Ｎ０．Ｏ１ 咖！ ＥＤＵＣＪＡＴＩＯＮ ｄａｎ 浅析高职大学计算机基础教学改革与实践 谢滨懋 摘要：本文从高职教育的目的出发，简要分析了大学计算机基础在教学形式、教学观念、教学方法等方面的改革以及加强学生自学 兴趣和能力的培养，师资队伍的建设。 关键词：高职教育计算机基础教学改革 中图分类＂￣一：Ｇ６４２．０ 文献标识码：ｃ ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—８１８１．２０１３．０１．０７７ 高等职业教育的目的是培养具有综合职业能力和全面素质 生先自己思考这是如何编辑的，启发式教学方法的好处就在于既 的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的高级技能型专业 能激发学生学习的兴趣，又能吸引学生听课的注意力，从而提高 人才，高职学生既要有专业知识，更有实践技能。职业教育应结 课程教学效果。 合市场经济突出实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才 ２．２任务驱动式教学方法 为本位的指导思想，深化高职大学计算机基础的教学改革。 任务驱动式教学，是对易于明确学习目标的内容在教学之前 １教学形式改革 就以“任务”的形式下达，直观明了，让学生在学习之前就了解要 随着信息技术的发展，计算机的应用已渗透到社会经济发展 学习的内容和目标，并按照“任务”的要求去学习。比如在讲解 的各个领域，计算机的普及使每个人都必须会操作并会简单维护 Ｅｘｃｅｌ电子表格的公式函数运用时，可以将计算的结果给学生看， 计算机。大学计算机基础教学中的各种软件，主要是以图标显示 要求学生自己先练习，做不出同样的结果的话，学生就会带着问 和鼠标操作为主，操作界面直观、便捷，传统的黑板式教学方法无 题去听课，最终帮助学生完成“任务”，达到教学目标。 法向学生讲解明白，应采用边讲解、边演示操作的方式向学生讲 ２－３因人施教式教学方法 解，因此，现在的大学计算机基础教学应采用“讲解一演示一操 因人施教是指教师要从学生的实际出发、有的放矢地进行教 作”的新的授课方法进行教学。充分利用现代化的教学设备，建 学。由于学生在知识背景、学习方法、接受能力等各方面的不同， 设现代化的多媒体教室，提高课堂效率，在多媒体教室上课，可以 决定了大学计算机基础教学也要因人施教。高职院校的学生由 把文字讲述部分制作成课件，提高课堂的含金量；操作部分的讲 于种种原因，他们在文化基础知识、思维能力、方式方法诸多方面 解可进行现场演示，使之直观化、具体化；网络机房的使用，除了 有很大的差异，在实际教学中，实行因施教尤为重要，对于那些 可以做到多媒体教室的功能（如讲解的内容广播到每台学生电脑 “吃不饱”的学生，可以介绍一些书籍给他们，并指导他们实践。 上）外，还可以演示完某些操作后让学生马上自己操作，这样就克 而对那些“吃不了”的学生要因势利导，及时巩固所学内容。通过 服了这一节讲解，下一节课才能上机练习的不足，做到边讲边练， 因人施教，实现差等生拉着走向教学目标，中等生扶着走向教学 学生在课堂上就可以把教师所教授的内容进行消化并巩固，学生 目标，优等生推着走向教学目标。 学习的兴趣明显提高，教学效果也非常好，显然，这种教学方法能 ２．４精讲多练式教学方法 达到事半功倍的效果。 计算机发展迅速，应用越来越普及，需要学习的内容越来越 ２教学观念、教学方法改革 多，越来越新，而学生的学时又很有限，因此，必须在“需要”和“可 在大学计算机基础教学中，我们要更新教学观念，转变以往 能”之间找到一个“平衡点”，使学生在校期间，能学到最基本的知 “教师占主导地位”的课堂模式，积极进行“以学为主，以教为辅” 识和能力，为以后的学习打下基础。大学计算机基础教学应大力 的教学方式。教师在教学中注重每个学生的发展，加强师生交 提倡“精讲多练”。“精讲”要求教师讲出内容的精髓和基本知识 流，营造各级活跃的课堂氛围。