规范小组合作,凸显课改亮点

规范小组合作，凸显课改亮点

董家镇教育管理中心 李普权

在全县推行新课改，实施小组合作学习的当下，小组合作学习基本成型，经过笔者大量的听课和走访，绝大部分教师基本明确小组合作学习的基本操作方法，但在小组合作的内涵建设上还存在着很大的问题，极大地影响着小组建设的深层次发展和教育质量的稳定与提高，因此，小组建设有待进一步完善和规范化。在县教委2012“三化质量年”主题活动中，加强小组合作学习的规范化建设，进一步打造课改的亮点和特色，有着重要的意义。

规范小组合作学习的内涵建设，包括哪些方面呢？怎么操作呢？笔者认为：

一、规范班级文化建设

班级文化牌内容应包括：校名、班级（届别）、班主任姓名、班名、班训、口号等基本内容。

这一块儿的文化建设要体现一种教育部门的文化素养，要有一定的大气。“班名”要具有激励性，让学生随时能看到班名，用班名来鼓舞自己，激励自己，如“润之”三班这一班名，标志着学生心中永远装着毛泽东伟人，向他学习，向他致敬。有伟人的领航，孩子们在知识的海洋里劈波斩浪，有伟人牵系，孩子们在理想的晴空中尽情翱翔。

“班训”是为了更好地规范班级成员的行为，形成一个健康向上、团结互助的集体氛围，所制定的说教、教导语言，其语言简明扼要。如“学会学习，学会做人”、“金的品质，铁的纪律”、“我自信，我出色，我努力，我成功”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等。

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“班规”主要指中小学生管理班级中采取的规章制度。每个班的班规都不一样，主要涉及学习、记录、出勤、卫生等诸多方面，是约束中小学生自我管理的重要措施。

“口号”指常供口头呼喊的、带有纲领性和鼓动作用的简短句子。它带有很强的倾向性，其引导性和鼓动性很强，是现代高效课堂中不可少的一大组成部分。如“勇往直前，永不止步”、“团结拼搏，勇争第一，我能! 横刀立马，勇创新高，我行!”“董中七一，永争第一；我努力，我精彩”、“拼搏，拼搏，再拼搏，奋斗，奋斗，再奋斗！”等。

班级文化牌由学校统一制作，应包括班名、班主任（班主任栏留空，由记号笔填写，便于更换）、届别（毕业年和几班）、班训、口号，形成一个“班级风采展示牌”。尺寸要统一，设计要精美，悬挂教室讲台门外。“班级风采展示牌”可以代替“班牌”。还可以增设班歌、班徽、班旗、班级公约等内容。

二、规范小组文化建设

小组文化建设牌应包括：组名、组长、组歌、组训、口号等内容。

1、科学建立学习小组。把全班同学按6人一组进行分组，每小组平均搭配成绩，并按A1、A2、B1、B2、C1、C2将学生按成绩进行三类编号，体现一个立体式的组员结构。

2、科学取名组建文化。组名要响亮，要能代表小组成员的意志、志向。“组训、口号”的要求近似于班级文化建设中的“班训”和“口号”要求。比如组训：“做一个文明学生”、“放弃者绝不成功，成功者绝不放弃”、“组长的命令就是行动”、“笨鸟先飞，勤能补掘”、“只要功夫深，铁杵磨成针”等；比如口号：“相信自我，挑战自己，超越自我，成就自我”、“猎鹰，猎鹰，勇争第一”、“不畏风雨，勇敢前进，去迎接雨后的彩虹”、“我为失败而来，我为成功而

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生”、“阳光！阳光！勇敢乐观，永带微笑！”等。

3、科学制作小组组牌。小组组牌要由学校统一制作，组牌内容应包括：组名、组徽、组序、组歌、组训、口号、组长姓名、小组成员（成员要固定A1、B1、C1、A2、B2、C2）等内容。组牌的结构形式可以“人字架”，也可以是座式的架子。组牌每天要放在小组桌前，不得由教师或学校收藏。组牌就是小组的一面镜子，随时要检阅小组成员，随时鼓舞着小组成员的学习。

