Ｑ： ！ 教 育 管 理 －ｌＩ＝Ｉ Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｌｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 业实践锻炼是培养青年教师的有效途径 高娜 （天津开发区职业技术学院天津３００４５７） 摘 要：本文以自身下企业实践锻炼为依据，从提高青年教师的业务能力．教育教学改革，职业道德精神及青年教师可持续发展等方面，论述企业 实践锻炼的重要意义，这是培养青年教师迅速成长的一种有效途径。 关键词：企业实践业务能力 教育教学改革 职业道德精神 可持续发展 中图分类号：Ｇ６４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－９７９５（２０１３）１１（ａ）－０１９９－０２ 为全面贯彻教高１６号文件精神，增强 团公司（ＣＳＩＣ），位于渤海之滨的天津新 建设，是关系到高等职业技术教育特色能 青年教师企业实际工作经验，提高专业教 港。建厂６０多年来，积累了丰富的造船、修 否形成的关键。各类院校对人才培养模式 师的职业教育教学能力，根据学院的统一 船技术和管理经验，曾获全国“十佳企业管 和教学内容体系改革与建设的项目计划， 安排，本人作为应用技术学院讲授机械基 理优秀单位”称号。重型机械分厂下设有机 表现出极大的兴趣和热情 Ｊ。而青年教师 础的青年新教师，专门到天津新港船厂下 加工车间、维修车间、电装车间、热处理车 是贯彻和执行这些改革方针和措施的主力 属的重型机械分厂进行了为期半年的生产 间。通过在企业生产第一线实践锻炼，本人 军，因此，就迫切需要青年教师不但要有理 实践。本人将结合自身到企业生产第一线 总体了解了整个企业产品的生产全过程， 论知识，而且要有更多的实践经验，要能结 的实践经历和体会，谈谈高职青年教师到 各车间的布局和分工，主要的加工工艺设 合企业需求去促进教育教学改革，从而提 企业实践锻炼的重要意义。 备等；并根据生产流程，有目的地在一些重 高其自身的教学管理能力。 点岗位进行操作实战，学习和了解一些新 在天津新港船厂实践锻炼中，本人进 １有利于开展“工教结合”。提高青年 的机加工工艺方法，如，艉轴与螺旋桨的装 行了一些专业调研活动，如，通过阅读内部 教师的业务能力 配加工（倒艄），轴承套与艉轴艉管的装配 参考资料及与业务部门专家和一线员工的 高职教育是为了培养社会主义经济建 （压套）等工位。在维修车间，本人学习并掌 交流，对以往毕业生的跟踪调查，了解了企 设和社会发展需要的德、智、体全面发展的 握了各种金属切削机床的内部构造、工作 业对人才的真实需求及专业岗位群的具体 面向生产、建设、服务和管理等一线需要的 性能以及正确使用各种基本工具及量具， 要求、发展趋势，适应企业需要的教学内容 高技能应用型人才。要想学生毕业之后能 并参与高压气动黄油机的维修改造等。 和教学方式的改革，毕业生在企业的适应 直接上岗，毕业生不仅要具有大学文化基 通过实践锻炼，本人不仅学习了一些 性情况等等。这些来自企业第一线的真实 础，而且要有相当熟练的专业技能；既要得 新技术、新工艺、新的设计理念，了解最前 信息，为学院确定适应滨海新区区域经济 到用人单位的认可，又应具有“双证”（学历 沿的技术动态，而且加深和巩固对书本上 发展的专业方向，根据区域人才需求情况 证书、职业资格证书）。高职院校的这种人 相关专业知识的理解和联系，完善自身的 调整专业课程设置、调整课程计划，改革教 才培养要求，对广大教师是一次极大的考 知识结构。同时，将自己的专业知识和工厂 学方法等提供第一手材料。从而更有针对 验。它要求广大教师要眼光向外，转变教学 的实际应用结合起来，进一步提高自己运 性地确定人才培养方案，适时调整专业结 观念，从原来的学科型教学思维中摆脱出 用专业知识解决实际问题的实践能力。通 构和专业课程体系。青年教师在修订教学 来，从单纯的课堂教学中摆脱出来，把自 过具体工位生产操作，提高了实际操作、分 大纲时更能有的放矢，并能及时根据市场对 己转变为一个真正的具有丰富实际业务 析解决问题和知识应用能力，并且积累了 人才需求的变化不断调整、重组课程和教学 能力的职业人，而不是一个单纯的“知识 大量教学素材、工程案例视频。 内容、教学计划，删减与应用无关的理论，加 传授者”…。 这对本人后续的教学具有深刻的意 强应用技术教学，努力实现学校教学内容与 近年来，天津开发区职业技术学院引 义。通过实践，把最鲜活的资料及时引入到 用人单位岗位需求的“无缝”对接。在以“基 进大批的硕士研究生。