八声甘州教案

八声甘州教案

【篇一：《八声甘州》优质公开课教学设计、教案】

2015-2016学年第二学期教案

【篇二：《八声甘州》教案】

《八声甘州》教案

教学目标

一、了解柳永的文学常识。

二、赏析诗词，掌握本词的思想内容。

三、通过赏析，让学生掌握鉴赏诗词的方法。

教学重点

鉴赏诗词内容，把握本词的思想情感

教学难点

通过赏析本词，掌握鉴赏诗词的方法

教学时数

两课时

教学内容及步骤

一、导入新课

有一首歌唱地好“山不转水在转，水不转人在转”，但无论身处何地，我们对家乡的情是无法改变的，想想我们学过的诗歌，有哪些是抒发思乡之情的。“举头望明月，低头思故乡”，“烟火连三月，家书抵万金”，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家??断肠人在天涯”。透过诗行，我们可以看见游子的思念，母亲的呼唤，亲人的期盼，今天，我们走进柳永的《八声甘州》，看看又是一番怎样的思念。

二、词人简介：

柳永（？－约1053），北宋词人。原名三变，字景庄。后改为名永，字耆卿，因排行第七，又称柳七。崇安（今属福建）人。景佑进士。官屯田员外郎。世称柳屯田。他一生在仕途上抑郁不得志，独以词著称于世。他为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市生活的繁华，歌妓悲欢、愿望及男女恋情，尤长于抒写羁旅行役之情。此外也有些反映劳动者悲苦生活、咏物、咏史、游山玩水等等。创作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，对宋词的发展有一定影响。《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。但作品中时有颓废思想和庸俗情趣。诗仅存数首，《煮海歌》描写盐民贫苦生活，甚痛切。有《乐章集》。与苏词风格对比：柳郎中词，只好十七八女孩儿，执红牙拍板，唱“杨柳岸晓风残月”；学士词，须关西大汉，执铁板，唱“大江东去”。公为之绝倒。

三、分析词句

1.分析“对萧萧暮雨洒江天，一番洗清秋”

（1）描写了哪些意象？

暮雨、江天、秋。

（2）为我们交代了哪些内容？

时间、地点、天气、人物。

（3）这些意象的组合给我们一个什么样的感受呢？

凄冷（在诗词中这叫意境）

小结：本词首句词人通过意象的选取，形成了一种凄冷的意境，我们在看看下一句又是一番怎样的情景。

2.分析：“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”

（1）同学们想一想，这种意境有没有发生变化？从哪个词可以看出？变成什么样子了？

更加凄冷。

（2）李白的《忆秦娥》中也有类似意境的诗句“西风残照，汉家陵阕”，苏轼曾经把二者

进行比较，认为柳词这句不减唐人高处，你认为它好在哪里？（提示：从意象意境两方面分析）

明确：物像选取大尺度、大范围，广阔辽远，风既寒且急，行旅必少，只留下空寂的山河、渡口和楼头孤悬的残照，所用的描写词语更寒冷，肃杀落没。可以感到意境更凄冷。

小结：远处景物这样的荒凉、凄冷，词人不忍再看，低头寻觅。

3.分析：“是处红衰翠减，苒苒物华休，惟有长江水，无语东流”

（1）红和翠指什么？

红：花，翠：叶，化用李商隐的“此荷此叶常相映，翠减红衰愁煞人。红衰翠减，还是衰败的景象。

（2）长江在我们的心里应该是什么样的？

波澜壮阔的。滚滚长江东逝水，月涌大江流，词人眼中的长江却是无语东流，无语：无声或无情，更加深了凄凉感。

构想画面：诗歌的语言是高度凝练的。几十个字就把词人登高所见描写的淋漓尽致，那么在你的头脑中形成一副什么样的图画。

一阵骤雨过后，秋色更加凄冷，傍晚的江边，寒风渐起，远处山河苍茫辽阔，一抹夕阳依傍在天际，近处霜叶飘零，落英遍地，满眼残破景象。江风习习，吹起词人衣襟，偶有江鸟传来两声鸣叫，越发让人感到几分沉寂，只有秋江秋水逝者无声，空添几许伤感。

小结：王国维说：“一切景语皆情语”，适应不适应本词？我们猜想一下，词人想抒发一种什么样的情感？

（思乡）。[暮：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁，日暮客愁新，寒林点暮鸦]

4.词人究竟是不是在思乡？我们齐读下阙

（1）是不是在思乡？是

（2）下阙句句都在写思乡，哪句话最能体现词人的思乡之情？

“想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。”

