段太尉逸事状导学案_doc

《唐宋八大家散文选读》

段太尉逸事状

编制人： 丁伟峰 审核人： 潘新娜 年级主任： 刘虹

【学习目标】

一、识记：柳宗元有关常识，“状”的知识。

二、学习本文根据主旨的需要合理剪裁、精心安排结构的写作技巧。 三、认识文章让事实和形象说话，在叙事中寄寓作者褒贬的史传特点。 四、了解传主既刚勇忠贞又慈惠爱民的性格特征和清正廉洁的情操。

五、掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。 【重点难点】

一、本文写法上的特点：矛盾冲突揭示人物性格 二、文言词语的积累 【预习指导】 一、阅读《渔翁》，体会主人公的人生意趣。

渔 翁 柳宗元

渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心云相逐。

＜赏析＞

诗人通过对渔翁生活的描绘，抒发了自己孤高的品格及对闲适生活的向往。全诗生动真切、情景相融、奇趣荡胸、意味深长。“奇趣”二字可以概括全诗主要的艺术特色。

二、结合文章分析人物形象，体会段太尉的思想性格特点。 【导学区】 （一）作者介绍

在中国历史最繁荣的朝代之一唐朝，有一位入朝为官的文人，他在文坛上的政治革新梦想破灭了，但在文坛上，他司法古文的主张形成了一个运动，他也因创作了许多文风朴实的散文而成为“唐宋八大家之一”，他就是柳宗元。

柳宗元，字子厚（773—819年），祖籍河东（今山西永济县），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。是唐代杰出的文学家，哲学家，同时也是一位政治改革家。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。唐朝安史之乱后，宦官专权，藩镇割据，土地兼并日渐严重，社会生产破坏严重，民不聊生。柳宗元对这种社会现实极为不满，他积极参加了王叔文领导的“永济革新”，并成为这一运动的中坚人物。他们革除弊政，打击权奸，触犯了宦官和官僚贵族利益，在他们的联合反扑下，改革失败了，柳宗元被贬为永州司马。

柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。但其早年为考进士，文以辞采华丽为工。贞元九年(793)中进士， 十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州（今湖南零陵）司马。元和十年（815）春回京师，又出为柳州（今属广西）刺史，政绩卓著。十四年十一月逝于任所。被贬期间，得以接解到下层人民，故他的很多作品都暴

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露了封建政治的黑暗，反映了穷苦人民的痛苦生活，具有较强的人民性和现实主义精神。南方人士颇有向他求学问业者。

在诗歌理论方面，他继承了刘勰标举“比兴”和陈子昂提倡“兴寄”的传统。与白居易《与元九书》中关于讽喻诗的主张一致。他的诗文理论，代表着当时文学运动的进步倾向。

柳宗元主张改革文体文风，提倡诗文内容充实、形式生动，反对追求形式、华丽靡空的文风。柳宗元一生留下600多篇诗文作品，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣，富于战斗性，如《南霁云睢阳庙碑》等，游记写景状物，多所寄托，如《永州八记》等。哲学著作有《天说》、《天时》、《封建论》等。柳宗元的作品由唐代刘禹锡保存下来，并编成集。有《柳河东集》。 （二）解题

段太尉，名秀实，字成公，官至司农卿。德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉。

“状”，指行状,人死后,写在“墓志铭”或“传”之前,是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。“逸事状”专录人物逸事，是“状”的一种变体。“逸事状”的特点：只录逸事，力求典型，抓住两三件事写。所写之事应详细，确实，不可道听途说。行状一般只褒不贬,与史传不同(史传求全面)，这与写作目的有关。史传是对一个人一生作全面评价，而写逸事状的目的有三个：1、使史官录用，希望修史时为死者作传；2、向朝廷报告，为死者请求谥号。3、为死者写墓碑之文提供素材。