三、规范自主学习要求

学生自主学习，也就是“独学”，是学生独立完成学习任务的一个重要阶段。这一阶段，要求学生会使用“双色笔”和“三题本”。通过自学环节，解决20%的新知识。

1、双色笔。必须学会使用“双色笔”（红色和蓝色）。指不会的问题、拓展的疑问批注用红笔勾画出来，重点语句、符号、学习体会笔记、其他批注用蓝（黑）色笔勾画。

2、三题本。学生手头要有固定的“问题、难题、错题本”（简称“三题本”），形成自己的学习资源库，养成良好的学习习惯。在这自主学习阶段，把本课不懂的问题写在一块便于研讨；把自己认为困难的问题记在一处，便于后期整理归类；把自己弄错的题或易错的题集中一块，便于后期再次学习不再出错。三题本在各学科各个时段都可用。

四、规范小组合作学习方式

组长要对组员进行合理分工，要特别注意根据题目需要做好组员ABC层次的对学搭配，关注差生发展，力争组内人人当堂训练通过率达85%以上。

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其学习方式是“自主、合作、探究”式的学习方式，也是“独学、对学、群学”的学习方式，强调教师要树立新的课程观、新的知识观、新的学生观、新的教师观、新的教学观和新的课堂观，学生要实现五大转变，即变“要我学”为“我要学”、变“我要学”为“我能学，我会学”、变“我积累”为“我创新”、变“我介入”为“我投入”、变“我相同”为“我不同”，其顺序是先学后教，其核心是学生为主体，教师为主导，其具体操作可见下一条“规范小组合作学习的程序”。

五、规范小组合作学习的程序

1、掌握“271高效课堂”学习的三个基本阶段

（1）预习自学阶段：通过8分钟（20%）的预习，学懂20%的知识，找出不懂的问题。

（2）高效生存阶段：针对预习发现的问题，合作探究解疑，小组内不能解决的问题，在全班进行小组交流质疑探讨。小组长随时关注成员对预习遇到问题的解决和整个学习过程，课堂结束，小组长对每个成员的学习效果进行验收、总结、打分。具体包括“合作探究、展示点评、质疑拓展”三个基本环节。

（3）训练拓展阶段：这是学习效果检查的重要环节。组长反馈组员的学习效果，教师反馈全班学习效果。

2、掌握小组合作学习的五个基本步骤

（1）读书自学、自主探究

学生以高效导学案为学习路线图，通研教材，完成导学案上的启发性问题。

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（2）完成学案、训练应用

学生根据导学案完成自学任务后，完成当堂导学题目，检验自学效果，找疑难，找不足。

（3）分组合作、讨论解疑

小组长组织本组成员先一对一进行分层讨论，然后小组内部交流讨论；学习小组长组织小组的每一个成员积极参与，讨论将要展示的内容，讨论自学中遇到的困惑；老师也要深入小组参与学生讨论，及时发现问题，了解学习进程。

（4）展示点评、总结升华

小组内由B层C层展示，A层点评、拓展，组组展示、多人展示，便于评价。展示的内容可以分为“四点四类”：即“四点”指重点、难点、易错点、联想点；“四类”指规律、方法、小窍门、跟踪练习。

点评、质疑是深挖教材、生成目标的关键。质疑不同思路、不同方法，点评思路、总结规律。

通过合作展示交流，在组内解决70%的新知识。在交流中对新知识的掌握和理解还不能达成共识，由教师点拔，实现10%的知识由老师教会。

（5）总结反刍、当堂检测

反刍（chú）俗称倒嚼（dǎojiào），是指进食经过一段时间以后将半消化的食物返回嘴里再次咀嚼。利用4分钟时间进行知识的总结与反刍有利于进步消化和巩固。当堂检测至关重要，

