人 力 资 源 詈 浅谈高职院校学生就业能力的培养 魏改然高芳 近 菱 实训条件严重缺失．再加上人才培养目标不明确、专业设置 不合理、办学特色不明显、教学管理不规范等问题，导致毕业 学生综合素质不高、综合能力不强．缺乏就业的竞争力。 育的主要任务就是面向就业培养高等技术应用专门人才。其 ３．学校就业与创业指导工作不到位 在市场经济条件下． 培养目标要求学生在德、智、体、美等方面得到全面发展的基 毕业生和用人单位实行双向选择．这就越来越凸显出就业指 础上．获得某一特定职业或职业群所需的实际能力，即学会 导工作的重要性。就业指导不仅对毕业生就业去向、用人行 做事，学会从业。所以。高等职业教育是以就业能力为本位的 业和岗位加以分析指导．而且更应在就业观念、就业意识和 一种教育。 毕业生诚信等方面加以指导。目前一些高职院校对此项工作 高职院校学生就业能力受择业观念、学校的教育教学工 尚未引起足够重视 突出表现为：一是就业与创业指导的师 作、就业指导和用人单位观念等诸多因素影响。也有宏观经 资数量不足、水平不高．专业化不强。二是就业指导课程建设 济结构调整和经济发展水平等导致区域性差异和岗位不足 不到位，课时严重不足，内容针对性不强，课程未能形成规范 的影响。因此，对影响高职院校学生就业能力的诸多因素进 的教学体系 三是就业指导没有贯穿于学生在校学习的全过 行研究分析．并就就业能力提升提出相应对策．有利于高职院 程，往往偏重于突击性、强化性指导．影响了指导效果。因此。 校的学生就业能力的培养 造成高职院校毕业生在求职市场上。择业目的不明确、择业 一、高职院校学生就业能力的影响因素 方向不稳定．廊对能力差。加上各种复杂社会因素的作用，影 １．毕业生的择业观念。目前，高职院校毕业生择业观念主 响了就业的竞争能力 要呈现出以下几种类型：一是犹豫不决型 主要表现为患得 ４．社会客观需要与用人单位观念的错位 目前社会上仍 患失．既想自己掌握择业决定权，同时对择业又太理想化，择 然存在着人才高消费现象．一些企业用人一昧追求高学历．人 业时犹豫不决，对择业没有一个正确的定位。二是盲目高攀 才结构不够合理 一些企业一味追求毕业生的以往工作经 型。不能正确认识自我，把用人单位的待遇、福利、工作环境 历．不愿意招收应届毕业生。这里．一方面是因为一些学生虽 等问题作为择业的首选因素。三是仓促上阵型。表现为毕业 然通过努力获得了就业机会．但由于缺乏应有的基础职业素 前没有足够的心理准备。就业目标不明确。面对就业市场的 质。难以适应职场要求，致使许多用人单位心存顾虑；另一方 严峻形势，不能正确及时应对。四是消极等待型。随着社会就 面．是由于学生出于自身发展的考虑。有了经验就跳槽。这样 业压力的增大．许多学生在继续深造学习和寻找工作之间来 既加大了企业的培训费用。也打乱了企业的人事计划，为此。 回摆动．做起了“袋鼠族”。这些现象是影响高职院校学生就 有的企业在招聘时便刻意回避或明确表示不愿意招收应届 业能力的主要的主观因素 毕业生．使得毕业生更难就业．这就在客观上影响了高职院 ２．学校教育教学工作的缺陷。在高职院校的办学中，凡是 校学生的就业能力 与企业结合紧密的学校。学生就业情况就好。其主要经验是 二、高职院校学生就业能力的培养 学校能及时应对市场需求变化．灵活调整人才培养的专业结 １．转变就业观念．适应社会、市场变化。高职院校学生应 构．大力推行“订单式”培养模式等。如果学校在办学中，没有 充分认识国家在社会市场经济条件下实行的供需见面、双向 解决好高职院校的办学定位问题，专业设置没有经过充分调 选择、公平竞争、自主择业的就业制度，要把自己放在最适合 研论证．培养目标与实际需要脱节。其毕业生就难以适应企业 于自己的位置上．即毕业生要充分了解社会就业形势与环 和市场的需要。就业状况往往不够理想。由于目前我国还没 境．并在客观的基础上正确评价自我．避免就业中高标准的 有真正推行职业资格证书制度．学生在相应岗位就业需要具 定位现象 高职大学毕业生应对适合自己发展的空间做出及 备哪些理论知识和实践能力还不明确．学校在教学过程中对 时的、准确的判断，其中包括生活环境，如地区、城市、行业等 学生能力的培养还存在着盲目性．就会形成供需不适、来去 各方面：了解自己在市场竞争中的地位，找准自己的职业方 不畅的状况．从而影响学生就业能力提升．造成毕业生就业困 向，根据市场的需求．与用人单位进行双选，以积极、乐观的 难。此外，高职院校由于长期投入不足。教学设施比较差，实验 态度与所有的应聘人员进行竞争 ■团脑２ｏ１１年第５期９５ 人力 资 源 昌■—一■ ２．深化教育教学改革。提升学生的就业能力。明确办学 定位和人才培养目标．深化教育教学改革．全面提高学生综合 素质，是提升学生就业能力的重要前题。 学校必须把培养合格、适用的人才放在第一位。