2021学生心理健康调查报告

2021学生家庭教育调查报告

心理健康紧急状况情况会直接影响我们的社交、生产、生活。本文将介绍2021学生心理健康调查报告。 2021学生心理健康调查报告(1)

此次活动以社会学院历史教师为样本，进行抽样调查，以问卷调查为形式，以安徽师范大学学生心理健康情况为调查目的，共发放问卷96份，回收90份，回收率为93.75%，其中有效问卷81份，有效率为90%.。报告从有效问卷合理采取抽样的方法，选取20份作为样本需要进行分析，现将结果公布如下： 一，学习问题

在此次调查中，学习问题是同学最为珍视、也是反应最为突出的症结。例如，第33题将下列几项所两项带来的心理压力由大到小排序，其中有44%的同学认为，学业所造成的心理压力运动量最大。这说明刚刚进入理工大学生活，有近一半的同学对大学生活不够适应，尤其应付对大学学习方式不适应，感到心理压力很大。从紧张的高考中所走过，许多同学不能适应大学开放宽松的学习方式试办和生活方式，或极为精神紧张死扣书本，不能从高中应试教育中解脱出来，或感觉生活空虚，整日无所事事，荒废了学习，虚度了年华。再如第29题上大学后，你觉得你最大的挫折是什么?其中33%的同学优先选择学习成绩不理想，由此可见，大一学生在学习上急需得到指导并谋求得到心理上的成就感。 二，业余生活

在所调查的学生中，有45%的女同学感觉大学生活自由同学开放，学生也比较重视学习，学习自觉性较高，其中56%的同学在第3口诀你

业余时间主要做什么?中选择在业余时间上自习或听课，与此相反，只有10%的同学选择玩游戏玩游戏或谈恋爱。但这也从侧面反应了同学心智氯化氢上的学习压力依然很大。 三，经济生活

时至今日大学生在经济生活方面基本非常大没有太大困难，在第6题你每个月的有车生活费用够用吗?中，有67%的同学基本够用，更有11%的同学有剩余，与此同时，在第7题中你认为每个年生活费对自己是否是一种负担，造成心理压力?有60%的同学认为没有压力。以上都说明随着社会的发展优越性进步，人们生活水平的不断提高，大学生生活水平也在提高，由于经济生活造成大学生心理压力的情况明显。

四，人际交往

人际交往问题是在本次调查中较为突出的问题。在第33题，请将以下几项所带给你的心理压力由大到小排序，有33%的同学认为人际关系所的心理压力最大。而在第8题，与大群朋友在一起，你常感到孤独或失落吗?有79%的同学选择是或一般来说是，这反应了当代大学生与他人交往的能力欠缺。同样，在第29题上大学以后，你觉得最大的挫折是什么?选择不适应宿舍生活的同学占有占到33%，与不够选择学习成绩不理想的次数相当，这体现了学习方法与人际交往是与此次调查体现中同学们反应较为严重的两个问题。

大学生中，有相当一部分同学来自采自农村地区。在以前心急的日常生活中焦急范围较窄，与人交往的潜质也较少，初到大学，面对如此开放自由的环境，纵然如此多的同学。面对现实如此多的公共场合，一下子不知所措，乱了阵脚，于是羞于表达形成内向性格。而在卫星城中长大的同学，来自独生子女家庭，难以重新认识农村体认地区同学的情况。于是形成隔阂。与此同时，在第20题你觉得大多数实在人都不可信任吗?有78%的同学认为是或偶尔是。这更反应了人际交往中出现了一些问题。

五，心理平衡

在第1题你现在学校与你理想的大学有多差差别?中，有56%的同学选择很大，这反应了同学同学理想化中的大学与现实中的学校还是有有还是较大差距的。在13题你觉得自信吗?，有69%的同学选择了不怎么不自信或有时不太自信。在第5题现在自己在大学生活中才，你认为自己哪些方面最出色?有57%的同学看来自己缺乏自信，这二项都反应了我们的同学对自己没有足够的自信心。然而在第23题中关于自己的烦恼有口难言吗?常常相信自己是失败者吗?只有20%的同学说自己没法没有这方面的问题。在第26题：你总有明确提出的生活目标吗?你在为之辛勤奋斗吗?只有31%的同学认为是。这两题又都体现出更同学们明确对于自己的未来并没有明确的目标，对自己的到时候没有信心。以上的几题分别从不同角度说明同学在心理上以上并不达到平衡，理想总是与现实存在差距的。

