一把打开作文形象生动的钥匙--------- 六根六尘法 教学流程 武淑会
师：同学们，大家好，今天我们来上一节作文课，提到作文，你们会有哪些困惑呢？
师：看来同学们困惑确实不少，这节课老师帮助大家解决一个困惑，教给大家一种如何把内容写具体的方法。
师：我们先来看关于亲情的一个小片段
投影：
奶奶的爱 （修改前）
奶奶喊我吃饭，她端来一盆温水，我先洗了洗手，洗完后，我抓起一个包子，狠狠的咬了一口，真香！ 奶奶让我慢点吃，别烫着！先喝点粥。我照奶奶的话先喝了粥，奶奶看我吃得开心，她沉浸在幸福之中，
奶奶的爱（修改后）
“吃饭喽 ”，奶奶喊道，说着端来一盆温水，我跑进厨房，好香啊！先洗洗手，这水不凉不热，很舒服。洗完后，我抓起一个包子，狠狠的咬了一口，啊！牛肉的。只见白白的皮里露出粉红的肉馅，里面还有嫩嫩的葱花，真是色味俱佳。“慢点吃，别烫着！先喝点粥”。奶奶说道。只见那粥是用糯米做成的，像雪一样白，使人谗言欲滴。我接过奶奶手里的粥，喝了一口，那粥滑滑的柔柔的，一股淡淡的米香在口中散开，奶奶看我吃得开心，脸上的皱纹都笑得开了花。
比较两个片段哪个好？把不同的地方画下来，说说好的理由。
师：引导学生说出文中用的几种感官：听觉 视觉 嗅觉 触觉 味觉 （板书）
（找一名同学 打字快的 将课上学生描述的话一一打下来）
引导的结果：（老师拿个橘子边做演示边引导学生观察表述，并让记录员随时记录下来）
只见老师右手托着一个橘子，微笑的说：“看这是什么?什么形状？什么颜色?什么状态？描述一下”。同学们齐声说：“橘子，圆的，橘色的，静止”“圆的，还可以怎么形容它”“圆溜溜”，“嗯，这个词用的好，写出了橘子的可爱，它现在在哪里？”“老师的手里”，谁能用一句话把刚才的答案描述一下，她轻轻地上下颠了两下，又轻轻地往空中一抛，橘子立刻在空中划出了一道彩虹，稳稳地落在了老师的左手上。“谁能把老师刚才的动作描述一下？”“看到橘子划过空中你会想到什么？”“彩虹！”接着她使劲的在橘子中心抠了一个口，然后慢慢的（迅速的）剥开橘子的外衣。将剥开的橘子凑到学生鼻下，“闻一闻，描述一下什么味”，这位同学使劲的吸了一口，微笑的说：“淡淡的清香”。（淡淡的橘香立刻在空气中散开）老师接着掰下一瓣橘子，橘汁顺着老师的手指滑下，在阳光的照耀下宛如一颗颗金豆子。老师将橘瓣放在嘴里，心满意足的砸吧着嘴，“真甜呀！”。接着她走到一位同学面前，弯下腰微笑着说：”想吃吗？” 嗯这位同学睁大眼睛使劲的点头。（嗯，这位同学不好意思的应道）老师将一瓣橘子放在她的嘴里，“什么味道？描述一下”。“酸酸的甜甜的在我的唇齿间四溢”。“对头！”“同学们一阵大笑”。突然老师一转身将剩下的橘子重重的砸在另一位同学的手里，“什么感觉？”那位同学一时没反应过来，愣愣的说“麻麻的带一点疼”。“就是这种感觉|”。同学们如果写作文的时候我们能够把上述的种种感觉写进去，是不是文章就具体生动了。
师：现在大家读一读我们共同完成的这个片段描写，再润色润色语言，给大家读读。
师：同学们，如果要让你给这个片段起个名子的话，你会起什么呢？
生：一节生动有趣的作文课
师：好，如果加上开头结尾，再加上对老师外貌的简单描写，这就是一篇完整的优秀作文了。
看来写作文也不难嘛。
具体生动的作文离不开我们的认真观察，观察不只是用眼睛看，要把眼耳鼻舌身意，全部调动起来，才叫观察。老师把这种方法叫六根六尘法。
师：投影
眼 色 形状 大小 颜色 运动的状态
耳 声 各种事物的声音
鼻 香 气味
舌 味 品到的各种味道
身 触 各种皮肤感觉到的：如 令热 粗细 干涩 拥挤等
意 法 大脑中想象的各种对象
（六根） （六尘）
师：请以一节生动的作文课为题 写一篇作文
作文学案
奶奶的爱 （修改前）
奶奶喊我吃饭，她端来一盆温水，我先洗了洗手，洗完后，我抓起一个包子，狠狠的咬了一口，真香！ 奶奶让我慢点吃，别烫着！先喝点粥。我照奶奶的话先喝了粥，奶奶看我吃得开心，她沉浸在幸福之中，
奶奶的爱（修改后）
“吃饭喽 ”，奶奶喊道，说着端来一盆温水，我跑进厨房，好香啊！先洗洗手，这水不凉不热，很舒服。洗完后，我抓起一个包子，狠狠的咬了一口，啊！牛肉的。只见白白的皮里露出粉红的肉馅，里面还有嫩嫩的葱花，真是色味俱佳。“慢点吃，别烫着！先喝点粥”。奶奶说道。只见那粥是用糯米做成的，像雪一样白，使人谗言欲滴。我接过奶奶手里的粥，喝了一口，那粥滑滑的柔柔的，一股淡淡的米香在口中散开，奶奶看我吃得开心，脸上的皱纹都笑得开了花。
比较两个片段哪个好？把不同的地方画下来，说说好的理由。
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