一、自学探究 （一）预习要求

1．结合注释及词典通读全文，疏通文意，理解关键字词，积累文言词语及相关常识。 2．完成基础知识 （二）预习题

1.找出下列句中的通假字

①不嗛，辄奋击 ②椎釜鬲瓮盎盈道上 ③辞甚巽 ④出入歧周邠斄间 ⑤覆校无疑

2.解释下列句中的古今异义词 ①无寇暴死 古义： 今义： ．．

②能为公已乱 古义； 今义： ．．．．．．．．③无伤也 古义： 今义： ．．

3.找出下列句中词类活用的词，指出活用情况并解释

①暴且乱（ ） ②舆来庭中（ ） ③市谷代偿（ ） ④处贱无以拒也（ ） ⑤手注善药（ ） ⑥乃我困汝（ ） ⑦杀一老卒，何甲也（ ）

4.通读全文，划分文章层次，思考文章是如何记叙段太尉的“逸事状”的。

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5.解释词语

太尉始【 】为【 】泾州刺史时，汾阳王以【 】副元帅居蒲。王子晞为尚书，领【 】行营节度使，寓【 】军邠州，纵士卒无赖【 】。邠人偷嗜【 】暴恶【 】者，卒【 】以货【 】窜【 】名军伍中，则肆【 】志，吏不得问。日群行丐【 】取于市，不嗛【 】，辄奋击，折人手足，椎【 】釜鬲瓮盎盈道上，袒臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以【 】王故，戚【 】不敢言。

太尉自州以状【 】白【 】府，愿计【 】事。至则曰：“天子以生人【 】付公理【 】，公见人被暴害，因【 】恬【 】然，且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适【 】，少事。今不忍人无寇暴【 】死，以乱【 】天子边事。公诚【 】以都虞候命【 】某者，能为公已【 】乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！如【 】太尉请！”

既署【 】一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁、坏【 】酿器，酒流沟中。太尉列【 】卒取十七人，皆断头注【 】槊上，植【 】市门外。晞一营大噪，尽甲【 】。孝德震恐，召太尉，曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤【 】也，请辞【 】于军。”孝德使数十人从太尉，太尉尽辞【 】去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且【 】入，曰：“杀一老卒，何甲【 】也？吾戴【 】吾头来矣。”甲者愕【 】。因谕【 】曰：“尚书固【 】负【 】若属【 】耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败【 】郭氏？为【 】白【 】尚书，出听我言【 】。”

晞出见太尉，太尉曰：“副元帅勋塞【 】天地，当务【 】始终【 】。今尚书恣【 】卒为暴【 】，暴且乱【 】，乱天子边，欲谁归罪【句式： 】？罪且及副元帅。今邠人恶子弟以货【 】窜名军籍中，杀害人，如是不止【 】，几日【 】不大乱？大乱由尚书出【 】，人皆曰：尚书倚副元帅，不戢【 】士。然则郭氏功名，其【 】与【 】存者几何【 】？”言未毕【 】，晞再拜曰：“公幸教晞以道【句式： 】，恩【 】甚大，愿奉【 】军以从。”顾【 】叱左右曰：“皆解甲，散还火伍【 】中，敢哗者死。”太尉曰：“吾未晡食【 】，请假【 】设【 】草具【 】。”既食，曰：“吾疾作【 】，愿留宿门下。”命【 】持马者去，旦日【 】来。遂卧军中。晞不解衣，戒【 】候卒击柝卫【 】太尉。旦，俱至孝德所，谢【 】不能，请改过。邠州由是无祸。

先是，太尉在泾州，为【 】营田官，泾大将焦令谌取【 】人田，自【 】占【 】数十顷，给【 】与农，曰：“且熟，归【 】我半。”是岁大旱，野无草。农以告谌，谌曰：“我知入数而已，不知旱也。”督责【 】益【 】急。且饥死，无以【 】偿，即告太尉。

太尉判状【 】，辞甚巽【 】，使人求【 】谕谌。谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何敢言我！”取判【 】铺背上，以大杖击二十，垂【 】死，舆【 】来庭中。太尉大泣曰：“乃【 】我困【 】汝。”即自取水洗去血，裂裳衣【 】疮，手【 】注【 】善药，旦夕自哺【 】农者，然后食。取骑马卖，市【 】谷代偿，使勿知。

淮西寓【 】军帅尹少荣，刚直士也。入见谌，大骂曰：“汝诚人耶？泾州野如赭【 】，人且饥死，而必得谷，又用大杖击无罪者。段公，仁【 】信【 】大人也，而汝不知敬【 】。今段公唯一马，贱【 】卖市谷入汝，汝又取不耻【 】。凡为人傲【 】天灾、犯【 】大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马，汝将何以视【 】天地？

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尚【 】不愧【 】奴隶耶？”谌虽暴抗【 】，然闻言则大愧，流汗，不能食，曰：“吾终不可以见段公！”一夕自恨【 】死。

及太尉自泾州以【 】司农征，戒【 】其族：“过岐，朱泚幸【 】致【 】货币，慎勿纳。”及过，泚固【 】致大绫三百匹。太尉婿韦晤坚拒，不得命【 】。至都，太尉怒曰：“果不用【 】吾言。”晤谢曰：“处贱【 】，无以拒也。”太尉曰：“然终不以在吾第。”以如【 】司农治【 】事堂，栖【 】之梁木上。泚反，太尉终。吏以告泚，泚取视，其故封识【 】具存。