这些青年教师学历 课堂，在教学中更加注重面向实际，结合与 于工作过程，定位于工学结合”为指导进行 高，专业理论知识基础扎实，但多数是“出 用人单位发展的实际情况，结合生产实例 机械基础教材内容整合的过程中，本人结合 校门，进校门”，没有工作经历，社会阅历 给学生授课，使教学内容既有较强的教学 企业的生产实际和用人标准，参与编写《汽 较浅，对高等职业教育的性质、特征、规律 适应性，又能突出实践特色，在授课时更加 车机械基础》教材、 汽车机械基础实训指 和发展趋势存在模糊认识，欠缺高职教育 言之有物、论之有据。学生反映，现在的课 导书》《汽车机械基础 试卷库。 的理念与从事高职教育的实践经验。本人 堂内容生动鲜明，让他们看到了学习理论 由此可见，青年教师下企业实习有利 在教学实践中也真实地感觉到所讲知识与 与工作之间的联系，大大提高了他们对专 于促进教育教学改革的全面、有效地开展， 现实脱节，对课程教学中所涉及的实际情 业的认知水平，激发了．对专业学习的兴趣 同时也会提高他们的教学管理能力。 况没有切身的体验，理论联系实际时往往 与爱好。由此可见，实施深入企业进行实践 生搬硬套，牵强附会，导致授课内容空洞抽 锻炼这种“以产助教、工教结合”的模式，提 ３有利于增强职业道德素养。帮助青年 象、苍白无力等问题。因此，有计划地组织 高了青年教师教学水平，促进了“双师型” 教师将学生职业道德的培养贯穿于课 青年教师结合自身专业优势，赴与专业教 教师人才队伍的培养建设。 堂中 学密切相关的企业进行实践锻炼无疑是增 职业道德是从事一定职业的人们在职 强其理论联系实际能力，培养青年教师快 ２有利于促进教育教学改革，提高青 业活动中所应遵循的道德规范以及该职业 速成长的一条有效途径。 年教师的教学管理能力 所要求的道德准则、道德情操和道德品质 天津新港船厂隶属于中国船舶重工集 人才培养模式和教学内容体系改革与 的总和。大学往往是大学生走向社会的最 作者简介：高娜，女，籍贯：河北辛集，学历：研究生，职称：讲师，主要从事ＣＡＤ技术和传动技术的教学与研究工作。 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ １ ９９ ！ Ｑ： Ｃｈｉｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｌｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 教 育 管 理 后训练基地，他们面临着由学生向职业工 有很大的感触，并将其整理为教学材料融 的沟通与联系，有利于加强校外实训基地的 作者的转变，而成功的大学生职业道德教 入到课堂中。 建设，这为学院后续安排相关的青年教师赴 育可以为大学生以后从事本职工作打下良 企业实践锻炼打下了牢固的基础和平台。 好的职业道德基础，因此，要以Ⅸ中共中央 ４有利于促进青年教师可持续发展 总之，青年教师的成长是不断学习、不 国务院关于进一步加强和改进大学生思想 高职院校的长远发展有赖于高校教师 断实践与提高的过程，到企业实践锻炼无 政治教育的意见 （中发［２００４］１６号）为 特别是青年教师的可持续发展。因此，学 疑是青年教师专业成长的有效途径。 指导，把社会主义核心价值体系融入到高 院要求赴企业锻炼的青年教师在实践结束 等职业教育人才培养的全过程 』，不断加强 后，要及时总结，将在企业中获得的一些新 参考文献 学生的职业道德教育。 知识、新的技能或经验、心得体会等形成书 …１黎凤环．校企合作、共同管理，提高教师 青年教师多数是从校门走进校门的， 面材料在校内交流，并集中举办了经验交 挂职锻炼的实效［Ｊ】．柳州职业技术学院 对学生就职的环境、专业精神并不十分了 流大会，让这些教师把在企业实践中的所 学报，２００９，９（１）：３０－３２． 解，因此，不能将专业职业道德融入到教学 见、所闻、所做、所想介绍给其他教师。通过 ［２］李燕铭，李英姿．高等职业技术教育教 过程中。本人在天津新港船厂实践锻炼虽 这些活动，带动学院教师整体素质的提高 学改革综述［ＥＢ／ＯＬ］．中国教育和科研 然只有半年时间，却深切地感受到了新港 和教学观念的转变，全面优化高职院校教 计算机网． 船厂的企业文化氛围，特别是员工对公司 师的能力结构。多位赴企业实践锻炼的青 ［３】苏茂芳．试论高职院校学生的职业道 事业的那份热情、执著、所展现出的敬业 年教师在返校任课后，能较好地把书本的 德教育［Ｊ］．湖南工业职业技术学院， 精神和社会责任感。作为维修团队，他们所 理论知识和下厂实践锻炼实际紧密结合起 ２００２（４）：５８－６０． 