小学语文课程与教学论课程教学重点

一、识记类

1.课程标准的总目标：全面提高学生的语文素养。 2.语文学科一个基本特点：工具性与人文性的统一。 3.语文学科两个基本性质：实践性、综合性。

4.语文课程教学的三维目标：知识和能力，过程与方法，情感、态度与价值观。

5.四大理念——全面提高学生的语文素养；正确地把握语文教育的特点；积极倡导自主、

合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。 6.语文课程培养学生满足识记需要的能力有：识字写字能力、阅读能力、写作能力、情感

态度与价值观。

7.语文能力大致可以分为：听话能力、说话能力、阅读能力、写作能力。

8.写字教学的主要方法：观察法、示范演示法、操作练习法、总结法。

9.识字教学的方法：拼音教学法、字形教学法、字义教学法。 10.中国传统蒙学教材的“三百千”指的是：三字经、百家姓、千字文（千家诗）

11.现行语文教材多以阅读为主线架构起来的，内容门类有：课文系统、辅读系统、练习系

统、活动系统。

12.教材的组元方式就是教材组织、编排单元内容的分类标准。常见的组元方式有：文体组

元、能力组元、主题组元。

13.识字教学的基本原则：符合汉字的构字规律和儿童心理发展水平。

14.小学写作教学的基本定位：文从字顺、真实表达。

15.小学口语交际的内容：倾听能力、表达能力、交往能力 二、问答题

1.简述现行语文课程标准有哪些基本理念。（需要简述） （1）全面提高学生的语文素养； （2）正确地把握语文教育的特点；

（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式； （4）努力建设开放而有活力的语文课程。 2. 小学语文教学的基本原则有哪些？（需要简述） （1）语文教学与人文教育相结合的原则。 （2）在语文实践中掌握语文能力的原则。 （3）在语文能力培养过程中发展思维能力。

（4）听、说、读、写能力和谐发展、相互促进的原则。 3. 简述识字教学应遵循的基本策略。（需要简述） （1）识写分开，多认少写。 （2）自主识字，开放识字。 （3）引导学生发现汉字的规律。 （4）根据汉字的特点，突出教学重点。 （5）多种感官识记，寓识字于游戏。 4. 小学生月的的主要方法有几种，有何特点 （1）朗读的方法 （2）默读的方法 （3）浏览的方法 （4）复述的方法 （5）背诵的方法

5.小学生语文习作教学的策略 （1）注重激发写作兴趣 （2）关注良好习惯的养成 （3）鼓励自主习作，自由表达 （4）密切习作与阅读的联系。 6.板书设计应遵循哪些基本原则

（1）准确概括的原则 （2）精密设计的原则 （3）因文制宜的原则 （4）生动形象的原则 （5）书写规范的原则

7.李吉林的情境教学法的基本内容：概念、目标及其创设的基本途径。

（略） 三、论述题

1.语文课程标准总目标是如何从三个维度来阐明语文课程目标的（需要展开论述）

参考答案：

课程目标是按照国家的教育方针，根据学生的身心发展规律，通过完成规定的教育任务和学科内容，是学生达到的培养目标。

语文课程目标是从语文学科的角度规定了人才培养的具体规格和质量要求。

课程标准总体目标是从“情感、态度、价值观”、“过程与方法”、“知识与能力”三个维度来阐明语文课程目标的。

“情感、态度、价值观”的目标主要体现语文课程的人文性。 “过程与方法”的目标为掌握最基本的学习方法、发展思维能力，初步掌握科学的思想方法，能主动进行探究性学习，在实践中运用语文。

“知识与能力”的目标是指从识字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等五个方面的知识和能力方面的目标。

2.语文课程标准提出的“语文素养”这一概念，它包含的丰富内涵有哪些（需要展开论述）

参考答案

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。

语文素养，是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，是《全日制义务教育语文课程标准》中的一个核心概念。

四、材料题：根据给定的文章完成教学设计 材料（略）来自三年级下册语文课本 教学设计内容： 教学目标 教学重点、难点 教学过程 教学反思