太尉逸事如右。元和九年月日，永州司马员外置同正员柳宗元谨上【 】史馆。 今之称【 】太尉大节者出入【 】，以为武人一时奋【 】不虑死，以取【 】名天下，不知太尉之所立【 】如是。宗元尝出入岐周邠斄【 】间，过真定，北上马岭，历【 】亭障堡戍，窃好【 】问老校退卒，能言其事：太尉为人姁姁【 】，常低首拱手行步，言气卑弱【 】，未尝以色【 】待物。人视之，儒者也。遇不可，必达【 】其志，决非偶然者。会州刺史崔公来，言信【 】行直【 】，备【 】得太尉遗事，覆【 】校无疑。或恐尚逸【 】坠，未集【 】太史氏，敢以状【 】私于执事，谨状【 】。

（三）预习生成问题

二、合作学习

1.解释下列一词多义现象的词语 ①以 汾阳王以副元帅居蒲（ ） 又以刃刺酒翁（ ） ．．邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言（ ）今不忍人无寇暴死，以乱天子边事（ ） ②且 且大乱，若何（ ） 甲者出，太尉笑且入（ ）

③固 尚书固负若属耶（ ） 及过，泚固致大绫三百匹（ ） ④辞 无伤也，请辞于军（ ） 孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去（ ） ⑤即 即告太尉（ ） 即自取水洗去血（ ） 2.指出下列句子的句式特征

①至则曰（ ）

②且大乱，若何（ ） ③植市门外（ ） ④愿奉军以从（ ）

⑤淮西寓军帅尹少荣，刚直士也（ ） ⑥段公，仁信大人也（ ） ⑦乱天子边，欲谁归罪（ ） ⑧公幸教晞以道（ ） ⑨汝将何以视天地（ ）

3．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 （ ）

A．纵士卒无赖 无赖：横暴不守法纪 B．辄奋击折人手足 手足：手和脚

C．当务始终 始终：有始有终 D．其与存者几何 几何：几人 4．下列各组句子中加点的词的意义和用法，相同的一组是 ( ) A.为白尚书，出听我言/便可白公姥 B.因谕曰/因宾客至凛相如门谢罪

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C.孝德使数十人从太 / 愿奉军以从 D.尚书固负若属耶/余固笑而不信也 5．下列各句中“以”字的解释，正确的一项是 ( )

A．今邠人恶子弟以货窜名军籍中 把 B．以乱天子边事 用 C．邠宁节度使白孝德以王故 因为 D．奈何欲以乱败郭氏 而 6．以下句子分别编为四组，全都表现段太尉超人胆识的一组是 ( ) ①今不忍人无寇暴死 ②皆断头注槊上，植市门外

③无伤也，请辞于军 ④孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去 ⑤解佩刀，选老躄者一人持马 ⑥为白尚书，出听我言

A．①③④ B．②⑤⑥ C．①②⑥ D．③④⑤

7．下面是对文章的简析，不符合原文意思的一项是 ( )

A．作者写郭唏军队无法无天，写白孝德慑于郭子仪的权威而不敢过问，这就为段太尉的出场点明背景，渲染气氛。

B．段太尉与白孝德的一段对话，写出了太尉对整顿郭唏军队已成算在胸，这表现了太尉勇于任事、志在救民的品格。

C．段太尉将郭唏的十七个军士斩首示众，这对打击郭唏的嚣张气焰虽说是必要的，但它却激起了军营的叛乱，造成了不该出现的紧张局面。

D．这段文字采用衬托、对比、正面描写和细节描写等方法，把为了邠州人民而主动制止郭唏军队横暴的段大尉写得栩栩如生。

8. 翻译下列句子

①王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。

②公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。

③尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？

④今尚书恣卒为暴，暴且乱，乱天子边，欲谁归罪？罪且及副元帅。

⑤晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉

⑥督责益急。且饥死，无以偿，即告太尉。

⑦取骑马卖，市谷代偿，使勿知。

⑧汝将何以视天地？尚不愧奴隶耶？

⑨吏以告泚，泚取视，其故封识具存。

⑩今之称太尉大节者出入，以为武人一时奋不虑死，以取名天下，不知太尉之所立如是

（11）太尉为人姁姁，常低首拱手行步，言气卑弱，未尝以色待物。

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（12）敢以状私于执事，谨状。

9.文章写了段太尉哪几件逸事，分别体现他怎样的性格特征？

逸 事 性 格

10.下列语句写人十分传神，请概括人物的特点。

①孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。 ②太尉笑且入，曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！” ③既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。” ④太尉判状，辞甚巽，使人求谕谌。 ⑤太尉大泣曰：“乃我困汝！” ⑥太尉怒曰：“果不用吾言！” 11.从文章所写的几件事中体现什么样的主旨？