（3）这本是谁在思念谁？词人在思念佳人

（4）而本句词却是从谁的角度来写思念的？佳人。

（5）哪些词能准确的描述佳人的情感变化？怎样变化的？

“望、误、识”。由全神贯注盼望的焦急，到误认归舟的惊喜，再到清醒不是后的懊丧。

5.用自己的语言，描绘佳人行为的画面？

常待闺阁的佳人急切盼望丈夫返回家园，梳洗打扮，登楼望望，总以为那出现在地平线上的就是丈夫的归船，等到近头，方才知道误认了。如此再三再四，仍站楼头凝神观望，这是何等的深情啊！对一个在外漂泊之人来说又是多么值得珍惜啊！

6.这句词不但写我思人，而且想像人思我，这样写为什么更动人？

这是更深一层写法，由单向思念写为双向思念，情感更深沉，从表达手法上显得文笔更曲折，引人玩味，

三、注释：

潇潇：雨声急骤；凄紧：形容秋风寒冷萧瑟；关河：关山河流；残阳：夕阳；是处红翠衰减：是处：到处；红翠衰减：花朵调零，绿叶枯萎。苒苒：茂盛的样子； 物华休：美好的景致已不复存在；淹留：久留；顒：抬头；天际识归舟：多少次将远处来的船误认作是丈夫的归舟，极写思情之深。争知：怎知；恁：如此，这样。凝愁：愁思凝结难解。

四、赏析词文：

1．赏析“洗”字。

a秋本不是实物，是不可以洗的，但作者却认为秋之清是由于暮雨洗出来的，用一洗字，化为实物，使人觉得生动、真切，觉得雨后秋空清朗之状如在眼前。 b将秋放在暮雨里洗，也写出了暮雨之大，之透，之充沛，之无边无际。

2．“渐霜风凄惨，关河冷落，残照当楼。”三句有个领字，请圈划出来。领字所起的作用是在语意转折处总领下文若干句子，便于铺叙。请找找全文有哪些领字。 “对”“渐”“望”“叹”“想”等。“是处”“惟有”等也在转折处起到衔接作用。“对潇潇暮雨洒江天”中的“对”字要停顿。柳永的铺陈。词里有时要用一个领字，带出一个段落，一段一段地向前铺展，才能敷衍成这样的长篇慢词。

3．苏轼曾赞叹“渐”字领起的三句词，说“此语于诗句不减唐人高处”。请概括这三句意境的高处。

a“唐人高处”：把山水自然和自己的感情结合在一起且表现得开阔博大。 b苍茫寥廓、高远雄浑。如“江天”“霜风”“关河”“残照”等意象。

4．“是处红衰翠减，苒苒物华休”是对前三句景物的总结。并和“惟有长江水，无语东流”形成对比、比喻的关系。从中，你能生发出怎样的感慨来。“无语”表达了怎样的情感。

羁旅愁思、时光易逝、岁月蹉跎的感慨。

5．总结：上片写景。

以暮雨、霜风、江流描绘了一幅风雨急骤的秋江雨景：“潇潇”状其雨势之狂猛；“洒江天”状暮雨铺天漫地之浩大，洗出一派清爽秋景。“霜风凄紧”以下写雨后景象：以关河、夕阳之冷落、残照展现骤雨冲洗后苍茫浩阔、清寂高远的江天境象，内蕴了萧瑟、峻肃的悲秋气韵。而“残照当楼”则暗示出此楼即词人登临之地。“是处”二句写“红衰翠减”的近景细节，词人情思转入深致低回，以“物华休”隐喻青春年华的消逝。“长江水”视野转远，景中见情，暗示词人内心惆怅、悲愁恰似一江春水向东流，成为由景入情的过渡。

柳永将秋士的悲慨跟相思怀念的感情结合在一起了，这是柳永的拓展。

6．“不忍登高临远”表意婉曲，请结合以下几个例子，加以概括理解。 a“夜夜除非，好梦留人睡”

b“楼高莫近危阑倚”

7．“想”字几句是虚写，与上文写自己形成实虚结合的手法，回顾其作用。 从对方写起，实虚结合，情同境异，既丰富了内容，也深化了思归之情。

8．理解“虚写求实”即“实写从虚”写法。

佳人怀念自己，出于想像，一是虚写，却用具体细节来表达其怀念之情，仿佛实有其事，真切细腻。倚栏凝愁，本是实情，却从对方设想，“争知我”，又化实为虚，感情曲折，文笔变化。

9．总结：下片抒情。

“不忍登高”乃是对登楼临远的反应，词人便层层揭示“不忍”的原因：一是遥望故乡，触发“归思难收”；二是羁旅萍踪，深感游宦淹留；三是怜惜“佳人凝

望”，相思太苦。层层剖述，婉转深曲，特别是“想佳人”，揭示出“不忍”之根，更悬想佳人痴望江天，误认归舟的相思苦况；不仅如此，还转进一层反照自身，哀怜佳人怎知我此刻也在倚栏凝望！这篇《八声甘州》，早被苏东坡巨眼识得，说其间佳句“不减唐人高处”。须知这样的赞语，是极高的评价，东坡不曾以此许人的。

