一带一路背景下高职院校新能源汽车技术教学方式的探讨

张欣然

（张家口职业技术学院，河北 张家口 075000）

摘　要：汽车行业面临从传统能源向新能源发展的大趋势，我国大力扶持新能源汽车的发展，为新能源车企及消费者均有补贴政策。在“一带一路”的大的背景下，我国新能源汽车产业面临前所未有的机遇和挑战。我们应抓住机遇，大力培养该专业技术型人才，提升我国同该领域前沿国家的合作潜力。本文将从三个方面探讨作为培养一线生产制造人才的高职院校，应该如何开展有效、合理的新能源汽车技术的专业建设。

关键词：新能源汽车；教学方式；创新；专业建设

1　教学模式

1.1　理实虚一体化教学

新能源汽车技术作为近几年各大高职院校的新开专业，在基本教学模式上应该继续沿用理实虚一体化的教学模式。高职院校的培养目标不是培养高端设计研发人员，而是应该更加注重培养具有大国工匠精神的一线制造生产人员，所以实践教学重于理论教学，要让学生懂原理、会生产、通维修。在教学过程中，教师应该利用各种教学平台及实验物资资源，通过亲自演示新能源汽车各部分的工作过程、故障诊断及检修方法，并让学生在掌握工作原理的基础上，动手操作，从而更好的掌握相关技术。1.2　校企合作

越来越多的高职院校都开始采用校企合作的教学模式，让学生在校学习理论基础知识后深入到企业学习实际操作技能，主要合作方式有同生产厂家合作及同汽车维修厂商合作两大类。同生产厂家合作，学生大多到生产一线实习锻炼，岗位多为零部件生产、整车装配、性能检测等，通过参与到新能源汽车的生产制造过程中，能够更熟练的掌握新能源汽车的构造、布局以及同传统汽车的相同或相异之处，如今后从事新能源汽车的检修工作，也能更快的找出故障产生的部位及原因，并且有利于零部件拆装的规范性；实践中巩固理论知识，为将来更快的适应工作岗位打下坚实的基础。1.3　订单培养

目前高职院校毕业生的就业情况有待进一步优化和改善，毕业季各大招聘会上也反映出了很多问题，比如企业急缺新能源专业人才，但是毕业生掌握的知识和技能不足以胜任相关工作。如学生在校期间采用订单培养的方式，也就是企业需要掌握什么技能、考取什么证书的人才，那么学校就培养学生去掌握相关技能、考取相关证书。如新能源汽车技术专业开设的专业课程如下：新能源汽车构造、电工电子技术、汽车电控技术、汽车电器、汽车新能源与节能技术、汽车检测与故障诊断等。需考取的证书如下：高级汽车装配工、高级汽车维修工等职业资格证书。相关学习内容及证书以企业所需为依据。2　教学设备

与传统汽车的教学设备类似，新能源汽车技术的教学

2019.04　

也需要整车及各种实训台架的支撑。由于新能源汽车与燃油汽车在工作原理及构造上的差异，传统汽车的试验台架已不能满足新能源汽车技术的要求，这就需要在教学设备上有所更新，例如丰田的双擎混动系统是在传统汽车的基础上增加了电动机、PCU（能量管理单元）和电池组及动能回收装置；纯电动汽车更是直接取消了发动机和变速器，直接用电驱动系统代替。以纯电动汽车所需实训设备为例，建议购置新能源实训车辆一台（配套端子台一台）、纯电车交流充电桩一个、纯电动汽车整车控制理实虚一体化实训台一台、纯电动汽车动力电池及电车管理理实虚一体化实训台一台、纯电动汽车驱动电机理实一体化实训台一台、安全防护套装一套、绝缘工具套装一套、混合动力专用万用表一个、新能源汽车故障诊断仪一台、隔离护栏10m、绝缘杆一个、绝缘夹钳一个、高压试电笔一只、低压试电笔一只、绝缘垫一个、绝缘台一个、触摸一体机（理实一体化软件专用）一台等。3　教学辅助手段

目前，专业社团、众创空间等学生组织在各大高校中深受学生喜爱，这些组织打将专业同活动融合在一起，让学生们在玩中学、在学中玩，不拘泥于课堂和书本，为激发学生的创新性及学习乐趣提供了很好的平台。配合专业教学工作，可成立相关专业社团或众创空间，为学生们提供活动场地、实验材料等，让学生们设计制作或发明创造出与专业相关的产品。还可通过参加各类大赛进一步提升自己的专业素养。这些深受学生喜爱的教学辅助手段，可大大提高和巩固专业教学成果。

综上，“一带一路”为新能源汽车的发展带来了巨大的机遇，我们应培养具有国际竞争力的人才，才能更好的推进我国新能源汽车的发展，从而走出国门，走向世界。参考文献：

[1]　谢晓文.在中职学校开展新能源汽车教学研究[J].汽车

实用技术，2018，20 ：28-30.

[2]　崔亚楠.校企合作模式下的新能源汽车专业教学模式创

新[J].汽车与驾驶维修，2018，09 ：92-93.

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