三、释疑点拨

谈谈文章写法上有哪些值得借鉴的特色

四、拓展训练

1．对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是 （ ）

A. 率以货窜名军伍中 率：率领 B. 公诚以都虞候命某者，能为公已乱 已：已经

C. 罪且及副元帅 及：牵连 D吾疾作，愿留宿门下 作：工作 2．下列句子中加点的词语的意义，与现代汉语不同的一项是 （ ） A．寓军邠州，纵士卒无赖 B．孝德震恐，召太尉曰 C．副元帅勋塞天地，当务始终 D．顾叱左右曰

3．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是 （ ） A．邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言——可以染也，名之以其能 B．公见人被暴害，因恬然——因利乘便，宰割天下，分裂山河 C．既署一月，晞军士十七人入市取酒——既来之，则安之 D．罪且及副元帅——不出，火且尽

4．下列各句中全都能表现段太尉不畏强暴、敢于斗争的一项是 （ ） ①公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害

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②太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外 ③副元帅勋塞天地，当务始终 ④皆解甲，散还火伍中，敢哗者死 ⑤杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②⑤

5．下列表述符合原文意思的一项是 （ ）

A．汾阳王的副元帅驻扎在蒲州时，郭晞做尚书，放纵手下士卒作违法乱纪的事，邠宁节度使白孝德心中忧虑而不敢说。

B．太尉看到这种情况，主动向白孝德请缨，暂代节度使的职位，为白孝德制止祸乱，并保证不使白的人受到牵连。

C．太尉斩杀十七个暴卒后，郭晞军营中一时大噪，士兵们都披上了盔甲准备报仇，段太尉非常从容地准备到郭晞军营中加以说服。

D．终于说服了郭晞，并留宿在郭晞的军营中，第二天一起到白孝德处表示改过，白孝德非常感激。

6.为什么要选择这三件事来塑造段太尉形象呢？

7.从文中的第一件逸事来看，本文在情节安排上有何特点？

8.本文结尾一段是否有损人物形象而有狗尾续貂之嫌？去掉好不好？为什么？

9.本文在谋篇布局上有什么特点？

五、总结提升

柳宗元的传记文学一个很大的特点，就是取材于封建社会中下层人民的生活。他大胆热情地为劳动人民作传，在《种树郭驼传》中写一个园艺老人的种树之道。《捕蛇者说》写蒋氏三代以捕蛇为业，宁肯死于毒蛇而不肯死于苛政，揭露了封建剥削之残酷胜于毒蛇。《梓人传》和《宋清传》写长安市民，《童区寄传》塑造了一个勇敢机智的牧童形象。他歌颂这些下层人民纯朴、善良、正直、勤劳的美德，并把那些“居朝廷，居官府”的士大夫拉出来作比较，抨击他们“炎而附，寒而弃”的丑恶行为，批判他们虚伪，怎么、无能，表现了作者鲜明的爱憎。

【类文欣赏】

种树郭橐驼传 柳宗元

郭橐驼，不知始何名，病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善，名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长

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安豪家富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或迁徙，无不活，且硕茂，蚤实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。

有问之，对曰；“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能蚤而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太殷，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观共疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。故不我若也。吾又何能为哉！”

问者曰：“以子之道，移之官理可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，蚤缫而绪，蚤织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性邪？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”

问者嘻曰：“不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 ＜导读＞

本文是寓言体的传记。名“传”，实际上时一个讽喻性极强的寓言故事。是柳宗元早年在长安任职时期的作品。本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而为言的。中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”。仅有一点土地的农民，除了交纳正常的捐粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。这就是柳宗元写作本文的社会背景。

阅读本文要注意以下几点：

1．这篇寓言式的人物传记，就写得既简洁又生动。简洁体现了史传的特点，生动则蕴含了文学的情趣。如第一段介绍人物，仅用“隆然伏行”几个字，就写出了人物的形象特征；又用“甚善。名我固当”几个字，写出了人物的性格。这样，通过简洁的叙述，生动的描写，一个不同凡响的“驼者”形象，便跃然纸上了。在短短几句话中，这种史笔和文辞的完美结合，显示出作者高超的语言表现力。

