《新课程》 ２０１０年８月２８日 讲‘究趣味，让学生爱上作文 ⑩江苏省盱眙县实验小学 王 芳 “儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣 我）Ｘ２ｏ年后的电脑》《太空之旅》，这样富有启 性，引导他们在丰富多彩、生动活泼的课余活 和需要的支配，一切有效的活动，必须以某种 发性与想象性的话题，能激发学生的兴趣。此 动中选择习作素材，让他们在游戏中完成习 兴趣做先决条件。”教育家皮亚杰如斯说。写作 时的习作已不再是一种负担，而是一种契合心 作。组织内容丰富的班队活动，如参观、游览活 也是如此，只要能激发学生的习作兴趣，点燃 灵满足需要的方式。还要提倡学生自主拟题， 动，智力竞赛、问答比赛、辩论会、小记者采访 他们的写作热情，他们便会放飞想象的翅膀， 让学生做喜欢的游戏，做了写；看精彩的节目， 活动，文娱表演活动等。教师抓住这些机会让 积极投入写作中去。 看了写；让学生写诚实的话；写自己想写的小 学生进行习作练习，只要活动趣味横生，学生 一、作文的题目要有趣 故事、科幻作文……注意引导学生从最真的心 玩得开心、玩得高兴，就会写得轻松，写得 题目是眼睛，把题目命到学生的心坎上， 灵体验出发，给予学生一个自由的空间，让他 愉快。 学生才会童心闪烁，文采飞扬，焕发生命的活 们自由自在地想，无拘无束地说，挥洒自如地 让学生用自己的眼睛去观察周围的世界， 力。教材的作文题目比较普通，我们可以更换 写，有创意地表达自我个性。 然后将自己观察和感受的所得形成语言文字。 题目，为学生设置有趣的习作练习，如：《十二 二、习作素材要有趣 春秋时节，带领学生到公园寻找春姑娘的足 生肖趣谈》《我家的“皇帝”》《我班的天王》《心 长久以来，课堂成了语文教学唯一的场所， 迹，到山溪边野炊，到后山攀登、眺望家乡风 中的星》等练习写人写事，有趣的话题自然引 教学被校园围墙围住而与大自然、与社会隔开 光、放风筝…・・・学生走到广阔天地自由呼吸新 起学生探寻的欲望。儿童天生就是一个幻想 了。其实，生活与语言息息相关，密不可分。在 鲜空气，看到广袤天宇下的大千世界，极大地 家，他们脑里装着道不尽说不完的奇思妙想。 习作中，倡导向生活开放的习作素材观，指导 愉悦了身心，在充分感受自然美的同时，获得 给孩子们一个话题，他们的思路就会向外扩 学生习作要重视生活这源头活水。 了对周围世界的许多新鲜美好的印象。这样， 展，以活跃灵动的想象，海阔天空的思想，创造 从生活中去摄取，学生的习作就不会坐而 学生就有表达的兴趣，写出的作文就有血有 出五光ｔ一色、绚丽多姿的空间。如：《外星人与 论道，闭门造车。我们可以利用孩子爱玩的天 肉，情真意切。 一年级同桌合作学习的培养 ⑩温州市鹿城区七都镇中心小学 程娟 摘要：当前，合作学习已成为课堂中常 ：再来填写图中每个人所处的位置，然后相互检 而坐，但其交往活动的频率比同性学生要低得 用的一种学习方式。但大多数合作还停留在表 ・查，学生在同桌交流学习中认识了序数的含义。 多。他们之问有较强的约束力和控制力，有利 面形式上，合作交流没有达到预期的效果。要 ： ２．同桌交流可以促使后进生追赶优秀生， 于减少干扰，从而形成良好的课堂秩序。 使合作交流真正发挥作用，可以从同桌交流合 ：从而调动全体学生的积极性 ２．