观 擞学 ２０１８／７ＡＢ 学校课题·课堂教学研究 农村小学课堂教学中现代信息技术适切性应用的研究 文／上海市崇明区育才小学陶理 【摘要】当前，应用现代信息技术进行课堂教学，已经成为一种必然。作为一所农村小学，要充分发 挥信息技术的优势作用，促进教师课堂教学行为的转变，提升教学质量，就必须对信息技术进行适切性 应用的研究。本文以学校教师尤其是语数英学科教师为研究对象，从教学设计、教学方式与课堂管理行 为的转变等方面进行研究，探索适切性应用信息技术的有效途径与方法。 【关键词】课堂教学现代信息技术适切性应用 一、研究背景及意义 践行中观设计、单元主题化设计等新教学理论，获得 （一）研究背景 了对课堂教学中现代信息技术适切性应用的认识，积 ２００７年，上海市推进４００所农村学校信息化建 累了大量一线教师的经验、案例，丰富了信息技术与 设，农村学校信息技术装备普及程度迅速提高。但 课堂教学整合理论的应用研究。我们积累的案例资 在教学中，合理地应用现代信息技术还是一个大难 源也对有效教学、教师专业发展等与本课题有关的其 题，主要问题：１．教师对现代信息技术的认识不足； 他理论研究和后续实践研究提供了启发。 ２．教师对信息技术应用的理解错误；３．教师应用现 ３．创新价值 代信息技术的能力欠缺；４．现代信息技术的应用零 （１）本研究不局限于学科层面或教师个体层面 散，缺乏机制运作与整体推进的思考。 信息技术与学科教学的浅表整合，而注重从关注学校 （二）研究意义 整体视野、探索现代信息技术在农村小学课堂教学中 １．实践意义 适切性应用的普遍原则与操作体系，开辟农村小学在 有利于提高农村小学课堂教学的效率和质量； 新课程背景下有效提升教学质量的新途径。（２）本 有利于提高农村小学教师的信息技术应用能力；有 研究正视农村学校与城镇学校在应用现代信息技术 利于同类学校之间的经验分享与借鉴。 方面的差距，注重从农村小学的实际出发，进行中观 ２．研究价值 设计，探索出具有普适价值的适切性应用现代信息技 （１）本研究成果己于２０１３年ｌ２月正式出版，这 术的途径与方法以及评价方式，适合同类学校借鉴。 在崇明小学课题研究中是第一次，对本区小学课题研 （３）本研究强调以教学评价引领教师教育理念与行为 究的发展有着重要的现实意义。（２）本研究为同类 方式的转变，探索出以评价方式、评价内容的更新引 学校提供了课堂教学中适切性应用现代信息技术的 导教学、促进教学的有效评价途径，真正发挥了教学 途径与方法、课堂教学评价、机制保障等实践体系，提 评价的作用；以数据说话，实现了量化评价，提升了 供了系统的研究报告１篇、系列的经验论文３ｌ篇、案 课堂教学评价结果的信度。（４）我们设计、开发了一 例１５篇和教学设计３３篇。（３）我们开发出系列研 系列新的研究工具，如设计了《教学设计表》《教学评 究工具，包括《农村小学课堂教学中现代信息技术应 价表》，编制了对教学方式、课堂控制情况、教师课堂 用情况调查问卷》《创设情景式学习环境调查问卷》 管理行为进行评价的《课堂观察量表》。（５）研究中 《教学方式观察量表》《课堂控制情况观察记录表》《课 形成的认识经验、案例具有系统性、原创性和鲜活性。 堂管理行为观察量表》《基于信息技术适切性应用的 我们从认识到操作的不同层次，从教师到学校的不同 “主动·有效”课堂教学设计表》（以下简称《教学设 层面，从所有学科到教学全过程，对研究内容、研究过 计表》）以及《基于信息技术适切性应用背景下的“主 程进行一体化设计，总结出一套系统的实践经验。 动·有效”课堂教学评价表》（以下简称《教学评价 表》）等，同时使用《弗兰德斯互动分类分析体系类别 二、研究概况 量表》，提供了量表应用的新案例。（４）我们在教学中 （一）研究目标 １ １２ 学校课题．课堂教学研究 ～ ¨ｌＩ ！ 』在分析现状的基础上，进一步认识课堂教学中现 代信息技术的功能特性，探索农村小学课堂教学中现 代信息技术适切性应用的途径和方法，建立学校课堂 教学评价、校本研修和管理机制等保障体系，提高课 堂教学中现代信息技术应用的有效性，提高新课程背 景下农村小学的教学质量。 （二）研究内容 １．核心概念 本研究中的“现代信息技术”，指以计算机和网 络为核心的多媒体技术。“适切性应用”，指在课堂教 学中教师对现代信息技术积极、合理、充分、有效的使 用，主要包括现代信息技术在教学内容处理与教学设 计优化、教学方式改善、课堂管理变革、课程资源积聚 与建设等诸方面切实有效的应用。 ２．研究内容 我们从农村小学课堂教学中适切性应用现代信 息技术的现状、理论基础、途径与方法、课堂教学评 价、校本研修、保障机制等六个方面开展了研究。其 中，我们以探索适切性应用信息技术的途径和方法为 重点，从内容处理与教学设计、教学方式、课堂管理、 技术准备、资源建设五个维度进行了深入研究。 （三）研究对象 我们以育才小学的所有教师为研究对象，以优化 教学设计、改善教学方式、改进课堂管理、提升教学评 价有效性等为重点开展实践研究，力求充分发挥现代 信息技术的功能，努力在广泛应用现代信息技术的课 堂中找到适合农村小学教师和学生特点的途径与方 法，以提升教学效率。 （四）研究过程 本研究历时五年，分为四个阶段。 １．现状研究与课题开题（２００８年１ ｏＮ至２００９年４ 月） （１）组建研究团队。吸纳中层以上干部、骨干教 师、青年教师参与研究。（２）开展现状研究。查找资 料，进行情报综述，编制、完善调查问卷，开展调查，形 成了调查报告。（３）组织课题开题。邀请有关专家 和全区各兄弟学校的教科室主任进行开题论证。 ２．集中的理论培ｉ１１１（２００９年５月至２００９年１ＯＮ） （１）邀请专家对教师进行教育科研、信息技术基 本理论与操作技能培训。（２）形成《适切性应用现代 信息技术的功能与特性研究》《适切性应用现代信息 技术的原则研究》等学术论文。 ３．实践研究（２００９年１ ＯＮ至２０１ ３年１月） （１）开展情境教学研究。①教师结合学科特点开 展教学实践。②编制问卷，开展“应用现代信息技术， 合理创设教学情境”问卷调查。③举办区级情境教学 展示活动。（２）开展适切性应用现代信息技术的途 径与方法研究和课堂教学评价研究。①设计使用《教 学设计表》和《教学评价表》。②开展主题为“适切性 应用现代信息技术优化教学设计与处理教学内容”的 区级展示活动。③开发《课堂观察量表》。④课题组 成员使用《教学评价表》与《课堂观察量表》进入课 堂听课、评课。⑤开展“课堂教学中适切性应用现代 信息技术，改善教学方式与课堂管理的研究”片级展 示活动。（３）开展适切性应用现代信息技术的有效 准备、积聚与建设课程资源、校本研修以及保障机制 研究。①根据教学需要及研究进展，对教师进行信息 技术技能培训。②探讨、研究如何为信息技术在课堂 中的应用做好准备。③通过各种途径与方式积聚教 学设计、教学课件等教学资源，建立学校教学资源库。 ④总结形成《农村小学课堂教学中适切性应用信息技 术的途径与方法研究》《农村小学课堂教学中适切性 应用现代信息技术的课堂教学评价研究》等研究报告 和学术论文。 ４．课题结题Ｃ２０１ ３年３月至２０１ ３年６月） （１）整理、汇总资料，形成研究报告。（２）参加 崇明区第十一届教育科研成果评比，荣获一等奖；参 加上海市第十一届教育科研优秀成果评比获二等奖 （２０１６年１月）。（３）出版印刷。本成果于２０１３年１２ 月由上海科学普及出版社正式出版。 （五）研究方法 我们综合采用文献研究法、问卷调查法、行动研 究法、观察法、比较研究法和案例研究法，根据不同的 研究内容开展研究。 三、研究成果 （一）农村小学课堂教学中现代信息技术应用的 现状研究 调查发现，多数教师认可也愿意运用现代信息技 术开展教学，但因为对信息技术应用的认识不足、应 用技能及支持条件欠缺等原因，应用效率低下。 （二）农村小学课堂教学中适切性应用现代信息 技术的基本理论研究 ． １．现代信息技术的特性：直观性、虚拟性、交互 性和非线性。 ２．现代信息技术的功能：丰富的艺术表现力、高 １ １３ ｌ 竺Ｉ——一 学校课题．