精选部编版六年级【语文(统编版)】花之歌-教学设计

课程基本信息 课例编号 课题 教科书 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年6月 教学目标 教学目标： 1.朗读课文，感受散文诗语言的节奏感和音韵美。 2.边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。 3.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。 教学重点： 通过语言文字展开想象，理解花的形象，感悟作者借“花”表达自我的精神追求。 教学难点： 借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，体会作者对花的赞美之情。 教学过程 时间 2分钟 教学环节 一、 审题 激趣 二、初读课文整体感知 三、品读第一部分 主要师生活动 1.以“花”激趣，引出新课。 2.介绍作者纪伯伦。 1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，了解词义，把课文读通顺，初步感知课文内容。 2.教师检查学生学习情况。 3.给散文诗分段。 2020QJ06YWTB008 学科 语文 花之歌 书名：义务教育教科书语文六年级上册 年级 六 学期 秋季 2分钟 6分钟 这首散文诗的题目是“花之歌”，而全文却没有一个“花”字。 请同学们默读课文第1～4自然段，想想从哪些地方可以看出“我”是花。 1.结合问题阅读课文相关段落。

2.用圆圈图梳理作者的联想和想象。

3.展开想象，仿写课文第1～4自然段。 四、品读第二部分 默读课文第5～7自然段，从“我”每天做了什么，你想到了哪些画面，从中体会到“我”怎样的精神追求。 1.结合问题阅读课文相关段落。 2.用思维图示梳理自己的联想和想象。 6分钟 3.结合背景资料体会，既然文中的“我”是指花，那么将文中的 “我”改为“花”行不行？ 阅读课后“阅读链接”，默读思考：你觉得文章哪些地方想象奇特？ 1.默读文章并做批注。 2.说说自己的理解。 1.有感情地朗读课文，边读边想象画面。 3分钟 五、课后延伸 八、布置作业 1分钟 2.推荐阅读纪伯伦的散文诗《雨之歌》。