在教学方法方面，我们可以采用 点，“多练”即让学生多上机操作，培养学生的操作技能，让学生多 以下几种教学方法： 动手、多动脑，提高操作的准确性、迅速性、灵活性和协调性。要 ２．１启发式教学方法 突出基础知识的掌握，强调计算机基础操作意识和应用意识的培 在传统的教学模式下，学生学习的主动性、积极性和创造性 养。教师在教学过程中，仅仅起到引导的作用，而把大量的时间 难以得到充分的发挥，因此，教师必须认真研究教学大纲和教学 留给学生自己去学习、思考、体会，培养学生在使用计算机的过程 内容，分析学生的心理活动，精心设计符合学生认知规律的问题， 中遇到问题，能够自己通过该软件的帮助系统来解决问题的能 将学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输者转变为信息加 力，教师用不多的时间演示令学生感兴趣的实例，激发学生的学 工的主体、知识的主动建构者，将教师由知识的传授者、灌输者转 习兴趣，然后让学生自己摸索，学习使用这个软件去完成实例。 为学生主动建构的帮助者、促进者，充分发挥学生的主动陛、积极 ３培养学生的自学兴趣和能力 性和创造性，最终达到使学生有效实现对当前所学知识的意义建 在这个信息化的时代，计算机技术的发展迅速，计算机知识 构的目的。比如在讲解ＷＯＲＤ时，可以预先制作好一篇有文字、 的更新加快，多种各样的软件越来越丰富，升级迅速也在加快，因 有图形图像等版面活泼、生动有趣的文章，上课时给学生看，让学 此，要想跟上计算机发展的步伐，只有通过自己不断学习、不断更 （下转第１０７页） 一９７一 垫 Ｎｏ．０１ ＴＩＭＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｊａｎｕａｒ￣ 守阅读规则的良好习惯。 点关注幼儿阅读习惯，培养其阅读能力，了解图画的中心内容，并让 ４开展形式多样的阅读活动 其通过由大至小，由上至下，由左至右，由中心向四周等方式进行了 幼儿园需要展开各类阅读活动，并组织幼儿积极参与其中。例 解，如此一来，幼儿则会养成良好阅读习惯。此外，整个阅读活动中， 如，阅读节，即组织幼儿以及家长，在特定时间中展开阅读的活动， 还能增强其观察意识，培养幼儿观察能力。 其中包含诸多环节，即故事讲述、儿歌朗诵、古诗大赛等，除此之外， ６结论 还可定期举办亲子导读活动。－引让家长以及幼儿共同参与其中，实 总而言之，良好阅读习惯并非短时间就能够形成，需要通过具 行一对一活动模式，由教师明确阅读规则，以及方式内容等问题，并 体阅读活动，慢慢培养幼儿的阅读意识，经过一段时间之后，幼儿必 进行适当指导，如此一来，可确保亲子阅读的有效性。 然就会对阅读产生浓厚兴趣，逐渐养成良好习惯。现今看来，尽管 积极组织不同类型且形式多元化的幼儿阅读活动，如阅读周活 在培养幼儿良好阅读习惯这方面取得了较好成绩，但我们的任务仍 动，就是将家长以及幼儿组织起来，在特定时间内展开各类阅读活 然很艰巨，道路还很漫长，我们需要坚持不懈，持之以恒，在幼儿阅 动，其中，包含父母讲述故事、古诗大赛ＪＬ歌诵读等内容。与此同 读教育方面不断努力，让幼儿在快乐的阅读学习中茁壮成长。 时，还可以有效举办以“大家一起来阅读”为主题的活动。在家长的 正确引导下，幼儿将自身最感兴趣的故事在班上讲述出来，其他小 参考文献： 朋友则认真倾听，对于讲述好的幼儿，教师需要给予奖励，并在班上 ［１】吴佩芬．浅谈对幼儿早期阅读习惯的培养卟读与写（下旬），２０１２， 进行表扬。通过阅读活动，能够激发幼儿的热情，使其纷纷想要在 （１）． 大家面前展现自我，想将自身喜欢的故事讲述给他人听。这时，教 【２］王荣．“诱发”良好的阅读习惯，开启幼儿的阅读ＬｉＢ］．教师，２０１１， 师需要向幼儿说道：“今后还会举办很多相类似的活动，希望你们平 （３０）． 时要加强阅读，善于积累，到时候就能够将自己喜欢的故事讲述给 【３】付晓丹．提高中班幼儿阅读能力技巧的方法探析卟都市家教（上 大家听，好吗？”此时，幼儿则大声回答：“好。”自此之后，幼儿则会更 半月），２０１２，（２）． 