2．以“种树”喻“治民”是这篇传记写作的出发点，对比和映衬的写法也是这种寓言风格的需要。

对比可以突出事物的特点，显现事物的差别，加强说理的力度，甚至收到不言自明的功效。本文中的对比，有叙事性的，如两种种树方法的对比；有论述性的，如郭橐驼对自己种树方法的归纳和对“他植者”的批评。

映衬就是互相照应的写法，通过上下文内容或语意的遥相呼应，来强化表达效果。本文先谈“养树”，后论“养人”，这本身就是运用了映衬的写法。这样写，有关树和人的话题合而为一，互相补充，增强了文章的气势。在语意上相互映衬的例子，如郭橐驼谈“养树”一段，开头说“橐非能使木寿且孳也”，最后则以“吾又何能为哉”回应，在自谦之中，起到了强化观点的作用；论“养人”一段的首尾也是这样呼应的。

3．本文结尾一句道出了写作意图，那就是“传其事以为官戒”。以寓言的方式进行讽谏，是中国古代文人向帝王或上层统治者提意见的传统做法，它有着委婉含蓄的特点，也间杂着幽默的成分。柳宗元这篇人物传记，也是通过故事进行劝诫的，这决定了它“婉约而多讽”的风格。这种风格基本上是通过所传人物的话语表现出来的，如第四段，一个“知种树而已”的驼者，欲止又言，在朴实的简单类比中，揭示出了吏治的弊端，颇具讽刺意味。其中的一

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些话语，如“理，非吾业也”，“若甚怜焉，而卒以祸”，“若是，则与吾业者其亦有类乎”，婉转而幽默，含不尽之意于言外。

段太尉逸事状导学案参考答案： 一、自学探究 预习题

1.①嗛通慊，满足，满意；②椎通槌，敲、打、砸；③巽通逊，谦恭；④斄通邰；⑤覆通复，反复

2.①暴死：古：无故死亡//今：突然死亡；②已乱：古：制止骚乱//今：已经骚乱；③无伤：古：不要紧，无妨//今：没有伤口

3. ①乱：形容词做动词，作乱；②舆：名词做动词，抬；③市：名词做动词，买；④贱：形容词做名词，卑微的地位；⑤手：名词做状语，亲手；⑥困：动词使动用法，使…处于困境险地；⑦甲：名词做动词，穿盔甲

4.此文取材于真人真事，作者通过三件逸事，塑造了一个不畏强暴，关心人民，临财而不苟取的封建时代正直官吏的形象，同时对当时社会现实的丑恶现象也有所揭露，具有一定的认识意义和史料价值。

全文可分为四段。

第一段即第一个事件：勇服郭晞。作者依次写悍卒肆志，自荐平乱，诣营陈辞，请留宿营，突出了段秀实外柔内刚的性格。

第二段即第二个事件：仁愧焦令谌。段秀实除了以刚勇取胜对方外，还具有仁信爱民之心。

第三段即第三个事件：节显治事堂。段秀实不仅具有不畏强暴，疾恶如仇、爱民如子的高贵品质，而且还有清正廉洁的节操。作者写段秀实洞察朱泚之心，拒不收礼，将礼物栖之梁木的逸事，颂扬了他的高风亮节。这则逸事作为段秀实拿笏击泚行为的补充，说明他的气节，不仅表现在大处，而且见于小处，人物形象更显得光彩。

上述三则逸事，发生的时间、地点虽名异，彼此间也无联系，但其精神是相通的。从作者客观的叙述中，使人感受到了深沉的赞颂之情。

第四段交代写作本文的时间、原因及材料的来源，以说明逸事状内容之不谬。 5.解释词语

太尉始【开始】为【担任】泾州刺史时，汾阳王以【凭……身份】副元帅居蒲。王子晞为尚书，领【兼任】行营节度使，寓【驻扎】军邠州，纵士卒无赖【恣意妄为】。邠人偷嗜【奸诈贪婪】暴恶【横暴凶恶】者，卒【大多】以货【财物】窜【掺自主】名军伍中，则肆【放纵】志，吏不得问。日群行丐【索取、索求】取于市，不嗛【通“慊”，满足】，辄奋击，折人手足，椎【通“槌”，敲、砸、打】釜鬲瓮盎盈道上，袒臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以【因为】王故，戚【忧愁】不敢言。

太尉自州以状【情形】白【禀告】府，愿计【商议】事。至则曰：“天子以生人【百姓】付公理【治理】，公见人被暴害，因【仍然、还】恬【安闲、安适】然，且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适【安闲】，少事。今不忍人无寇暴【欺凌、损害】死，以乱【扰乱】天子边事。公诚【如果、果真】以都虞候命【任命】某者，能为公已【制止、停止】乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！如【如同、按照】太尉请！”

