如何有效布置作业

作业是在教师的指导下,学生为达成学习目标而实行的各种形式的学习和实践活动,是实行课堂教学的有效巩固和补充.

“在语文学习过程中有71％的学生因为作业而伤脑筋，有36％的学生将不要布置太多的作业、少写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。”可见在当今的教育环境下,学生的学习负担还是非常重,学生对教师作业的布置不是持积极的态度,传统的作业形式不但没有达到预期的效果，反而成了学生的负担.

所以,在教学中,作业的有效布置问题必须引起我们的注重.

我对于作业的有效布置问题有以下几点思考：

1.作业形式多样，充分调动学生的多种感官参与

实践证明，采取丰富多采的教学方法多方面调动学生的多感官参与，引导学生实行积极参与学习，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提升教学效率。

2.作业应注意知识与水平的综合性

以前，总是认为作业是课堂的延伸，巩固课上所学知识，让知识升华的单一过程。在布置作业时，不是让学生写词语，就是让学生背课文，要么，就是把学生捆在练习上不肯放松，结果又怎样呢？学生对这类单一枯燥的作业，毫无兴趣，仅仅机械的乱做一气，怎么能升华呢？说的白一点，老师仅仅利用了学生可贵的时间做了无用功，培养一批会做作业的机器人。这就违背了新课程标准所提倡的多元化教学，失去了作业应有的意义。所以，

老师在布置作业时，应精心组织，不但使学生的知识得到升华，而且也要锻炼学生的观察水平、动手水平、思维水平，创造水平，全面提升学生的语文素养。

3.推行作业分层布置制度。

教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业—学生应付作业—教师随意批改作业—教师再随意布置过多作业—学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。所以，增强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提升课堂教学效率之必需。

4.作业也应顺应时代发展的要求。 因为我国的特殊政策，绝大部分儿童都是独生子女，他们在家里娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的日子，在社会上交际水平，缺乏理事水平。不懂得为他人着想，目光仅仅囿于家庭、学校中。针对这些情况，我有目的的精心安排作业内容，利用作业适时的对学生实行教育。如利用“三八妇女节”让学生为自己的妈妈过节日，能够为妈妈献一首歌儿，能够为妈妈做一件力所能及的事情，还能够写一首小诗献给妈妈。教师节，鼓励学生自己制作小制作，或画一副画写上最喜欢的话，献给最竟敬爱的老师。重阳节，布置学生为村里老人过节，或采访作过贡献的老人等，让学生在完成作业的过程中，受到关心他人，尊敬老人的教育。

以上就是我对课堂教学作业布置环节的一点思考。