案例名称 科目 课时 《说说心里话》教学设计 习作 第一课时 年级、册次 四年级 上册 设计人（单 位+姓名） 一、教材内容分析 以说为主，学会组织语言，用恰当的方式表达，要认真，讲诚信。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、说说自己成长过程中的心里话。 2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。促使学生真诚表达、说真话，提高学生对诚信的认识。 3、提高学生的表达能力。 三、学情分析 大部分学生过于内向，不善于表达，缺乏语言组织能力 四、教学策略选择与设计 1、说出自己真实的心里话。 2、通过具体的事例清晰的表达内心的想法。 五、教学环境及资源准备 多媒体课件 六、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图及 资源准备 一、游戏激趣，导入新课 师：上课之前，老师和大家一起做一个小游戏，你们愿意玩吗？师：我有一个苹果，你有一个苹果，我们互相交换，现在我们各自有几个苹果呢？生：我们各有一个。 师：很好，我有一个快乐，你也有一个快乐，我们互相交流分享，现在我们各自有几个快乐呢？生：各自有两个快乐！师：真不错，可见，快乐是可以加倍的。如果我有一个烦恼，你也有一个烦恼，我们互相倾诉解决后，各自有几个互动 烦恼呢？生：没有烦恼了！ 师：由此可见，人与人之间交流和倾诉是多么重要。今天这节课我们就真诚地说说心里话，敞开心扉，一吐为快。———板书《说说心里话》 敞开心扉 游戏 1、请同学们打开书，指名读习作要求。其他同学拿笔画出这次习作的内容及具体要求。 2、汇报交流：确定内容、思考顺序 二、（1）谁能说一说这次习作的内容是什么？（说说心里话） 明师：你觉得什么是心里话？（生：真实的内心想法……） 确师：既然是心里话，那么有的有机会说，有的却没有机会讲。那么我们可以对要谁说那些心里话呢？书中为我们举了哪些例子呢？ 说说练习 求，师：只能写这些吗？你从哪里知道的？（从……知道的） 你的心里话还可以拓对谁说呢？ 展（2）我们知道了写什么，那么谁能说一说写心里话有什么要求呢？（真实）思板书：说真话 路 师示范 三、小组合作，生生互动 四、模拟情境，典型示范 五、动手练笔，交流评议 1、师：（伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。）在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见……那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？ 出示字幕，思考：你想对谁说心里话，说什么？ 我想对 说， 。 2、四人小组交流，互相评议确定习作内容。要求简单说说想跟谁说些什么。（教师巡视了解交流情况。） 1、老师扮演妈妈（爸爸）的角色，学生向妈妈（爸爸）诉说心里话。 2、对照本次习作要求，学生评议。（教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。） （1）明确心里话向谁说。 （2）心里话内容要真实。 （3）可用第一人称，也可用第二人称。体裁可以使书信、日记或其他。 师点评：说心里话，就一定要真实，怎么想就怎么说；要想更感人还要通过具体生动的事例来表达真情实感，随即板书：具体事例 诉真情 现在请同学们就写一个片段，可以用上大屏幕上的提示语，结合一个事例把你的心里话写下来，开头和结尾以后我们再慢慢完善，注意以情感人。 示屏 我想对 说 。 记得那次…… 或：每当我……的时候……就会…… 师小结：刚才同学写的片段中有高兴的事，有委屈的事，有对别人的建议，也有对他人的感谢等等。这些喜、怒、哀、乐都是发自内心的真实情感。希望你们能把自己的心里话写完读给对方听，再根据别人的意见改一改，相信同学们一定会有更大的收获！ 互相交流 角色扮演 学生练习 音乐 道具 适时指导 通过问题，激发兴趣。 游戏激趣，导入新课。 板书课题 能带着问题说说自己的想法 主动说 认真说 明确要求，拓展思路 师小结 示范练习 教学流程图 板书设计 说说心里话 对谁说：老师 同学 邻居…… 敞开心扉 说真话 说什么：烦恼 感激 建议 …… 具体事例 诉真情