优差搭配法 作做起，逐步培养学生合作交流的能力。 ： 每个班级都有后进生，都有容易被老师遗 把各方面比较优秀的学生与相对较差的 关键词：同桌合作优势培养方法 ：忘的角落。同桌合作学习，两个人交流，有足够 学生编为同桌，形成“结对”关系，加强“转差”。 当前，合作学习已成为课堂中常用的一种 ，的时间，一个人说完后，必须由另一个来说。初 教师明确他们的帮带关系和责任义务，经常性 学习方式，但是当我们真正走进“它”、触摸 ：始阶段可能中差生尚不具备有较强的表达能 加强指导和检查，以防止优生的“滑坡”和优、 “它”的时候，就会发现很多隐藏在“美丽”背后 ・力，但学生那种争强好胜、不甘落后的心理，必 差生的进一步分化。 的问题。目前合作学习的效果不够理想，大多 ：然促使他们会仔细听，在倾听同桌发言过程中 ３．个性搭配法 数还停留在表面形式上，合作交流没有达到预 ：吸收他人的长处。学生的思维能力和口头表达 编排同桌座位应关注不同学生的个性特 期的效果 一年级学生要使合作交流真ｌＦ发挥 －能力都能得到提高。 征，，要注意不同气质、性格和能力学生之间的 作用，根据他们的年龄特点，可以从同桌交流 ： 同桌合作学习还为学生提供了更多练习 搭配，使其能够互助、互补，发现和矫正个性上 合作做起，逐步培养学生合作交流的能力。 －表达的机会。他们在这个过程中的交谈、讨论、 的缺点，促进心理健康。特别注意不能将气质 一、同桌合作学习的优势 ：争执等使语言得到了充分的发展，使学生的听 类型极端的学生安排为同桌，因为这样不利 １．同桌合作提高了学生学习的兴趣 ：说训练落到了实处。同时同桌合作学习，既有 于他们之问的合作交流。 对于一年级刚人学的小学生来说，在自主 ，意见相同时相视一笑的默契；也有意见相左时， 三、培养同桌合作学习的方法 学习的过程中往往不知所措、无从下手 同桌 ：唇枪舌剑的交锋，无形中提高了学生的合作意 同桌确定好了，那么，怎样培养学生良好 合作一起学习，有了倾诉对象，学生往往都愿 一识，也增强了竞争意识。 的同桌合作学习习惯呢？以下方法与大家一起 意说一说。强烈的支现欲使他们的思维相对活 二、同桌座位的编排 跃，而且可以相互启发，共同提高，学习效果比 要使同桌合作学习真正发挥其优势，确定 １．学生自批自改作业时采取同桌合作 较好。如教学《第几》一课时，让学生观察ｌ皋Ｊ中 好同桌座位是关键。下面介绍几种同桌作为编 老师在作业批改时采取学生舟浮自改的 Ｉ＿ＩｉＩ：有谁，他仃Ｊ在ｆ什么，学生姨是看一看而已。 排的方法： 力法时， 以跫 啊 合作批改，遇到拿不准 教师让同桌两人卡目互说 一说，学 有了表达的 １．男女搭配法 的地方，曲人委 Ｉ 多交流， 愿望，思维就活跃起来。在侗互说一说的过程 其优点首先 现在ｆ＝ｆ１丁 女生 以互相 ２．在思考『ｎ］题时采取同 合作 中，学生体验了观察、捕述的过程，同桌两人还 学习异性良好的心理品质，满足交流的需要， 对ｌ＿Ｊ难以 解的『口Ｊ题，可以委求同桌之间 能ｌ相互启发，观察起来比较细致、完整，能把阁 增加轻松愉快的气氛，并使其成为男女生奋发 讨论交流。当学ｑ二有＿『答案时，可以让一一个学 中郜有谁，他们在下什么浣清楚。在此基础上， 向上的动力。其次在课堂上：异性学生虽同桌 生解答，同嚷来补充。这样做，（下转第１１３置叵） 一１１２～ ．