既署【暂任、代理】一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁、坏【形作动，打坏、毁坏】酿器，酒流沟中。太尉列【布置、安排】卒取十七人，皆断头注【附着、挂】槊上，植【竖立】市门外。晞一营大噪，尽甲【名作动，穿上铠甲】。孝德震恐，召太尉，曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤【伤害、妨碍】也，请辞【致辞、论理】于军。”孝德使数十人从太

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高二年级（语文）学科导学案 编号：13 使用时间：2012.3 段太尉逸事状

尉，太尉尽辞【辞退、推辞】去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且【且…且…的省略，一边】入，曰：“杀一老卒，何甲【名作动，穿上铠甲】也？吾戴【顶着】吾头来矣。”甲者愕【惊呆】。因谕【告诉、晓谕】曰：“尚书固【难道】负【亏待】若属【你们】耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败【败坏】郭氏？为【替】白【通报、告诉】尚书，出听我言【说话】。”

晞出见太尉，太尉曰：“副元帅勋塞【充满】天地，当务【务求、务必】始终【有始有终】。今尚书恣【放纵】卒为暴【形作名，坏事、危害的事】，暴且乱【形作动，发生祸乱】，乱天子边，欲谁归罪【句式：宾前置，欲归罪谁】？罪且及副元帅。今邠人恶子弟以货【财物】窜名军籍中，杀害人，如是不止【制止】，几日【过不了几天】不大乱？大乱由尚书出【发生】，人皆曰：尚书倚副元帅，不戢【jí，管束】士。然则郭氏功名，其【表反问语气】与【和、同】存者几何【多少】？”言未毕【结束、完毕】，晞再拜曰：“公幸教晞以道【句式：状语后置，以道教晞】，恩【恩德】甚大，愿奉【率领】军以从。”顾【回头】叱左右曰：“皆解甲，散还火伍【队伍、行列】中，敢哗者死。”太尉曰：“吾未晡食【晚餐】，请假【借用】设【准备】草具【粗劣的饭食】。”既食，曰：“吾疾作【发作】，愿留宿门下。”命【让】持马者去，旦日【第二天】来。遂卧军中。晞不解衣，戒【告诫、嘱咐】候卒击柝卫【护卫】太尉。旦，俱至孝德所，谢【谢罪】不能，请改过。邠州由是无祸。

先是，太尉在泾州，为【担任】营田官，泾大将焦令谌取【掠夺】人田，自【私自】占【霸占】数十顷，给【租给】与农，曰：“且熟，归【返回、归还】我半。”是岁大旱，野无草。农以告谌，谌曰：“我知入数而已，不知旱也。”督责【索取】益【更加】急。且饥死，无以【没有用来……的办法】偿，即告太尉。

太尉判状【陈述】，辞甚巽【通“逊”，】，使人求【恳求】谕谌。谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何敢言我！”取判【判决书】铺背上，以大杖击二十，垂【临近】死，舆【抬】来庭中。太尉大泣曰：“乃【是】我困【形使动，使……处于困境】汝。”即自取水洗去血，裂裳衣【名作动，包扎】疮，手【名作状，亲手】注【敷上】善药，旦夕自哺【喂】农者，然后食。取骑马卖，市【名作动，买】谷代偿，使勿知。

淮西寓【驻扎】军帅尹少荣，刚直士也。入见谌，大骂曰：“汝诚人耶？泾州野如赭【zhě，红褐色】，人且饥死，而必得谷，又用大杖击无罪者。段公，仁【讲仁义】信【讲信义】大人也，而汝不知敬【敬重】。今段公唯一马，贱【低价】卖市谷入汝，汝又取不耻【知耻、以为耻】。凡为人傲【傲视】天灾、犯【冒犯】大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马，汝将何以视【面对】天地？尚【几乎】不愧【惭愧】奴隶耶？”谌虽暴抗【暴戾、强横，抗通“伉”】，然闻言则大愧，流汗，不能食，曰：“吾终不可以见段公！”一夕自恨【羞愧，悔恨】死。

及太尉自泾州以【因】司农征，戒【告诫】其族：“过岐，朱泚幸【幸或、可能】致【赠送】货币，慎勿纳。”及过，泚固【坚决】致大绫三百匹。太尉婿韦晤坚拒，不得命【允许、应允】。至都，太尉怒曰：“果不用【采纳、听从】吾言。”晤谢曰：“处贱【形作名，低下的地位】，无以拒也。”太尉曰：“然终不以在吾第。”以如【送到】司农治【处理】事堂，栖【动使动，使……栖，搁】之梁木上。泚反，太尉终。吏以告泚，泚取视，其故封识【标记】具存。

