高校创新创业教育人才培养路径

文/王雪 张诗韵

高校是大众创新、万众创业背景下创业人才培养和实践的基地。当前，创业教育作为高校的一门课程，越来越受到大学生的欢迎，高校也越来越重视。创业教育的发展离不开人才的支持，尤其是专业人才的参与，培养创业教育人才需要不断地拓展培养路径，分析当前发展存在的问题、背后的成因、未来的需求，再做好积极的应对策略。

的需要。具体而言，培养双创型人才，对于各类的高校学院而言，需要结合教学的目标和实际情况，做好相关跨学科体制的建设工作，做好创新创业人才培养的体系和路径建设。

第二，人才培养的体系不相符。创新创业人才的培养以及相关目标的达成，最重要的方向就是交叉型学科的设置。但是，我国高校学科设置往往是采取相对较为传统的方法，整体上的内容比较单一，专业设置也比较老旧，没有办法结合时代的需求，满足相应的交叉融合需求。受到教学资源短缺的困扰和整体上的各类因素影响，大部分高校都是以大班授课的模式向学生讲解内容，整体上存在着灌输的现象，这对于学生的个性培养自然是不利的。尤其创新创业教育是需要学生有个性的，所以这方面的矛盾也会制约创新创业整体事业的发展。同时，当前高校的创新创业教育对于各类网络资源的使用率相对还比较低，并没有形成师生之间良好的分享交流，没有互动体验，因此整体的人才体系培育创新创业模式也会受到制约。

第三，人才培养的质量评价体系不够完善。结合当前教育改革所做出的相关方向性规划来看，是要将学生创新能力、创业精神以及相关的知识和实践能力纳入人才培养成果评价指标中。大部分高校的应试教育评价指标对于创新创业发展需求是不匹配的，会造成创新创业人才成长过程中过分的重视理论成绩而忽视综合素质的提升。重知识不重

能力、重理论不重实践的现象，造成高校创新创业人才培养的成果都是纸上谈兵，学生的综合素质和个人能力没有得到根本的提高，以至于他们所学到的各类知识，没有办法转变到实际的工作中。造成了人才培养和社会需求之间的 脱节，影响了创新创业成功率的提升。

此外，师资力量不足、平台构建不充分等问题，也是高校双创人才培养体系中存在的实际问题。高校双创平台的建设中，师资团队力量直接决定着最终的教学效果，所以在这方面大部分高校还有很大的提升空间。双创人才培养是近年来所提出的人才培养新政策，特别是和大众创新、万众创业紧密相关的一项积极政策，需要开展创业教育的高校和老师。除此之外，高校在创新创业平台构建方面也没有予以足够的重视，这也是造成创新创业人才培养发展困境的重要因素，所以必须要深入分析困境形成的原因，找出确实可行的策略。

创新创业教育人才培养的困境特别是随着大学教育改革的深入，我国创业教育人才体系的不完善困境凸显，在满足高新技术人才需求方面存在着很多的制约。目前高校双创人才培养体系中存在的问题主要集中在以下几个方面。

第一，教育体系不够健全。培养双创型人才需要在大众创业、万众创新的大背景下探索培养路径和培养体系。结合我国的整体教育发展以及学科设置人才培养方向来看，我国的创新创业人才培养体系还相当不健全，尤其是和西方发达国家相比，还存在着很多的制约，即使和周边国家日本、韩国相比，也存在着很多的不足。综合来看困境主要表现在：我国人才培养与科技创新，国家经济发展的需求存在着不配合的现象，没有办法做到足够的同步发展；无论是在体系上还是在微观的设计上，都需要结合时代的所需，对那些已经过时的教学方法和教学模式做出相应的转变，只有这样才能适应商业经济社会人才发展

创新创业教育人才培养的要求完善双创人才培养体系的具体措施需要结合双创政策相关文件以及当前高校创业教育教学实际情况，并且要纳入具体的教学计划、教学质量评价体系、教学基础建设等多方面参考因素，综合探索实施方案和路径。创业教育作为高校的教育资源，不能脱离开教学层面的观察和思考，在双创型人才培养体系改革中需要将重点放置在教学管理方面的改革，针对教学管理中存在的各类困境

