音乐鉴赏知识，并主动为他们提供帮助；对于音乐感知能力较弱、缺乏兴趣的学生，可以进行鼓励和同学间互帮的形式，从基础的音乐作品开始教起，让他们了解到音乐的魅力，慢慢引导产生学习兴趣。最后使得全体同学培养积极的学习氛围，将音乐鉴赏能力进一步提升。

3.丰富欣赏方式，加深学生印象和理解

随着计算机技术的不断发展，多媒体在课堂中的应用已经非常普遍，老师要善于利用这一教学资源，将听、看、说有机的结合，营造一种更加立体的教学气氛，丰富欣赏方式，在多个层面、多种方式欣赏、感受音乐。除此之外，老师还可以利用学校的音乐教学仪器，如钢琴、吉他、二胡等乐器，现场为同学们简单演示，更具真实性和形象性，也可以充分调动学生的学习热情，集中注意力听讲。

在课后时间，老师也可以不同部分的知识布置形式多样的课后作业，例如，让学生自己编排一部自己喜欢的影视剧或者动画片片段的音乐短剧，通过亲自体验，可以使学生对所学的音乐知识有了更深刻的理解，还可以和之前的内容连接起来，使知识体系更加完整。像美术绘画一样，让学生利用自己已有的音乐知识进行相关主题的音乐创作，从多种角度对音乐作品进行理解，有更强的带入感和参与感。 4.结束语

要想学生在音乐鉴赏课堂中有真才实学，使这门课发挥出应有的指导作用，不仅需要老师具备专业知识，更重要的是老师上课形式。要选择合适的欣赏作品，要营造出活泼踊跃的课堂氛围，要引起学生足够的关注和兴趣，要因材施教准确传达音乐作品所包含的思想感情，提高学生的音乐素养。 参考文献：

[1]朱慧荣. 提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J]. 新课程（小学），2016，（03）：129.

[2]魏秋实. 小学音乐欣赏教学的策略探究[J]. 课程教育研究，2015，（33）：217. [3]杜静文. 提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J]. 课程教学研究，2013，（05）：50-52.

[4]孙丽. 刍议小学音乐欣赏教学的策略探究[J]. 音乐时空，2013，（03）：107+109.

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