太尉逸事如右。元和九年月日，永州司马员外置同正员柳宗元谨上【呈上】史馆。 今之称【谈论】太尉大节者出入【差错】，以为武人一时奋【奋发】不虑死，以取【博取】名天下，不知太尉之所立【立身行事】如是。宗元尝出入岐周邠斄【tái，通“邰”】间，过

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高二年级（语文）学科导学案 编号：13 使用时间：2012.3 段太尉逸事状

真定，北上马岭，历【经过】亭障堡戍，窃好【喜欢】问老校退卒，能言其事：太尉为人姁姁【xǔ，温和的样子】，常低首拱手行步，言气卑弱【恭顺谦逊】，未尝以色【脸色】待物。人视之，儒者也。遇不可，必达【动使动，使…表达出来】其志，决非偶然者。会州刺史崔公来，言信【可信】行直【正直】，备【详细】得太尉遗事，覆【通“复”，反复】校无疑。或恐尚逸【通“佚”，散佚、亡失】坠，未集【收集】太史氏，敢以状【逸事状】私于执事，谨状【写逸事状】。

二、合作学习

1.①以：介词，凭……身份，凭借/介词，用/介词，因，因为/表目的的连词，来；②且：将，将要/一边； ③固：难道/坚持； ④辞：论理、致辞/辞退； ⑤即：于是/立即

2. ①省略句，省略主语“太尉至则曰”；② 省略句，省略主语“你若何”；③ 省略句，省略宾语，植之市门外；④省略句，省略代词，愿奉军以从之；⑤也，表判断；⑥也，表判断；⑦宾语前置，归罪谁；⑧介宾短语后置，状语后置，以道教晞；⑨宾语前置，何以即以何，靠什么

3．D （“几何”是“多久”的意思） 4.A（两个“白”都是“告诉、禀告”之意。B、前一个“因”是“于是”的意思，后一个“因”是“通过，由”的意思；C、前一个“从”是“跟随”的意思，后一个是“听从”之意；D、前一个“固”是“难道”之意，后一个“固”是“本来”之意。） 5.C（A凭借；B而；D用） 6.D（①是说明自己的理由；②是段太尉对犯纪军士的处置；⑥是太尉对甲者的要求，这些都不属于“超人胆识” 7.C（军营没有“叛乱”，“噪”是“大肆喧哗”的意思）

8. 翻译句子：

①汾阳王儿子郭晞担任尚书之职，兼任行营节度使，驻扎军队于邠州，放纵士兵横行不法。

②你假如任命我为都虞候，我能替您制止暴乱，使您的百姓不再遭到伤害。

③郭尚书难道对不起你们吗？副元帅难道对不起你们吗？为什么要用暴乱来败坏郭家的名声？

④现在您放纵士兵为非作歹，这样胡闹将造成变乱，扰乱天子边地，应该归罪于谁？罪将连累到副元帅身上。

⑤郭晞整夜连衣服也不脱，嘱咐警卫敲打着梆子保卫段太尉。

⑥焦令谌催逼租债更急，农民自己将要饿死，没有谷子来偿债，只得去求告段太尉。 ⑦段太尉把自己骑的马卖掉，换来谷子代农民偿还，还不让他知道。 ⑧你将怎样上对天、下对地，你几乎连一个奴隶都不如吗！

⑨官吏将这事报告了朱泚，朱泚取回一看，原来封存的标记还在。

⑩现在谈论段太尉大节的人，大抵认为是武夫一时冲动而不怕死，从而在社会上博取好名声，不了解太尉立身处世就象上述的那样。

（11）太尉为人谦和，常常低着头、拱着手走路，说话的口气恭顺谦逊，从来不用坏难看的脸色待人

（12）所以我大胆将这篇逸事状私下呈送于您，恭敬地写下这篇逸事状。 9. 逸 事 性 格 ↓ ↓ 勇服郭晞，巧解兵乱 刚正沉勇 慈感尹少荣，仁愧焦令谌 仁慈宽厚 廉戒本族人，节显治事堂 清廉正直

10.①表现段太尉有智有勇；②表现段太尉有胆有识；③表现段太尉虑事周到机警；④表现段太尉处理事情很有分寸；⑤表现段太尉关心人民疾苦；⑥表现段太尉的廉洁。

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高二年级（语文）学科导学案 编号：13 使用时间：2012.3 段太尉逸事状