加喜欢阅读，并养成每天阅读的好习惯。 【４】许晓蓉＿促进幼儿阅读习惯养成的策略Ｕ］．学前教育研究，２０１０，（６）． ５讲究指导幼儿阅读的技巧 ［５］郭文艳．幼儿早期良好阅读习惯的培养方法初探盯］．成功（教育版）， 在幼儿阅读期间，教师以及家长需要从旁协助，培养幼儿正确 ２０１０，（１２）． 的阅读方式，使其养成良好习惯，坚持每日阅读。幼儿在阅读之前， ［６１钱纪平．培养中班幼儿早期阅读习惯的实践与研究Ⅱ］．新课程（教 教师需要正确引导幼儿观察书籍封面、故事画面等内容，重点放在 育学术），２０１０，（５）． 画面下方的数字上，要让其明确知晓，即便是图画，也存在一定顺序， 然后再引导其阅读书籍内容。教师在引导幼儿阅读的同时，还要重 作者简介：王艺，绥化学院教育学院，黑龙江绥化１５２０６１ （上接第９７页） 新知识。这就要求教师在教学过程中，在学生认知水平能够承受 学习其它学校先进的教学研究经验，组织基础教师及实验教 的前提下安排一些适合自学的内容让学生自己掌握，从中培养学 师参加省或全国的有关计算机基础教育的会议，并积极撰写论 生的自学兴趣和能力。比如与办公自动化软件相通的地方，在文 文。我们应定期进行教学方法研究和专题讲座，通过教师间的交 字编辑软件ＷＯＲＤ中讲解了文字格式化的内容，在ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ的 流提高整体教学水平及学术水平。高素质的师资队伍建设是大 制作时，就可以让学生自学文字格式处理部分内容，在讲解了图 学计算机基础课程建设与改革的关键，只有不断提高教师的整体 形格式设置对话框的内容之后，就可以让学生自己自学艺术字格 素质和水平，才能确保教学质量，达到培养目标。 式设置对话框的操作，并做相应的调整和设置。让学生自学的内 总之，高等职业教育未来发展的重点是质量和特色随着高等 容应由易到难，使学生感觉到学习这门课程其实不是件很难的事 职业教育从观念更新与模式转换向教学过程深入，这是必然的改 情，逐步培养学生自学的兴趣，一种求知探索的习惯，从而达到培 革方向。计算机科学技术的发展和计算机应用水平的提高，对大 养学生自学能力的目的。学生在不知不觉中在平时也进行相关 学计算机基础教育也提出了更高的要求，我们应充分运用现代教 知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指点和自己的实践 育技术，不断深化课程体系、课程教学改革，全面激发学生学习研 练习，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也使整个课堂教学 究兴趣，强化学生综合应用实践环节，为全面深化素质教育，为学 更快、更高效地达到预期的教学目标。 生将来发展成为高级技能型专业人才奠定坚实的基础。 ４加强师资队伍建设 计算机科学技术的迅速发展给教师带来了紧迫感，教师若缺 参考文献： 乏必要的培养和进修学习，缺乏对新知识、新技术的掌握，直接影 ［１］何文孝．计算机基础课程改革的探索与实践卟内江师范学院 响计算机基础教学的质量，因此，大学计算机基础教育师资队伍 学报，２００３． 的建设就成为一个关键性问题。可以通过多种途径提高师资水 【２１董建寅．计算机基础教学改革的研究与实践Ｕ】．福建电脑，２００５． 平，教师要积极自我学习计算机新知识、新技术，拓宽知识面，并 ［３】喻宗泉．计算机基础与实训指导ｆＭ］．华中科技大学出版社， 且积极参加科研工作，只有这样才能了解这门学科的最新发展， ２００６． 了解国际上最新科技，进而提高教师自身素质。 ｆ４１高美真．高校《计算机应用基础》课程的教学改革与探索 教 对于青年教师，要经过助课、带实验、上习题课等一系列教学 育探索，２００７． 环节的锻炼才可以正式走上讲台授课。在上课过程中，系领导、 教研室骨干教师坚持跟踪听课，及时给予指导。通过及时的指 作者简介：谢滨懋，广西职业技术学院，广西南宁５３０２２６ 导，严格的把关，使绝大多数青年教师都能快速地胜任教学工作。 —１ ０７—