二年级数学教案连减应用题
教学内容:教学连减运用题,教科书第5页的例题2
教学目的:
1.使先生初步看法两步连减运用题的结构,学会剖析标题的条件和效果,并会列综合算式。
2.学会运用小括号列综合算式,并了解小括号的作用。
教具预备:教科书第5页的挂图
教学进程设计:
一、温习
1.教员出示以下口算卡片,让先生快速口算。
15+6=25-8=30+7=6+24=
27-9=14+6=20-7=19-9=
2.一辆空调车上有42人,中途下车8人,又下去16人,如今车上
有多少人?
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要求先生自己剖析标题的条件和效果,列式计算并说出每-
步算式表示的意义。
二、新授课
我们明天继续学习两步运用题(出示课题:两步运用题)
1.教学例2。
出示教科书第5页的挂图,让先生仔细观察画面。
〔1〕提问:用自己的话说一说画面的内容。
依据画面的内容编一道运用题。
可先让先生自在编题,然后出示:面包房一共做了54个面包,第一队小冤家买了8个,第二队小冤家买了22个,如今剩下多少个?
〔2〕全班同窗读题后提问:标题的条件和效果区分是什么?依据一共做了54个面包,第一队小冤家买了8个这两个条件可以求什么?
〔第一队买后还剩多少个〕怎样列式?[54-8=46(个)]那要求还剩下多少个?又该怎样列式?[(46-22=24(个)]谁能列一个综合算式?[54-8-22=24(个)](列好后,要求先生说出每一步算式的意义)
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〔3〕教员:大家想一想还有没有不同的想法?〔鼓舞先生从不同角度去思索效果)依据第一队小冤家买了8个,第二队小冤家买了22个可以求什么效果?(两队一共买了多少个面包)可以怎样列式?[8+22=30(个)]那要求还剩下多少个?又该怎样列式?[54-30=24(个)]同桌的同窗相互讨论一下:假设写成一个算式,应该怎样列式?
教员:要先算8+22,列式就要加上一个小括号。54-(8+22)。计算时先算小括号外面的运算。
列式:54-(8+22)
=54-30
=24(个)
答:还剩24个面包。
留意:运用题解答完后,要记住写答案。
列出算式后,要求先生说出每一步表示的意义。
2.教员小结:解答两步计算的运用题,关键是剖析题里的数量关系,确定先算什么,再算什么。假设要改动运算顺序,可以运用小括号。
三、稳固练习
1.教科书第6页练习一的第2题。
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(1)看图行动编题:3个组一共搜集了94个易拉罐,其中第一组搜集了34个易拉罐,第二纽搜集了29个易拉罐。那第三小组搜集了多少个易拉罐?
(2)剖析标题,找出标题的条件和效果。
(3)想一想,第一步要先求什么?第二步要再求什么?
(4)列式计算:94-34=60(个)60-29=31(个)
或34+29=63(个)94-63=31(个)
让先生列出综合算式,要他们正确的运用小括号。列好后要求先生说出每一步表示的意义。
94-34-29或94-(34+29)
2.教科书第7页练习一的第3题。
让先生自己剖析标题的条件和效果,然后用两种方法列式解答。
58-6-7或58-(6+7)
[第2题和第3题是配合例2设计的。教学时先让先生说明图意,然后思索要处置的效果。着重练习如何正确运用小括号,同时对先生停止环保看法的教育。]
3.新型电脑公司有87台电脑,上午卖出19台,下午卖出26台,还剩下多少台?(用
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两种方法解答)
4.班级里有22张腊光纸,又买来27张。开联欢会时用去38张,还剩下多少张?
5.少年宫新购进小提琴52把,中提琴比小提琴少20把,两种琴一共有多少把?
6.一辆公共汽车里有36位乘客,到福州路下去8位,又下去12位,这时车上有多少位?
教学反思:
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