中职教育中Photoshop软件课程教学方法初探

中职教育中Photoshop软件课程教学方法初探

作者：刘杰芳

来源：《发明与创新·职业教育》2018年第04期

摘要： 随着职业教育的不断发展，越来越多的中职学校开设了平面设计类课程，Photoshop的运用便是平面设计类课程必修课之一。文章主要探讨了Photoshop课程的教学方法，旨在促进课程教学。

关键词：Photoshop课程；教学方法；案例教学

在各种图像处理软件中，Photoshop（以下简称“PS”）能对图片进行切分、合成着色、增加清晰度等处理，并与多种软件兼容，还支持第三方开发的过滤器，利用它可制作出满足不同需求的图像。凭借这些优势，PS在设计领域备受青睐，成为摄影师、平面设计师、印刷商及出版商的首选图像处理软件。

PS功能强大，软件更新速度快。许多中职学生由于缺乏美术基础、发散性思维不强、没有自己的设计理念，因此难以完成复杂图片的处理，进而产生厌学情绪。 一、选择专业教材

当今社会经济迅猛发展，越来越需要综合技能型人才。中职学校旨在培养学生专业技能，以适应社会需求。教师如何更好地开展教学，教材在其中发挥着关键性作用。当前，中职学校使用的专业教材分为校本教材和中职规划教材，它们目标一致，即引导和推动学生学习。 二、利用现代信息化教学工具教学

在PS教学中，利用新型信息化教学工具能激发学生学习兴趣，提高学习效率，从而提高教学质量。其中，一体化教学、微课教学在课堂教学中效果明显。微课教学可抓住学生的注意力，让学生积极参与课堂学习，提高学生的学习兴趣。

中职学生普遍存在学习基础差、学习积极性不高、自控自学能力不强等问题，大部分学生上课不认真听讲，玩手机、睡觉等，再加上PS教学操作步骤繁琐，学生更难跟上教学进度。另外，教师多采用传统教学模式，难以激发学生的发散性思维，导致学生缺乏自主创新精神，作品没有新意。因此，要想学生深入挖掘PS精髓，对PS有更深层次的理解，教师需要创新教学模式。微课教学不仅改变了传统教学模式，还有利于提高学生的学习能力。利用微课翻转课堂教学模式，学生通过观看视频，发现问题并解决问题，从而变被动学习为主动学习。 三、掌握五大核心技能

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PS五大核心技能为抠图、修图、调色、合成、特效。 （一）抠图

又快又好地完成作品抠图是设计者的基本功，也是PS教学的第一个知识点，其中用钢笔工具快速而精准地抠图是必修课。钢笔工具可精准勾选边缘清晰的对象，因此，应让学生学会用钢笔工具完成PS抠图。 （二）修图

修图的应用比较广泛，无论是人物还是商品，拍摄后都要对其进行美化和细节上的雕琢，以加强其表现力，特别是在服装、奢侈品领域，更是需要通过修图达到完美效果。 （三）调色

由于各种因素的影响，拍摄的照片往往色彩不饱和，需后期通过调色来弥补。PS不仅能还原真实的色彩，还能让图片的色彩更有表现力。在调色过程中，学生要养成良好的习惯，先复制图片图层再进行处理，先构思再实施，不能盲目调色。 （四）合成

设计师的创意需通过PS合成来实现。合成会综合运用到抠图、修图、调色等技能。 （五）特效

图片特效有画龙点睛的效果，因此，要让学生掌握一些简单、实用的特效制作方法，如文字特效，炫光特效等。

除了日常教学之外，教师可辅导学生参加技能大赛电子商务模块比赛，以检验自己的教学成果、学生的PS应用能力以及美术情感。 四、运用案例教学法巩固基本功

基础知识与案例相结合的教学方法深受学生欢迎，它能帮助学生更好地理解并操作PS软件。学生刚接触PS时，往往不乐意学习基础知识。但如果没有熟练掌握PS软件中的菜单及工具，将会给后面的学习和实践带来许多不便。因此，在“工具的使用”讲解中，教师可使用案例教学法。比如在讲解PS魔棒套索工具的使用时，教师可运用人物和服饰抠图实例进行演示。 五、锻炼学生动手能力

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做作业是教学中不可或缺的一部分，是检验教学效果、调控教学过程的实践活动。它不仅能加深学生对基础知识的理解，还有助于学生熟习并掌握技能，培养学生的发散思维能力，帮助教师检验学生学习情况。教师可以在第一节课讲解知识点，在第二节课设定一个主题，让学生上机操作，用PS制作主题海报。如教师可设计以环境 、产品宣传、包装设计、标志设计、书籍装帧设计、企业形象设计等为主题的作业内容，这样不仅能锻炼学生动手能力，提高学生的专业素质，培养学生的团队合作意识，还能有效提升学生信息检索、整理以及加工处理等综合应用能力。

六、推行职业资格证书考试，开展职业技能鉴定

职业资格证书是衡量劳动者职业技能水平的标尺。职业学校培养的是劳动技能型人才，为更好地提升学生技能水平，让学生适应工作岗位，服务社会，学生在毕业前应考取相应的职业资格证。学校可组织学生考取相关职业资格证，如PS图像操作员中级证等，这样可使学生的学习目标更清晰，教师的教学内容更明确。在中职院校开展职业技能鉴定能帮助学生提高职业技能水平、创新能力和创业能力，促使学生更好地适应市场需求，提升就业竞争力。 在PS教学中，教师必须巧用信息化教学工具和教学手段，调动学生学习的积极性、主动性，让教学变得生动有趣，培养学生自主学习能力。熟练掌握PS技术并非一日之功，学生只有多学、多看、多做、多用，才能掌握PS的各项功能，从而为他们今后走上工作岗位打下坚实的基础。 参考文献

[1]邵文红.图像处理软件Photoshop的教学方法探索[J].中国职业技术教育，2012（5）：60-62.