要着眼 于高职院校、学生的特殊情况，在全面贯彻教育方针的同时， 注重特色立校、特色育才。一是根据市场和社会需求，灵活务 实地设置和调整专业方向。要认真开展市场调研。准确把握 市场对各类人才的需求情况．以区域经济社会发展及产业结 构调整、优化、升级的需要为依据，结合学校的办学条件，有针 对性地调整和设置专业 同时．要将就业状况作为专业设置 及其结构调整的依据．对不符合市场需求的专业应予调整 要把重点放在专业建设上．体现高职院校在专业设置和人才 培养模式上的多适性、灵活性、务实性等特点。二是加强与企 业合作办学．倡导“订单式”培养．大力推进弹性学制和灵活的 教学管理制度。“产学研结合、校企合作”是高职教育发展的 必由之路。三是根据高职教育的教学规律和特点改革教学。 要积极运用现代教育理念．改革教学方法．重视现场教学和案 例教学。要按照职业资格标准的要求。及时调整课程结构和 教学内容。在教学中，要强调以能力为本。以应用为目的。实现 理论与实践的有机融通。四是大力推行高职高专毕业生“双 证书”制度。促进人才培养模式的创新。必须把培养学生动手 能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位。促进学 生技能的培养。要培养学生的广适性能力。积极尝试开设“第 二专业”“辅修专业”或系列实用课程、考证课程等方式，鼓励 学生选择相关职业领域或职业资格证书等课程组合模块进 行自主学习．培养社会需要的复合型职业技术人才。要主动 与劳动、人事部门联系，开展职业技能鉴定工作，使学生在获 得学历证书的同时顺利获得相应的职业资格证书．增强就业 竞争能力 ３．建立科学的就业指导体系 高职院校的就业指导已成 为教育的新内容，在建立健全就业指导体制、理顺工作机制、 培养高水平的就业指导工作队伍、开设就业指导课、日常就 业咨询，进行政策指导、信息指导、就业方法和技巧指导等方 面取得了一定成效 但是。就业指导是一项长期具体的工作。 切实做好这项工作，还应建立长效机制，做到科学实效。首 先．就业指导全程化。学生择业观的形成是一个持续渐进的 过程。就业指导应贯穿于高职教育的全过程。第二，就业指导 人员专业化。就业指导纳入教学计划，作为一门必修课，其教 师要求具有较高的专业理论水平和政策水平．既能理论讲 述。又能实践指导。第三，职业指导课程系统化。针对就业指 导课程的内容结构、实施方法。进行全面系统规划，科学组织 实施。第四．职业指导形式多样化。除按计划上好就业指导课 ９６暖卿圜２０１１ｇ￣ｇ Ｓ 外，应充分利用社会资源，开展就业专题讲座或报告。邀请成 功校友、企业家、人力资源专家等，介绍就业创业经历、人生 体验，谈职业生涯设计和提供职业咨询服务等。还可以加强 校企合作，通过参观实习等，加深学生的职业体验。 ４．增强学生综合素质和应对能力。通过多种教育途径和 方法。形成提升学生就业能力的合力．是提升学生就业能力的 重要环节。一是加强学生政治思想教育。引导学生自觉地把 个人的前途命运同祖国的前途命运联系起来．增强建设祖国 的使命感和责任感。要加强职业道德教育，培养敬业精神，倡 导诚实守信。要以大学生文化素质教育为切入点．针对高职 高专学生的特点．为他们的素质拓展提供服务．通过各种活动 加强学生个人气质、能力、品格等各种要素的训练。提高人文 素养。二是加强就业心理素质教育。高职院校学生的求职心 态正确与否决定着他们的就业机遇．就业心理素质对学生能 否被录用和被录用后的工作成败都具有重要意义。为此，首 先要加强全程就业心理素质教育．为高职生求职时有良好的 心理素质做准备。及时辅导毕业生应聘、参加面试的心理技 巧。提高其应聘和面试的成功率。其次要帮助学生正确进行 自我认识与评价，正确定位，进行自我设计，增加从容就业、竞 争成功的几率，形成稳定良好的就业心理。三是重视学生社 团建设。加强社会实践教育。社团是带动学生走向社会的桥 梁。它在配合学校实施能力本位教育中发挥着重要的作用．是 营造职业氛围、加强职业道德教育和培养职业能力的重要载 体。要体现社团组织在帮助大学生成才中的综合效益和完整 价值。带动一大批适应社会主义市场经济发展需要的大学生 群体茁壮成长 随着高等职业教育的发展及招生规模的扩大．高职毕业 生的就业压力不断加大．只要我们认清新形势下高职教育的 人才培养规律，进一步转变观念，加强教育教学规划。完善就 业工作机制，就会提高高职院校学生的就业能力．促进高等 职业教育的发展 参考文献： 『１１中华人民共和国国务院．国务院关于大力发展职业教 育的决定刚．职业技术教育，２００６，（１） 【２］吴航．大学生就业竞争力因素分析Ⅱ】．浙江工商大学 学报，２００５，（４） 【３】陶书中．高职学生就业现状的理性审视Ｕ】．江苏高教， ２００６，（２） 基金项目：２００９年度河北省社会科学基金项目．项目批 准号：ＨＢ０９ＢＪＹ０２６ （作者单位：石家庄市信息工程职业学院）