课堂教学研究 效灵活的信息处理方式、扩展的学习活动空间、灵活 广泛的交互形式、良好的教学管理功能。 ３．信息技术应用原则：主动性原则、辅助性原 则、适宜性原则、实效性原则、学科性原则。 （三）农村小学课堂教学中适切性应用现代信息 技术处理教学内容与教学设计的研究 １．研制《基于信息技术适切性运用的“主动·有 效”课堂教学设计表》，引导教师形成适切性应用现代 信息技术的意识。 ２．有效处理教学内容：从深度、广度上拓展教学 内容，结合学生实际、社会热点、流行元素更换教学内 容，根据单元教学、学生需求完善教学内容。 ３．优化教学设计：精心制作多媒体课件，落实电 子化备课，实现资源共享，提升备课质量。 （四）农村小学课堂教学中适切性应用现代信息 技术改善教学方式的研究 １．优化教学情境创设。运用信息技术，创设多 样的情境、创设生动的情境、创设思维延伸的情境。 ２．优化师生互动合作。利用现代信息技术，丰 富师生互动合作的途径和方法，为师生有效互动、深 度合作提供条件。 ３．优化分层教学的实施。信息技术手段使分层 练习、分层作业的设计可以同时呈现，为最近发展区 内的学生提供挂在更高处的“苹果”。 ４．优化探究性学习能力的培养。学生在自主探 究学习中，借助网络丰富的教学资源，学习情绪高涨， 变“要我学”为“我要学”。 ５．注意点。信息技术手段与传统手段相辅相成， 及时捕捉课堂生成资源。 （五）农村小学课堂教学中适切性应用现代信息 技术优化课堂管理的研究 １．建设新型课堂师生关系。创造和谐的课堂氛 围；保护学生的学习兴趣。 ２．营造宽容的课堂环境。给学生自我表现的机 会；给学生质疑、犯错的机会；利用现代技术手段，多 给学生鼓励和表扬。 ３．优化教师课堂管理行为。因势利导，转移学 生的关注点；转换管理方式，应对紧急状况；现代技 术与传统手段相结合，弥补管理缺位。 （六）农村小学课堂教学中适切性应用现代信息 技术的有效准备研究 １．加强信息技术硬件设施的建设。每个教室都 安装多媒体设备，并配备了专业计算机服务器，实现 １ １４ 了全校范围内的网络覆盖以及计算机资源共享。 ２．提升教师的信息技术素养。通过各种形式的 培训，帮助教师掌握计算机基础知识，在教育论坛上 发布教育教学成果等。 ３．做好课前准备与课后维护。实行谁使用谁负 责的设备保养责任制，课前对机器设备做认真检查， 课后及时关闭有关程序、设备或电源。 （七）农村小学课堂教学中适切性应用现代信息 技术积聚与建设课程资源的研究 １．教学资源的有效利用。研究获取教学资源的 途径、教学资源利用的方式、资源的保存。 ２．教学资源的自主开发。研究课程资源开发的 原则、教学资源的开发。 （八）农村小学课堂教学中适切性应用现代信息 技术的课堂教学评价研究 １．确定评价指标，设计信息技术背景下的《教学 评价表》，完善《教学评价表》产生的过程，优化《教学 评价表》的引导作用。 ２．加强评价研究，制订《课堂观察量表》，优化 《课堂观察量表》，加强其引导作用。 （九）农村小学课堂教学中适切性应用现代信息 技术的校本研修研究 １．明确方向，通过研修提高教师信息技术素养。 坚持“立足校本、研训一体、校本研修、网络支撑”的 原则，探索富有特色的校本研修模式，促进教师专业 素质的普遍提高。 ２．提升技能，对教师进行分层系统培训。按照 “普及与提高相结合”的原则，分级分阶段实施信息技 术培训。一是请校外专家来校进行专题培训，二是校 内教师间同伴互助。 ３．利用网络资源，搭建校本研修的信息平台。 开辟“学校论坛”“青年教师团队研修沙龙”等信息 平台，开发基于网络技术的研修平台，实现网上教研 与互动。 ４．结合主题研修，促进校本研修活动的多样化。 利用网络资源统整教师的通识培训ｌ，确定每学期的研 究主题，细化研究问题，让研究问题融入学科教学。 （十）农村小学课堂教学中适切性应用现代信息 技术的保障机制研究 １．制度保障 （１）组织与管理。组建课题研究团队，明确责任 分工。（２）评价与激励。制订《教师教育教学科研成 果奖励办法》，给予经费支持。 学校课题．课堂教学研究 一～ Ｌ…一 ２．