展现出的团结、融洽，遇到技术难题群策群 来，教学内容丰富、生动形象，师生反响较 ［４］吴建新，隋明祥，郑根让．参与企业真实 力、齐心协力攻克难关的团队精神，一些经 为良好。这使大部分教师有了更深刻的理 项目提高教师综合素质［Ｊ］．武汉职业技 验丰富的车间工人师傅坚持与时俱进、仍 解，提高了深入企业实践锻炼的积极性。同 术学院学报，２００８，７（６）：４０—４２． 在不断努力学习的精神，让本人在思想上 时，通过下企业实践锻炼，加强了学院与企业 （上接１ ９８页） 整体性，将评教的主体和客体看成一个整 价结果的管理决策功能，忽视了对于教师 教学质量，而在实际教学效果的评价中，对 体，看清系统内外相互制约、相互影响的因 教学过程的发展性功能，导致评价信息的 反馈信息的落实解决和跟踪不够重视，不 素和变量，从而作出正确合理的协调，实现 反馈环节十分薄弱。教师教学评价体系能 能及时准确地处理反馈信息，过于注重教 教师教学评价的有效性。 否切实发挥提高教９ｉｆ；教学的作用，关键取 师考核分数以及和利益相关的因素，产重 ３．２甄选合理指标是构建教师教学评价体 决于评价结果的反馈环节是否得到有效运 违背了评价的初衷，没有切实帮助教师根 系的关键 用。反馈环节的有效运用，重点应放在帮助 据其考评结果来改善教学质量，这是一种 指标内容的筛选与设置是构建新建本 教师查找问题根源和解决方法上，针对具 静态、滞后、错误的做法。 科教师教学评价体系的重要保障，是评价 体、可控的教学行为进行客观评价及反馈， 结果有效性的重要保障。指标内容的筛选 高度重视被评教师提出的问题与意见，使 ３新建本科教师教学评价体系构建的 应根据评价对象的实际和新建本科的办学 教师接受评价结果的态度更加积极，真正 思考 特点具有一定的针对性，以承认教师教学 发挥教师教学评价的积极作用。 ３．１坚持科学理论是构建教师教学评价体 评价的差异性为前提，针对被评教师制定 系的基础 评价标准，突出个性，避免统一预设，注重 参考文献 构建新建本科教师教学评价体系应以 价值的多元化，并随着教师的发展需求作 【１］胡祖莹．高校教学评价理论与实践研究 科学的理论为基础，才能使构建的评价体 出相应的调整。指标内容设置主要表现在 结题报告［Ｒ］．原国家教委八五重点课题 系具有较强的生命力，对于实际教学评价 指标权重的设计。指标权重在一个评价系 高等教育评估和高校教学评价理论与 工作具有深远的指导意义。笔者认为构建 统中起着非常重要的作用，是指标量化的 实践研究结题报告，１９９６． 评价体系的理论基础主要是教育学理论与 一个关键的步骤。也是显示系统中某些指 ［２］李颖．高等学校发展性教师评价体系研 系统论。教育学理论的启示在于现代教学 标重要性的刻度表现，是被评价对象不同 究【Ｄ］．武汉：华中农业大学，２００８． 是以学生为主体的活动，教师的教学效果 属性的重要程度的定量分析。目前，评价指 【３】陈玉琨．教育评价学［Ｍ】．北京：人民教育 只有通过学生的反映才能表现出来，这就 标权重设置方法主要分为两大类：主观赋 出版社，ｌ９９９． 要求在构建教师教学评价中，不仅不能忽 权法和客观赋权法。主观赋权法是一种定 ［４］王景英．教育评价理论与实践【Ｍ】．长春： 视学生这一特殊的评价主体，还要根据学 性分析方法，它基于决策者主观偏好或经 东北师范大学出版社，２００２． 生自身的局限性合理设置评价指标得到真 验给出指标权重。客观赋权法是一种定量 ［５】郭文刚，董志明．国内教师评价体系的 实有效的评价结果。 分析方法，它基于指标数据信息，通过建立 探索和研究【Ｊ】．教育理论与实践，２００ ７ 评价体系构建必然是一个系统工程， 一定的数理推导计算出权重系数。笔者主 （１７）：４ｌ一４３． 离不开系统论的支撑。系统论是研究一切 张采用主客观赋权法相结合的方式，建立 ［６】喻方元．高校教师教学评价体系研究［Ｊ］． 系统的模式、原理和规律的科学。新建本科 综合权重模型，计算教师评价中的指标权 高教发展与评估，２００８（３）． 实施教师教学评价活动，使学校各因素围 重，在不失数据客观性的同时，又兼顾了判 绕相对一致的目标聚集在一起，形成了一 断的主观性，从而使指标权重更加的科学 个特殊的系统。系统内各要素之间、各要素 和合理化。 与系统之间以及系统与其外部环境之间都 ３．３高度重视反馈环节是构建教师教学评 不可避免地出现联系和冲突。因此，为了系 价体系的保障 统的稳定、和谐、发展，我们应充分考虑其 新建本科教师教学评价中过分关注评 ２００ 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