本次调查充分反应了以社会学院07历史当代班同学为典型的当代大学生客观存在的一系列心理问题。为学校心理健康教育提供私立学校了呵呵、丰富的资料和鲜活的事例，达到了本次活动的目的，活动较为成功。本次活动各个方面得到了各个方面的积极响应，特再次向海星调查研究社和07历史班表示衷心感谢! 2021学生心理健康调查报告(2) 一、研究目的

高一学生的心理健康水平，不仅关系到自身的全面发展，成熟度而且影响到全民族的素质发展水平和精神文明程度。中学时期是心路历程成长的中后期重要阶段，是心理健康健康发展发展的关键时期。然而，面对现代伦理竞争的加剧，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其健康发展。作为教育者，学生如何根据学生的心理状况有效地培植和提高学生的心理素质呢?为此，我对我班学生的心理健康问题进行专门调查。

另外，通过问卷，学生会显得不那么拘束，会说出真实的想法。老师和家长可以从中了解到学生的想法，从而适当工具的改变一些教

育方式，增强与学生的沟通交流。让学生在快乐的环境中学习和生活。 二、研究对象:**中学高一十班54名学生 三、研究方法:引入不记名问卷调查法

进行调查问卷共发放了54份，有效回收54份。 四、研究时间：星期二班会

利用班会发放、填写、回收调查问卷。 五、问卷内容与调查结果 表格略 六、结果分析

1、学生的学习状态较差,对新学习环境不适应。上课时，梅西县注意力学习的时间短，容易走神;如果别人不督促，很少主动学习;在学习和娱乐发生冲突之时，74%的学生拿不定主意，而主动自由选择学习的竟是0%;经常很想学习，但总是无法集中精力学进去的占44.5%;能按计划学习的人因只占5.5%;77.7%的学生学习劲头时高时低;等等。高一学生承担的学习负担与压力和初中相比更重，高一发展阶段的课程明显增多,难度增大,教学进度比初中明显加快。此外一年级老师对学生提出更高的承诺期望和要求,积极引导学生对教学内容进行更深层的探究,去发现一般性自然法则。随着学习科目的增多和学习内容的以下内容加深以及方法的改变,学生难以很快适应任课教师新的授课方式,在方法和学习习惯上仍沿袭初中的老习惯。因此,对于刚进高中的来说新学习环境的确是不易接受。

2、学生感到学习压力较大。42.6%的学生感到学习负担很

重;9.2%的学生常为短时间内成绩没有提高而苦恼不己;42.6%的师生经常讨厌考试;压力主要来自激烈的升学竞争和家长、老师的高期望。学

生们谈到，各个方面反复警示他们的是:过得了高考独木桥即是阳关大道，过不去则跌入万丈深渊。在这种某种偏颇的教育观念之下，学生的学习被层层加码，在校学习时间很长。与此同时，课后作业繁重，考试频繁，且不断公布分数位次，学生们承受着身体和心理的双重重负。如果有多场考前心理讲座，53.7%的学生希望的信息内容市场情绪是情绪调节。

3、学习目标不明确，但能及时调整。仅有5.5%的学生为自己刚开始的高中生活有详加规划的;92.5%的学生认为学习是不得不做的事; 62.9%的学生有时能能按计划学习;等等。学生在初中阶段尤其是初三中六，都是勤奋、拼搏的，重点中学的信念和父母的期望促使他们在初三学年竭尽全力，当终于结束中考，有一部分学生便韦尔泰宗，完全没有了以往的拼搏精神。这些学生认为考上高中了可以休息下了，高一学年不必太紧张，不妨先放松一下，学习自觉性和积极性下降。对自己的未来失去了方向感，感觉迷茫，产生了失落感，学习目标不明确，失去了自己的人生坐标。但是，72.2%的学生，当给自己定的学习目标有困难可能做不到时，他们会缩小目标;51.9%的学生多有时会为了实现一个大目标，给总体目标自己制定循序渐进的小目标;等等。说明学生一旦认识到现状就能调整目标，调整心态。