技术保障 （１）硬件建设。定期检查、维修设备，配有专业 生在上海市、崇明区举办的各类信息技术比赛中获得 一、二等奖。 技术人员，随时为教师排除故障。（２）专业人才培养。 对所有教师进行信息技术系列培训，特邀有关科研专 家来校进行教育科研指导。 五、研究思考 （一）认识 课堂教学中适切性应用现代信息技术，能有效提 高农村小学课堂教学的效率和质量，能有效提高农村 小学教师现代信息技术应用的意识和能力。 从现代信息技术应用的现状问题出发，基于课堂 教学特征与需求的适切性应用，是农村小学课堂教学 中充分发挥现代信息技术独特功能、提高教学有效性 的第一要素。从现代信息技术适切性应用的角度，引 领教师全面关注和整体把握教学内容处理、教学设计 优化、教学方式改善、课堂管理优化、有效准备与资源 建设等，是实现农村小学课堂教学中现代信息技术应 用的适切性与有效性的关键。 立足学校整体视野，以多种评价工具为载体建 设基于现代信息技术应用的课堂教学评价，组织过程 四、研究成效 （一）提高了教师课堂教学中适切性应用现代信 息技术的专业素养 １．提升了教师合理运用现代信息技术的意识。 教师有意识地积累备课资源，积累多媒体素材，涌现 出更多的教师愿意为有效应用现代信息技术而做出 努力。 ２．提高了教师应用现代信息技术的技能水平。 ２０１０年１１月，育才小学教师在国家信息技术统考中 的合格率达８８％，名列区第三名。从２０１０年到２０１２年， 有９位教师在各类信息技术比赛中荣获十余项奖项， 其他教师也在各种论文、案例评比中获奖百余次。 ３．提高了教师在课堂教学中有效运用信息技术 的能力。教师在进行教学设计时，能够利用现代技术 手段的便捷性，处理、整合各类教育资源；在进行课 堂管理时，教师能充分利用现代手段的生动性，吸引 学生的注意力，激励学生积极学习。 （二）促进了课堂教学质量的提升 １．改善了师生关系。整个课堂呈现出“高度宽 性、系统性校本专项培训与研修，从学校管理制度与 机制的高度进行整体架构与支持，是农村小学课堂教 学中现代信息技术适切性应用的保障条件。立足农 村小学实际，注重研究策略与方法的创新与调适，从 教师和学校层面整体推进、合力探索，是促进农村小 学课堂教学中适切性应用现代信息技术的重要策略。 （二）反思 容、低度控制”的势态。教师更加注重学生高质量的 参与互动，还学生话语权，使师生关系得以改善，温馨 的课堂逐步建立。 ２．改善了师生的教学方式和学习方式。课堂上， 教师指令明显减少，学生主动发言明显增多，学生的 思维被更好地调动起来。 农村小学课堂教学中现代信息技术的适切性应 用是一个充满理论与实践生长点的领域。但是，从实 践角度来看，教师运用现代信息技术和研究的能力仍 有待提高，学校应在专业支持、专业技术提升等方面 加强研究与探索，并进一步挖掘现代信息技术在促进 教学质量提升与教学效率提高方面存在的巨大潜能， 更加充分地发挥现代信息技术的作用。※ ３．学校教学质量明显提升。在崇明区教研室组 织的调研中，学校的优课率明显增多。在区教育局组 织的质量调研中，学科成绩也有明显提高。 （三）促进了学校的内涵发展 １．推进了学校的信息化管理。我校建有校园网 和ＱＱ群组，通过校园网络平台，发布文件、计划、课 程，促进了相互间的沟通，提高了学校管理的效率。 ２．教师团队发展迅速。本研究促进了教师教育 观念的更新、教学方式的转变、教学技能的提升，特别 是青年教师发展迅速。 ３．学校的发展促进了学生发展。学生的信息技 术水平得到提高。从２０１０年到２０１２年，有３３名学 参考文献： …１王珠珠，陈庆贵．基于现代信息技术环境下 的学与教的理论与实践研究报告（下）卟中国电化教 育，２００６（１２）． ｆ２１沈雪明．对信息技术与学科整合的思考与认 识卟中国信息技术教育，２００９（１５）． ［３］袁琴．多媒体课件中的视觉传达设计研究【Ｄ】． 重庆：西南大学，２０１０． 『４１孟琦．课堂信息化教学有效性研究——教育 技术之实用取向［Ｄ１＿上海：华东师范大学，２００６． １ １５