五、布置作业

1.背诵诗歌

2.预习《青玉案 元夕》

板书设计

景暮雨

霜风 关河

情词人

八声甘州（思乡） 柳 永 江天 清秋（凄）情景交融 残照 长江（冷）层层铺垫 佳人 思乡 衬托

【篇三：《八声甘州》教学设计】

《八声甘州》柳永 教学设计

教学目标：

1、体会词中意象的抒情作用及“从对方着笔”的抒情方法；

2、感受词人登楼临远所抒发的羁旅思归之情；

3、培养诗歌兴趣和文学素养，掌握鉴赏诗歌的一般方法。

教学重点：

1、体味视野开阔、意境高远雄浑的词句及“从对方着笔”的抒情角度；

2、虚实相生的手法。

教学难点：

1、诗歌意象在作品中传情达意的效果；

2、词人表达感情的手法。

教学过程：

一、 导入

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”、“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！”传颂千万的名句让我们知道了柳永，这位自称“奉旨填词柳三变”的天才词人。今天我们就来共同学习他的著名词作------《八声甘州》，看看在这首词中词人抒发了怎样的感情。

二、 作者介绍 柳永，（约987年—约1053年），字耆卿，汉族，崇安（今福建武夷山）人。北宋词人，婉约派最具代表性的人物之一,代表作《雨霖铃》。原名三变，字景庄。后改名永，字耆卿。排行第七，又称柳七。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。他自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自许。

他是景祐进士，官屯田员外郎。为人放荡不羁，终身潦倒。死时靠歌妓 捐钱安葬。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。

柳永词作流传极广，有云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。许多篇章用

凄切的曲调唱出了盛世中部分落魄文人的痛苦，真实感人。他是北宋前期最有成就的词家，有《乐章集》。

三、 教师范读全词，注意让学生正音。

四、

五、 学生结合课下注释自读词作，了解诗歌大意。 分析鉴赏

解析：要分析上片描绘的画面，应该从词中所描写的意象入手。那么首先应分析上片都写到了哪些景物，它们具有什么样的特点，其次才能分析出画面的特点以及作者所传达出的感情。

描绘景物及特点：

雨--------潇潇 秋--------清 霜风---------凄紧

关河--------冷落 照---------残 红翠--------衰减

物华--------休 长江水--------无语

描绘的画面：凄冷、辽阔、萧条、悲凉

感情：思乡

2、本体的设置对于诗歌赏析来说，考查的刚好是第一种类型：分析意境型。针对这种题型，可以在此跟学生讲解一下诗歌赏析题-------分析意境型的答题步骤。

① 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词，如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。

② 描绘诗中展现的图景画面。抓住主要景物用自己的语言再现画面。 ③ 分析作者的思想情感。切忌空洞，要答具体。

正如王国维所说：“一切景语皆情语”。所以在诗歌赏析题中分析作者利用意象表情达意是非常重要的。

3、思考：该词主要运用了什么表达技巧？

明确：借景抒情、虚实结合、对写法。

4、本体的设置对于诗歌赏析来说，考查的刚好是第二种类型：分析技巧型。针对这种题型，可以在此跟学生讲解一下诗歌赏析题-------分析技巧型型的答题步骤。

① 准确指出用了何种手法；

② 结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法；

③ 次手法有效传达出诗人怎样的感情，

在具体答题的过程中，这三步是一步都不能少的。

5、词中登楼远眺之景皆为“倚阑干时”时所见为实；思归之情从想象对方1、思考：这首词上片描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？

入手为虚，所以，赏析本词要注意虚实结合和对写法的运用。

关于虚实结合以“深山藏古寺”为题作画：

一幅于崇山峻岭之上立一金碧辉煌的庙宇；

一幅不见庙宇，只见山脚下一和尚在溪边挑水；

一幅是山林之中露出庙宇一角。

这就是中国传统艺术讲究的虚实结合。

关于对写法可以举其它诗词为例：

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

月夜

杜甫

今夜鄜州月， 闺中只独看。

遥怜小儿女， 未解忆长安。

香雾云鬟湿， 清辉玉臂寒。

何时倚虚幌， 双照泪痕干。

六、 本课小结

柳永写词重视艺术手法，像本词上片写景，下片抒情，表达思归怀人之情及羁旅之苦，情景交融，加上虚实结合和对写法的手法，将词人感情展现的淋漓尽致。这样，该词终成词史上的丰碑，传颂千古，同时，我们也要把握诗词鉴赏的方法：意象------意境------感情。

七、 指导背诵

找出各片的领字，试背全词。