中职Photoshop课程实践教学初探

中职Photoshop课程实践教学初探

作者：孔明

来源：《新教育时代》2014年第04期

Photoshop是迄今为止使用范围最广泛的图像处理软件。它可以把数码图片、美术图像等作品结合在一起，并进行处理，使之产生各种绚丽的艺术效果。这些年随着现代网络社交平台的的不断发展：“有图有真相”，随时随地发微博、微信，已经成为现代学生不可或缺的一种生活方式。而Photoshop软件在图像处理方面的无可替代的作用在现代职业教育中显露出了前所未有的重要性。通过Photoshop的学习，可以把图像的编辑处理能力无限完美扩展，极大地保护和鼓励学生的想象力和创新能力的发挥，启发学生浓厚的计算机学习兴趣。

中职学生在学习中普遍存在两方面的问题：一是由于Photoshop的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧非常繁复，不愿主动去熟悉掌握的各种功能造成处理图像能力差的情况；二是学习过程中对素材的应用单一， 复杂的图片处理能力欠缺，图片处理的风格相似。要使学生学好这门课，关键在教师如何培养学生浓厚的学习图像软件的兴趣，激发学生的创造力、想象力的培养。针对上述情况，创设一个良好的课堂学习氛围是激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯关键。下面根据上述问题对课堂教学问题，谈一些粗浅的看法。 一、灵活多变，因材施教

1.应用优秀的设计图片和效果图，激发学生的兴趣

第一课非常重要──软件相关的范围，涉及的行业以及相关的前后期处理效果对比图的应用十分重要，它能够使学生对这门课有个整体的了解，同时也能增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的鉴赏能力，增强学生学习的信心，为学生进行下一步的学习奠定坚实的基础。在上第一节课时为学生展示一些典型的修片行业的前后期效果对比图片，让他们了解Photoshop在图像处理中的神奇和不可替代的作用。学习软件入门可以先从一些简单的图像处理实例入手，可以在顷刻之间完成令人惊叹的效果，大大提升了学生的学习热情。为了增强学生的学习信心，可以向他们展示了他们感兴趣的图片案例，如工作中用到喷绘，证明照的制作，从图片的实用性、创意、色彩、审美等角度给学生进行讲解，拓宽了学生视野，提升学生学习信心和热情。

2.从身边的生活挖掘学习的例子

许多学生都拥有了高清拍照的智能手机，使得图片信息的获取，变得多元化，丰富化。例如现在学生中很多人喜欢“个性或非主流”的照片上传微博微信。结合这一实际情况，我就围绕如何用Photoshop更好的处理数码相片这一主题设计了专题学习案例汇总，让学生自主学习图像色彩处理这一教学单元。我安排了如何处理逆光拍摄的照片 ，调整偏色照片和制作自已或他人的非主流照这些教学内容。从实践过程来看，学生们觉得这些知识和他们实际生活问题息

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

息相关，因而表现出极大的学习热情。在学习实际案例和教材的帮助下，大多数的学生都能够独立完成学习任务，体验到自主学习带来的快乐。 二、“任务引领”和“微课堂”

在“任务引领”教学中，“任务”的设计是最关键的因素，它将决定该课程学生是主动地去学习还是被动地去接受。在教学过程中应注意以下三个方面：

1、 教学的连续性：它应该把学过的知识和即将要学的知识综合进去，这样学生既学到了新知识又复习了旧知识，达到循序渐进的目的。例如，在学习“魔棒”工具时，就可以和“魔术橡皮擦”工具相比较，因为它们的使用方法接近，但处理后的效果上又有不同的地方，同学们在操作的时候就可以同时使用两种工具比较两者的相同之处，又区分两者的不同，留下深刻的印象

2、 吸引学生的注意力：兴趣对学生来说是最重要的，如果学生对你提出的任务没有兴趣，那该任务也是失败的。例如在学习“图像的色彩调整”这一章时，出现了色阶、曲线、色彩平衡、着色、替换颜色等等，等很多枯燥的命令。针对这一章的内容结合学生的学习专业，我设计了一个给“给马萨拉蒂汽车着色”的任务，告诉大家你学会了这个技巧后，可以在计算机内给汽车进行初步调色，喷漆。同学们非常感兴趣，作业完成得很好，枯燥的理论在一张照片中变得那么简单、易用。

3.“微课堂”和“任务引领”的结合应用

微课堂是现在非常流行的课程教学方法，因为学生的注意力往往集中在课程开始时的二十分钟内，所以快速抓住学生的注意力，把课程精华在最有效的时间内传递给学生。随后把时间和课堂教给学生，教师主要做教学定向和个别辅导，例如我在后期学生制作较为复杂的图像结合案例时，我在课程开始把最精要的技术知识传递给学生，让学生带着任务开始制作，教师把大量精力花在学生课堂辅导上，收到了良好的效果。 三、建立良好的激励评价机制

对课程良好的学习兴趣能有效促进学生信息能力的发展。但并非所有中职学生都对计算机技术课程有兴趣，对于没有学习兴趣的学生就需要用其它办法来促进他们对计算机课程的学习，其中要有效利用教学评价这个手段。学生为了达到最基本评价标准要求，就不得不迫使自己努力学习，从而促进了计算机能力的发展。我们教会学生软件的各种效果目的是为了让学生能够拥有自主设计创新的能力，辅助他们在职业发展的道路上能够通过先进工具实现图像的基本处理，解决生活工作中常见的图像处理问题，提升职业能力和社会生存能力。