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是对所学内容进行总结梳理，反思学习目标的达成情况，对所学内容进行巩固、深化。

六、规范小组交流展示

1、组员要以小组名义积极展示；展示要尽量脱稿，能突显关键词关键点；能分点书面展示，能用双色笔或彩色粉笔写出关键词关键点，书写规范、清楚。

2、展示者要有规范的起始性语句，并能分条分点阐述，比如：我代表“XX”小组展示，我们XX小组的意见是，当展示完成时要有规范性的结束语，如：其他小组还有不同的看法吗？其他小组还有补充吗？请大家质疑！你们认为我们小组的意见正确吗？当有人质疑，辩论过程完毕后，展示人要说声“谢谢”以示礼貌。规范性的起始语和结束语，有利于学生组织展示交流语言，有利于培养学生的文明礼貌，也有利于培养学生的逻辑思维能力。

3、积极倾听。倾听是一种习惯和能力，要让学生在倾听中注意尊重对方，不要打断对话，要让对方把话说完；不要匆忙下结论，不要急于评价对方的观点，不要急切地表达建议；不要做小动作，不要走神，不必介意别人讲话的特点。

4、教师要随机对展示组和非展示组存在的主要问题给予点拨、指导、矫正。

5、展示结束时都要有掌声鼓励。

七、规范小组评价体系

评价，就是针对学生在一段时间里对新知识的学习、理解效果或处于一种什么学习状态进行的评估，可以是一个单一问题的评价，也可以是一系列问题的综合评价。

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1、规范评价标准。全镇中小学采用“个人（小组）晋级四级评价制度”，即1个太阳=10个月亮，1个月亮=10颗星星，1颗星星=10分。1个月亮=100分，1个太阳=1000分。星级属于班级表彰范筹，月亮级别属于年级表彰范筹，太阳属于学校表彰范筹，评出“（学校、年级、班级）X星级学习先进个人、先进小组或先进班级”等。学校要制定相应的X星级评价标准。

2、规范评价制度。中小学要统一建立以下评价制度：X星级个人评价制度、X星级小组评价制度、X星级班级评价制度和相应的表彰制度等。

3、规范评价手段。一切评价表彰的根本来源于平常的评价分数和分数的集累，所以，教师要随时用分数给予小组、个人进行鼓励。教师评价到小组，小组长评价到成员。教师要利用好当堂课小组评价量表，做到组不漏分，分不滥组。

4、规范评价程序。每节课教师做好当堂课的小组评价，每节课小组总分不超过5分，由值周班长做好小组分数摘录保存；记分小组长每节课评价量化每个学生的学习分数，每节课总分不超过2分。当天由值周班长、记分小组长分别做好小组和个人的得分汇总，并于次日早会上公布，或者在教室张贴栏公布，每周作好汇总，作好公布。

5、规范评价结果。学校（年级组）每四周（学月）进行一次表彰总结。值周班长将小组得分汇总和个人得分汇总上报年级组（学校），推选表彰X星级学习小组和X级优秀班级和X星级个人，颁发奖状；最后一学月要汇总全期的得分，由学校进行表彰，颁发奖牌。

6、规范评价公示。班级要将每周评出的X星级个人和X星级小组在班级公示栏进行公示；年级组（学校）每学月评选的X星级个人、X星级小组和X星级班级进行统一公示，以激励更多的学生和家长；学校每学期评选的X星级个人、X星级小组和X星级班级要通知家长到场，

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颁发奖牌和统一公示，并对特别优秀的五星级个人给予照片公示。

评价要有鼓励性、计划性，要让评价贯穿课堂始终、贯穿每堂课、贯穿每周、贯穿每个学月和每个学期。

规范化小组建设，是小组合作学习的形与神的建设，是小组合作学习的核心建设和内涵建设，是深入推进课改的重要举措，只有建设具有特色的学校课改个性、我们的课改才能科学地向前迈进。

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