Unit 3 My Friend
A Let’s learn
一、教学目标：
培养学生学习英语的兴趣和综合运用语言的能力是这一课的核心任务。上完这节课，学生要学会用来描述人的外貌特征的单词和句型，通过老师设计的听力游戏和小组合作学会用英语描述一个人的外貌,而最终能自己独立地综合运用语言知识来描述自己最好的朋友,并且能倾听同伴描述的是哪个同学。
二、教学设计
学习目标
1. 能够听、说、认读词汇 friends，long / short hair,thin, strong, quiet,；
2. 能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is thin. She has long hair, big eyes and a small mouth；
3. 培养学生与人交往的能力，学会关心朋友、帮助他人。教学重、难点
（一）教学重点：
（1）能够听、说、认读词汇friends, long / short hair, thin, strong, quiet；
（2）能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is thin. She has
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long hair, big eyes and a small mouth；
（二）教学难点：
（1）能够理解并掌握句型“I have... He / She has...”中have, has的用法区别；
（2）注意单词quiet的正确发音/ 'kwaiət /，不能发成/ kwaIt /。
教学准备 课件 学生照片
教学过程
Step Ⅰ Warming up
1. Greetings.
Hello! Boys and girls, I 'm Miss zhang. Nice to meet you!
2. Let's sing a song: Boy and girl
（教师播放歌曲Boy and girl的动画，请学生欣赏并学唱。）3. Free talk.
T: Boys and girls, do you want to be my friends?
Ss: Yes!
T: OK! Let’s be friends.
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（教师板书单词friends，其中字母“ds”用红色粉笔标记，并提醒学生注意其发音。让学生跟着教师及多媒体认读单词数遍，在“ds”上着重读几遍。）
T: （走近一名学生）Do you want to be my friend?
S1: Yes!
T: （与学生击掌并同学生一起说）We are friends.
（用同样的方式与3-4名学生对话。）
【设计意图：课堂伊始，组织学生欣赏歌曲并学唱，能够调动学生的热情，将其尽快带入课堂教学的氛围中。之后与学生交朋友的对话活动能加深师生之间的情感，与他们击掌相庆更让学生感到真实有趣，也很好地渗透了单词friends的学习。】
Step Ⅱ Presentation
1. T: So we’re all friends now. Let's study together.
This is group 1/2/3/4. 哪个小组表现的好，哪个小组的友谊之花将会开的最绚丽.
【设计意图：小组活动提高学生学习的积极性与小组合作意识。】
（课件出示一只大象） T: Look at this picture, What's this?
S: An elephant.
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T: Who can describe the elephant?
(引导学生用已学过的词句描述,然后课件出示描绘词句：It's so big .It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.）
【设计意图：在描述大象的过程中可有效地复习旧知，使他们所学的知识得以实践。通过学过的知识引入新知的学习，学生容易理解和掌握。】
3. Teach the words “long / short hair”.
(1)今天我们关庙天子小学的学生听说我要到实验小学上课，都抢着想和你们交朋友，Do you want to make friends with them?
(2)(课件出示我校一女生照片)Look at this girl. She is Zhang Mengting, she has long hair. 教师通过肢体语言让学生明白long hair 的含义
（教师板书long hair并教学。）多媒体领读，教师领读，指名读，学生领读，小组齐读。
教学句子：She has long hair. 教师领读：
Long hair, long hair, she has long hair.
走向一名长头发女生，摸着她的长头发说：Look at this girl,she has...引导学生说出long hair ,然后一起说：Long hair, long hair, she has long hair. 可再找一名女生练习句型。
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T：Who has long hair? Please stand up and say:
I have long hair.（板书句子）
(3) （课件出示我校一女生照片）Look at this girl, she is Sun Yuxin, she has short hair.教师通过肢体语言让学生明白short hair 的含义.
（教师板书short hair并教学。）多媒体领读，教师领读，指名读，小组齐读。
教学句子：She has short hair. 教师领读：
short hair, short hair, she has short hair.
走向一名短头发女生，指着她的短头发说：Look at this girl,she has...引导学生说出short hair ,然后一起说：short hair,short hair, she has short hair. 另外可以在找一两个男生练习句子：short hair ,short hair, he has short hair .
T：Who has short hair? Please stand up and say: I have short hair.
通过一首自编Let's chant巩固学习 “have” and “has”.
课件出示Let's chant:
I have ,I have ,I have long hair,
I have ,I have ,I have short hair,
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She has , she has , she has long hair,
She has , she has , she has short hair,
He has, he has , he has long hair,
He has, he has , he has short hair.