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VIEWPOINT 　　观察思考和面临的问题做出全面的业务模式转换和调整。

第一，要着眼于新时期双创教育对人才的现实需求，特别是商业经济发展模式转换对人才所提出的要求。还要结合学生的创新发展、职业素养水平提升和创业能力提高来打造全新的培养体系，清楚明确双创型人才的培养目标。

第二，在原有的课程基础之上融入创新创业教育，对于过去创业课程中存在的各类问题，要及时地做出改变，提升学生的兴趣度和参与度。

第三，要提升学生的创新创业能力。高校必须要给学生更多地参与和锻炼机会，将所学到的理论知识带进实践锻炼中，促使创业教育之中最重要的创业能力能够在实践中得到真正的提升。

第四，创业教育的教学评价体系和质量管理体系确实面临着困境，因此需要将教学质量的管理和评价体系结合时代的最新需求做出相应的改革。具体措施是将创新创业教育等元素纳入教学评价体系之中，努力提升教师和教学的水平。同时为学生的创新创业课程讲解以及创新创业项目实践做好服务工作，在具体的评价方面则需要结合时代的发展努力做出改变和调整，提高整体双创教育评价的可靠性，进一步符合新时代经济社会发展的需求。

更新教学理念。教学理念对于教学活动和教学方式的改革具有重要的指导作用。在创新创业教育和双创型人才培养中具体指的是指导教师在平日的教学任务中，如何结合教学的目标，合理地运用相关方法和原理解决教学任务中存在的问题。面对新时期创业经济发展的具体要求和对双创型人才的市场需求，传统教学方法需要做出适当的改变，作为教育工作者特别是创新创业教育课程的教师，更应当结合学生的实际需求和学校的发展，转变思路，更新理念、以人为本的推进相关的教育教学活动，重视学生和教师的主体地位，做好多元设计，创业教育还需要密切关注新技术资源，比如互联网、短视频、大数据等技术，构建起一个自主的学习平台，为学生的个人发展和整体创业教育课程效率的提升做出努力。

第二，应当构建和谐的教育人才培养体系。将双创教育体系应用到人才培养体系中，必须要做好相应的体系构建工作。要想构建起双创型人才培养体系，就必须以现有的培养体系为基础做出相应的调整和改变，要有切实可行的指导方案和可落地的方案执行策略。完善高校创新创业教育人才培养路径是一个长期的过程，需要不断地积累、不断地发展、不断地总结和完善，因此打好基础是关键。时下的教育模式和教学方法有着一定的优势和长处，在应用到创业教育人才培养中需要取其长处，去掉不合适的内容，调整可应用的内容，在

高校创业教育发展的基础之上构建起和谐的、融合的、新型的创业教育人才培养体系。另外，在设置课程方面应当做好充分的交叉融合，不仅要包括创业的专业知识，也应当包括学生所学专业的知识以及与时代发展所需的新技术、新理论、新实践经验等，交叉学科的相辅相成融合构建起创业教育的内容，为学生的未来创业成功、个人素质提升和创业能力提升带来真正的有效的帮助。

第三，做好相关的融合工作。这里所提到的融合工作既包括学校和学生之间的融合工作，也包括学校和学校、学校和企业以及学校和政府之间的融合工作。创新创业课程体系开设，可能只是学校教师向学生传授知识这么简单，但是创业教育还要涉及很多的社会主体，既包括社会的资源，也包括与之相关的企业及地方政府等。所以作为学校的管理者而言，应当做好相关的创业需求项目为根本的工作导向，积极的引导各个单元做好相互之间的融合工作，通力合作，在相互配合的基础之上提升学生的个人综合素质，为学生带来更多的创业帮助。保证创业教育教学效率的提升，才能保证创新创业项目的成功，才能促进大众创业、万众创新的资金和政策真正的落到实处，发挥最大的价值。同时，创业教育还涉及高校与政府、社会、资本等多个方面的关系，各方要积极参与、配合、协作，共同促进创新创业人才培养体系的进步和完善。

（作者单位：牡丹江师范学院） 创新创业教育人才培养的策略调整双创人才培养体系的具体措施，可以从以下几个方面入手。第一，

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