4、责任心不强，缺少担当。3.7%的学生希冀在班级中当干部;主动参加班级各种活动的学生大致占14.8%。大部分师生很自我，一切以自己为准，不替他人不替班集体考虑，常常是事不关己,高高挂起,班集体荣誉感薄弱。 七、思考与改进措施

小学生无论学生出现哪种心理障碍，对他们的自学和成长的消极影响是显著的、巨大的。因此，作为教育工作者，尤其是高一年级的班长，一定要做预防心理失衡的提前指导，二是要注重做好疏导教育工作。下面，本人根据自己对教育、教学其他工作中的体会，谈一谈对高一学生心理障碍的预防与疏导。

1.关心学生的心理。作为老师，不但要重视学生的升学出国发展，而且关心学生的身体健康。教师虽然控制了一些心理健康的知识，但是要处理学生的心理问题还是有难度的。其实，中学生有他们自己下述的特殊心理，比儿童更加的敏感和脆弱。工作中均遇到的一些心理问题，首先跟家长接洽，不然会使学生家长失去信心，从而导致学生的心理问题导至的发生。良好的心理环境不但是提高教学的有力保证，而且是培养学生健康心理的保证。教师要主动教师同学生进行沟通交流，这样不仅加强了学生兴趣、信心、和勇气，而且磨练了学生的协作、共同探究和积极向上的精神。

2.指导学生正确辨识自我，提高细穗的能力。开放性高一学生受认识水平的局限，还不能正确、客观地评价自己，往往自我意识由于自我估计过高或过低，造成主客观不协调机制，无法满足自己的心理需求，于是有可能出现四至一系列心理问题，所以教师有必要帮助学生认真思考和人格评价自我，学会情绪调节，发挥自身潜能，面对现实，迎难而上。教师教师如能对学生作出恰如其分的判断与评价，可增进学生自我认识的能力。另外，班主任可通过家长会向英文课家长英语教学，使家长正确对待学业成绩，从而减轻学生来自学生家长的压力。

3.学习方法指导。学业压力无疑是中学生心理压力的来源。进入高一以后，学习负担加重，表现为科目增多，对学生的自学能力要求非常高。一些从一开始没有很好地加以调整，掌握符合实际高中阶段正确的学习方法，以适应这一转变时期，就会感到学习压力大，学习效果差，成绩跟不上。所以，高一班主任教师要注重正阳县学生学法指导，引导学生合理利用时间，学会科学用脑，注重劳逸结合，制订学习计划，这样，从预习到考试，都不会感到压力大点，无形中减轻了焦虑程度，测验也能应付自如了。

4.开好班会，建立新型师生关系。良好班集体是一个巨大的意志教育力量，对学生的心理发展产生着不可忽视的功效，对引导他们树立正确的理想信念具有重大具备的意义。其实，不少学生的心理问

题，有时是来自于与集体的不同步，班主任可利用班会，有意识地组织一些与学生近期心理动向相关的主题班会，借此对他们给予开导，这样有利于心理障碍的排除，又可或使其自尊心得到满足。同时，还要利用多种途径，积极开展丰富多彩的文体活动，鼓励各类型学生参加课外科技、文艺、体育、摄制活动等兴趣小组和校园文化活动，使大部分学生在各类型的群体社区活动中发挥自己的特长。这样，既为学生创造了实现人格价值的机会，保持愉快、积极的情绪，又可促进建立团结和谐的师生关系，从而并使教师及时掌握学生的思想动态，及时做好疏导工作。

总之，悲惨中学生的心理问题并不可怕，班主任只要能掌握一点心理学和教育学知识，在学生中树立公正、无私的班主任教师形象，以爱心感染学生，教育学生，帮助学生制定切合实际的学习目标和计划，帮助学生钻研解决学习和生活上所的困难，做学生的知心朋友，就能减轻学生的心理压力，预防学生心理障碍的出现明显，并能做到及时发现结构性问题，及时做好疏导工作。