《去年的树》第二课时教案
一、教学目标
1、多元理解感悟童话《去年的树》。 2、打开学生的想象空间、思维空间。 3、激发阅读xx童话的兴趣。 二、教学媒体 多媒体课件 三、教学过程
(一)读故事,讲故事,整体感知。
1、师:谁能把这个故事讲给大家听听。五个人举手,看来有一定难度,我们准备准备好吗?翻开书读课文,想一想,这篇课文先讲的什么?接着讲的什么?最后讲的什么?
2、学生自由读书准备。
3、师:好,轻轻合上书。下面我们就用接龙的方式来讲这个故事,既然是讲故事,就是不改变故事的大致内容,自己组织好语言,我来开个头吧。我们要讲的故事叫做《去年的树》。很久很久以前,有一棵树和一只鸟儿是好朋友。谁来接着讲──
(二)读故事,交流感悟,多元理解。
1.请你们再一次翻开书。默读课文。这次请大家把那些让你感受深刻,能够引发你思考的内容勾画下来,反复读一读。想一想,你读懂了什么,感受到了什么,或者还有什么疑问?
2.质疑:通过刚才的交流还有没有不能解决的疑问,或者你觉得这个疑问很有必要和大家探讨探讨?
1 / 3
3.教师概括学生的两个主要问题:一个是他为什么要对着灯火唱歌,一个是他对着灯火他想些什么?很好。我们很把问题放一下,看能不能随着交流的深入解决一些,现在,我们就来看一下你读懂了什么?
4.研读故事,体会“友情”
(1)抓住分别时的对话,练习朗读,体会友情。 (2)抓住三次对话,体会心情,练习朗读,感悟友情。 5.分角色朗读。
(1)刚才同学们都体会得非常好,还有体会到其他吗?假如说,去年的树要拍成动画片,要四个人用声音表达心情,你能吗?四个人一组练习。
(2)学生分组朗读,教师、学生评价。 6.结合故事结尾,学生换位体验,感情朗读。
(1)刚才有同学问了,鸟儿为什么对灯火唱歌,灯火又不是树,你们有想法吗?
(2)师:同学们说得都非常好。孩子们,请大家随着我的描述,一起走进故事的情境中。(播放课件)度过一个漫长的冬天,鸟儿如约而至,来找他的好朋友树,然儿,树不见了。为了寻找到去年的那棵树,鸟儿从森林飞到山谷,从山谷飞到森林,鸟儿不停地寻找,现在,他停在了油灯前,油灯里是火柴点燃的灯火,鸟儿睁大眼睛,唱起去年唱的歌儿给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿就飞走了。同学们,想象一下,看着灯火,鸟儿在想些什么呢?自己练习说一说.
(3)学生想象练说,教师激情评价. 三.拓读童话,口头编故事。
1.阅读童话《白蝴蝶》(课件出示前半部分)。
2.对《白蝴蝶》的后半部分进行想象,口头编童话。3.发现《白蝴蝶》和《去年的树》的相似之处。
2 / 3
四.简介作者并推荐童话,激发阅读兴趣。 1.简单了解作者。
2.推荐xx吉写的其他童话。
3 / 3
因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容