高职平面设计课程教学方法研究

高职平面设计课程教学方法研究

作者：王 茜

来源：《新课程·教师》2010年第04期

摘要:简要介绍平面设计的概念及其在高职教学中的历史及发展,通过纵向和横向的比较研究,探讨高职平面设计课程教学的有效方法,分析当前教学中存在的问题并提出解决方案。 关键词:高职 平面设计 教研

Graphic Design Vocational Teaching Methods

Abstract:This essay aims to introduce the concept of Graphis Design and the history and

development in professional college teaching,to explore the effect methods of professional college Graphis Design teaching,to anylyze the problems existing in current teaching and find out solutions through comparision of horizontal and vertical。 Keywords:VocationalGraphic Design

平面设计简单讲就是一种用美术的方法描述一个或若干对象的过程。它已成为人类在现代社会中进行交流的一种必要的手段,是现代物质文明不可缺少的重要内容和组成部分。对于培养应用型技术人才的高职院校来说,如何培养出理论基础扎实、实践操作能力强的平面设计人才成为我们迫切需要研究解决的问题。 一、平面设计软件及课程简介 平面设计软件基本可以分为以下三类:

第一类以图像处理为主的,最流行的就数Adobe的PhotoShop(行业简写为PS),6.0版为划时代的版本,目前是9.0(即cs2版)。PhotoShop是一个功能强大的图像处理软件,主要用于创建、编辑和处理位图,在广告设计、平面制作和印刷制版等方面都有广泛的使用,并且在图形创建和处理方面已有多年的历史。

第二类则是图形绘制为主,这类软件比较多些,基本上是Corel公司的CorelDraw、Macromedia公司的FreeHand和Adobe公司的Illustrator三足鼎立局面。

第三类则是排版软件。目前主要有PageMaker、Indesign、方正飞腾、QuarkX-Press等几个。PageMaker是目前最流行和最实用的专业排版软件,从生活化的DM、名片、卡片,到专业话的杂志、书籍、报纸,甚至立体包装盒,都可以用它排出来,它可以将原本简单的命令转化成鲜活的设计品。

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在平面设计领域图像、图形、文字是三种基本元素,对三种元素的操作方面,不同的软件各有千秋。不过对于任何一位设计人员,熟练掌握一个图像处理软件(如PhotoShop)和一个图形绘制软件(一般的排版软件都兼备绘图及文字排版的基本功能,广告设计人员可选CorelDraw、制版人员可选Illustrator)是必需的。在一般的高职院校中,主要开设的平面设计软件课程有PhotoShop、PageMaker、CorelDraw等。

通过对平面设计软件课程的学习,学生毕业时能够掌握广告宣传的创意设计、建筑效果图设计、包装装潢设计、数码影像的后期加工、特效文字设计以及各种贺卡、海报、宣传画、出版物封面或插页等各个设计领域图形图像的制作技能,成为符合社会各行各业需求的信息化建设型和应用型人才。

二、平面设计课程在高职教学中的发展及存在的问题 1.发展历程

自从有了文字,就有了文字的不同体现,有了文字编排的体现,有了加强文字说明能力的插图等等,这个就是平面设计的开始,所以,平面设计其实是从人类开始利用文字记录自己的思想的时候就开始的一个活动,贯穿了人类文明史的整个过程。

现代的平面设计是从19世纪开始发展起来的,主要的刺激因素是现代机械化的印刷技术发展,新的印刷技术给设计家开辟了一个崭新的天地,提出了崭新的设计要求,从而促进了设计的发展,设计的发展需要设计教育的支持。设计教育可以追溯至德国的包豪斯学校,包豪斯学校于1919年成立于德国,是一所现代实用艺术设计学校。而我国的平面设计教育起步较晚,直至1998年,艺术设计专业学科才在艺术院校和传统大学开设,至于在高等职业院校中的平面设计教育更是短暂。 2.存在的问题

传统的平面设计教育模式是忽视学生平时的实践经验,把学生关在课堂训练,直到毕业在即的最后一个月,才让学生走到社会进行短期的实习,在这种实习的过程中,学生根本不能适应社会和企业的现状需求,原因是长期处在封闭的训练中,不了解社会、企业的发展状况,不能及时根据社会企业需要而调整自己的知识结构。

平面设计是一门实用性学科,培养的学生应该是实际应用能力,而学生的实际应用能力是由社会、企业、客户来最后评定的。如果学生毕业后到了企业工作而不能给企业解决问题、不能给企业带来利润,那么企业将认为该学生缺乏实际应用能力,学生的就业就会受到阻碍。 三、平面设计课程在高职教学中的几种有效方法

根据自己的教学实践,总结出几点比较有效的平面设计的教学方法,可以有效地提高学生的实践动手能力,供大家参考。

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1.任务驱动法

根据要求掌握的平面设计方法,设定一些针对某种方法的练习任务,通过明确的任务,调动学生自主学习的积极性,培养学生自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力,激发学生的兴趣。任务的选择要能激发学生的学习兴趣,在讨论中便于加深学生对一些抽象概念、术语的理解和内化,同时使学生尽快将所学知识与实践体系联系起来。

例如,PhotoShop中一些基础性操作技能的练习,如PhotoShop工具箱中常用工具的使用,对图片、文字进行滤镜效果的处理等等。 2.案例教学法

这是一种综合运用所学知识与技法来分析问题和解决问题的一种教学方法,教学过程中可针对某些观点或某一定论,设计一些典型的、疑难的、有争议的案例,在师生之间、同学之间进行讨论分析、推理并提出解决方案。案例教学关键在于案例的创意和设计,既要来自社会实践,还要具有针对性、知识性和可操作性。那种与教学内容挨不着边的,或是讨论来讨论去无法下定论的案例应该尽量避免。案例教学还有一种方法是由教师提出一些课题让学生自己去收集并设计案例进行交流。案例教学的方法实际上就是设置一些现实情景,通过情境化练习,达到培养学生实践动手能力的目的。 3.实践教学法

由于这种方法在与企业合作的实践中最为有效,所以也可以叫做校企合作法。整个过程可以分三步走。

一是学校应与企业建立长期合作伙伴,把企业作为第二个学习场所。学生在入学后一段时间,要到企业去,了解企业的环境,了解企业现在及将来所需要的专业技能,这样,学生就可以对自己所学的知识有个非常感性的认识,确定自己的学习目标。

二是学生到了二年级,应该经常参与企业提出个性化方案的设计、点评。这样可锻炼学生的表达能力,保持学生与社会、企业的接触,使学生获得合理的信息,确定学习方向。

三是到了毕业阶段,校方和企业方应该要求学生以一个准设计师的身份参与企业的设计开发工作,锻炼学生的独立工作能力和社会能力。

实践教学的最大意义在于,学生通过不断地接触社会、企业、客户,增强了自己的创新意识,包括新材料、新技术的运用,以适应不断变化的设计潮流,从而提高自己的实践应用能力。 参考文献:

[1]井晶.高职平面设计专业课程实践教学改革[J].科技创新导报.2009~10~128.

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[2]刘静瑜.初探高职平面设计教学与创新[J].科教文汇(中旬刊).2009~08~080. 作者简介:王茜(1981—),女,助教,研究方向:平面设计教学