小学高年级语文阅读教学的策略研究

摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。阅读教学不单单是要求学生能掌握基本的语文技能，更重要是提升学生的思维，能够积累语言，进行高质量表达。在语文教学中，阅读最为基本，也最为重要。有效的阅读教学，不仅能提高学生的阅读水平，增强学生的语文素养，还能对其它学科的学习起到促进作用。本文基于小学高年级语文阅读教学的策略进行论述，探究高年级阅读教学中存在的问题、成因以及有效的阅读教学策略。

关键词：小学；年级；语文阅读教学；策略研究 引言

在小学语文教学中，阅读教学是落实素质教育和实现立德树人目标的关键环节。然而，在以往的教学中，教师受传统教育观念以及教学模式的影响，使学生的阅读能力低下且阅读的自主性较为匮乏，教学效果不尽如人意。对此，语文教师应当秉持生本理念，将学生的实际以及发展需求作为阅读教学的切入点，正视阅读教学的既有问题，并不断延伸和探索有效的改进措施，从而在提高阅读教学效果的同时，促使学生的语文阅读能力和语文核心素养均得到提高。

一、借助信息技术辅助教学，激发学生的阅读兴趣

如今，信息技术作为一种极富时代感与现代特点的教辅工具，被广泛应用于小学语文教学中，并让语文教学效果获得了很大提升。对此，教师在阅读教学时，也要加强信息技术的教学渗透，发挥其辅助教学的优势与作用，让学生学习的兴趣得到充分调动，提高阅读能力。例如，在讲授《圆明园毁灭时》为了深化学生的阅读认知，教师可展示圆明园毁灭的影像片段，让学生能够感受到圆明园昔日的辉煌景象，然后与学生一同对课文进行阅读探究，引发学生对圆明园毁灭的思考。这样便能激发他们内心的爱国情怀，促使他们能够更加深刻地体悟到文章的内涵和主旨。又如，在讲授“月光曲”时，教师可依据教学内容，借助信息技术展示相应的音频，接着提问：“月光曲是在什么情境下创造的？”“课文主要内

容以及主旨思想是什么？”等问题。然后，教师再引导学生阅读并找到相应答案。信息技术辅助教学能够增添课堂的趣味性与活跃性，激发学生的阅读兴趣，有效提高教学效果。

二、开展小组合作，提高学生的探究能力

小组合作的学习能力对于学生综合素养的提高至关重要，这不仅是一种学习能力，还是一种性格培养，在合作中共同进步，在合作中学会分享，是对学生素养的一种培养和提高。小学语文教师在阅读的教学活动中，合理开展小组合作的学习活动，能够有效提高中高年级小学生的合作学习能力，促进小学生之间的共同进步和发展。例如，在教学《自相矛盾》这篇课文时，教师可以安排学生4个人为一个小组，在小组内根据自己平时积累的学习经验和课文内容思考讨论以下问题：1.这篇课文主要讲了什么内容？2.卖矛与盾的人分别是怎样说的？他是用哪些语气说的？3.文中围观的人是怎么说的？4.如果真用楚国人的矛去攻他的盾会发生什么？等等。学生先独立思考这些问题，然后小组内交流讨论。

三、引导学生学习文章深意，加深理解

在学习《白杨》一文时，表面上来看是一段有关白杨树的简单对话，但内在深意却并不是写景，当时的写作背景是在党的号召之下，大批内地青年奔赴新疆，开发大西北，作者袁鹰通过对白杨的赞美来歌颂这些建设边疆、艰苦卓绝的奉献者，歌颂他们无论在多么艰苦的环境中都能像白杨树那样坚强，学生如果不理解文章深意，认为文章只是单纯的写景，那可就大错特错了。再例如，学生课外阅读耳熟能详的《西游记》，学生的知识基础不足，单纯以好玩的视角去阅读，认为孙悟空大闹天宫就是去玩去闹的，但实际上，吴承恩生活在明代的中后期，这时候政治上阶级矛盾、民族矛盾以及统治阶级内部矛盾不断激化，加上吴承恩本人从小聪慧，却在科举制屡屡受挫，这些人生的经历都在不断影响着《西游记》的写作，孙悟空大闹天宫体现的是阶级斗争，以及孙悟空的大无畏反抗精神，教师引导学生以孙悟空为榜样，不仅阅读质量上升，更能培养学生不畏强权的优秀素养，真正把“读书育人”四个字贯彻落实。

四、引入课外阅读，扩展学生的阅读视野

众多教育实践证明，语文教师若想实现阅读教学效果的提升，单纯依靠教材内容是不行的。虽然语文教材蕴含着诸多经典文章，但是毕竟数目和种类有限。故此，从学生发展角度而言，教师应当重视课外阅读的引入。首先，教师可依据教学内容，引导学生进行拓展性阅读。这样不但能丰富学生的阅读认知，而且也能让他们的阅读能力得到有效提升。例如，在讲授“我的伯父鲁迅先生”时，教师可在课文教学的同时，引入“从百草园到三味书屋”“鲁迅与时间”等文章，扩展学生的阅读素材，提高学生对鲁迅本人及其写作风格的认知。其次，教师可依据高年级小学生的学习规律、阅读实情以及阅读兴趣等特点，精选课外读物并开展指导性的课外阅读，促使学生的阅读能力得到有效培养。最后，教师可举办课外阅读竞赛，以活动为由，激发学生的阅读兴趣和积极性，促使学生的阅读习惯和思维得到有效培养。

五、结束语

小学语文教师在开展阅读的教学活动中，要能够通过趣味的教学内容、情境的教学创设、创新的教学活动等提高学生的学习热情和学习积极性。在具体的阅读教学活动中，小学语文教师将培养小学生各项学习能力的教学活动相互融合、相互贯通，培养高年级学生的自主探究学习能力、小组合作学习能力等，对学生进行多方面能力的培养，营造良好的学习氛围，引导学生之间的互帮互助和共同进步。 参考文献：

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