(教师领读一遍，然后男生和女生对读，一人一句）
【设计意图：单词have和 has的正确运用是本课时的一个教学难点。此环节用贴近学生实际的方式进行教学，能够使学生印象深刻：用一首韵律感强且朗朗上口的自编chant操练巩固刚学过的知识，学生不会觉得枯燥难记；】
(5) Let's sing
Long hair ,short hair,I say ,you do. 教师发指令，长头发的，短头发的根据老师的指令做动作，如:
Long hair , long hair, touch your nose,
Long hair , long hair, turn around,
Short hair , short hair, touch your head,
Short hair , short hair, touch the ground.
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待熟悉后配上Teddy bear 的旋律边做动作边唱。
【设计意图：把Teddy bear的歌曲改编成今天我们学习的内容，让学生在趣味性中复习我们学的新单词.】
4. Teach the words “thin” and “strong”.
（1）刚才我们已经认识了两位女同学了，现在我们再来认识几位男同学，课件出示一男生照片，介绍: He is Zhu Nengyong ,he is thin.
（教师板书单词thin，其中字母“th”用红色粉笔标记，并标注读音/ θ /，提醒学生注意。）
教学单词thin及句型 He is thin.
Who’s thin in our class?
Ss: ...
走向一名瘦的同学说:You are too thin, please eat more
vegetables and do more exercises, make yourself strong.注意营养均衡，多体育锻炼，让自己更强壮。
（2）课件出示另一男生照片，介绍：He is Liu Jian , he is strong.
（板书单词strong并教学，引出已学过的单词fat，告诉学生一般不用fat来形容人，
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这样不礼貌，而是使用strong这个词。）教师教学单词strong 及句子 He is strong.
（3）Play a game.
通过肢体动作展示身体的strong。之后，让学生也模仿展示， 师生、生生之间进行掰手腕比赛，获胜者可以自豪地说：“I’m strong.” 在此过程中操练句子“I’m strong.”
【设计意图：掰手腕的游戏趣味性强，很好地将知识融于实际操练中，能够激发学生强烈的表达热情。】
5. Teach the word “quiet”.
（预设：在“掰手腕”游戏中，课堂一定很热闹，学生会吵吵闹闹的。）
T: （作“嘘”声状） Sh..., be quiet.
（板书单词quiet并教学，提醒学生注意单词的发音是 / 'kwaiət /，不能发成/ kwaIt /。）
T: （指向一位安静的学生）Look, ... is quiet. Are you quiet? / Is ... quiet?
【设计意图：学生在三年级时已经学过单词quiet，所以这里教学更注重词义，教师通过肢体动作等形象地表达了其意义，生动又记忆深刻。】
Step Ⅲ Practice
（1）听力测验
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同学们认识了我们学校的这么多同学，现在请同学们根据老师的描述猜猜我描述的是哪位朋友。
多媒体出示句子：
1 My friend is a girl. She is thin. she has long hair. who is she?
2 My friend is a boy. He is thin. Who is he?
3 My friend is a girl. She is quiet. she has long hair.Who is she?
4 My friend is a girl. she has short hair. Who is she?
让学生根据描述找相应的图片。
同学们，你们愿意和谁交朋友呢？你愿意和谁交朋友就把谁请到你的座位上，仔细观察，用所学单词描绘这位朋友，记住他的特征，让他成为你真正的朋友。
小组共同描述朋友的特征。
【设计意图：本环节的操练让学生在轻松愉快并且贴近自己生活的氛围中感知英语语言的实际运用。由课件作示范描述自己的朋友并让学生猜一猜是谁，再让学生描述自己的朋友。这样，学生有一个模仿的范本，掌握正确、恰当地描述他人相貌特征及爱好的方法。这一练习也能够增进学生间的友谊，并能将语言融入实际生活。练习3是对本课时语言知识点的一个考查。】
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Step Ⅳ Homework
1. Read the new words loudly.
2. Describe your family members.
【设计意图：作业1是让学生能进一步巩固所学单词。作业2是开放性的，通过对家庭成员的描述将课堂知识延伸到生活中去，锻炼学生在实际生活中运用语言的能力。】
Step V Assessment (课堂评价)
总结小组冠军，进行情感教育：朋友间要相互帮助，共同进步，只要用心才能交上好朋友，友谊之花才能开的绚丽多彩。
在歌曲《Friends》中结束今天的课。
庄 鑫
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