11.主旨感悟:这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻画了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。

三、释疑点拔

首先是精心选材。全文写了段秀实三件事，每一件事都表现他的思想性格的一个侧面。第一件逸事是“勇服郭晞，巧解兵乱”，详细记述了段秀实自荐平乱，只身前往军营，面对全身披挂、张牙舞爪的乱军，慷慨陈辞，抓住要害说服郭晞，又主动留宿营房，以凛然正气震摄乱军，每一步骤都突出了他的“勇敢”。第二件事是“慈感尹少荣，仁愧焦令谌”，表现了段秀实仁义爱民的思想品德。第三件事“廉戒本族人，节显治事堂”，他对朱泚的拉拢行贿早有提防，他“戒其族：‘过岐，朱泚幸致货币，慎勿纳。’”朱泚果真送来三百匹大绫，他的女婿实在推托不掉，不得已收下。段秀实事后才知道此事，一面指责他的女婿，一面命令将大绫放在治事堂的房梁上，坚决不许把大绫放在家中。这件事表现了段秀实很有政治远见，颂扬了他的清政廉洁。三件事，各有不同的侧重点，把三件事联系到一起，可以完整地勾勒出段秀实的思想品德：见义勇为、仁义爱民、廉洁清正。

第二，柳宗元在本文中未发一句评论，而是用富有个性化的言语行为来表现段秀实的思想性格，寓情于事，以形传神。作者在行文中不感情用事，完全让事实和形象说话，他精心选取了段秀实生活中的三则逸事，充分展示其性格特征。平凡的细节中见其忠贞，温和的个性里蕴其刚毅，和其他封建官吏对照写，寄寓了作者的褒贬。这种写法不仅符合史传的特点，且能发人深思。

第三，文章根据表现主题的需要，采用了倒叙的方法。本文写了段秀实三件逸事，如按事情发生的先后顺序来安排结构，那么“仁愧焦令谌”一事在先，“勇服郭晞”在后，但作者叙事时有意将先后顺序颠倒，作者在最后一段点出自己的良苦用心，是为了反驳当时一些别有用心的对段秀实的污蔑。这些人编造“武人一时奋不虑死，以取名天下”的流言贬低段秀实宁死不附叛贼的英壮行为，而为了突出强调段秀实临死不屈的行为绝非一时冲动，而是“遇不可，必达其志，决非偶然”。另外将精彩事例先行叙述，也能更吸引读者。

四、拓展训练

1．C（A、率：全都；B、已：制止；D、作：发作） 2．D（左右：文中指“身边的人”，今天只指方位） 3．D（A、前者为表原因的介词“因为”，后者为表依据的介词“根据”；B、前者为副词“仍然”，后者为介词“趁着”；C、前者为副词“已经”，后者为连词“既然”；D、都是时间副词“将要”） 4．D

5．C（A、汾阳王本人是副元帅；B、段太尉担任的是都虞候之职；D、文中没有白孝德非常感激的内容）

6. （1）这是散落在民间的逸事，暂未被正史记载，柳写这些事情给韩愈，如实地提供史料。（2）这三件事分别从不同的侧面刻画了人物的不同性格，联系在一起形成了一个完整的人物形象。（3）批驳当时说太尉搏以死“取名天下”的说法。

7. 在情节发展中，通过尖锐激烈的矛盾冲突来刻画人物性格，塑造出光彩夺目的人物形象。作者先极力描写悍卒依仗骄将的威势，恣横暴虐，残害百姓的情状，为段秀实出场作了铺垫。段秀实在十分险恶的形势下自荐平乱，显示出过人的胆识。他上任不久即严惩凶手，突现了不畏强暴、执法如山的性格。随着矛盾冲突的激化，郭晞手下士兵“大噪，尽甲”，暴乱一触即发。段秀实却镇定自若，单骑赴营。他先辞去随从，继而解下佩刀，“选老躄者一人持马”，最后笑且入曰“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣”。层层推进，反复渲染，一个浑身是胆、临危不惧的人物形象跃然纸上，呼之欲出。段秀实慷慨陈词，对郭晞晓以大义，示以利害，最终使骄横不可

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高二年级（语文）学科导学案 编号：13 使用时间：2012.3 段太尉逸事状

一世的郭晞心悦诚服。“言未毕，晞再拜”，寥寥数语，生动地摹写出郭晞诚惶诚恐的神态，有力地衬托了段秀实大义凛然的形象。矛盾已经解决，作者却笔锋一转，出人意表地增写段秀实留宿军营，不仅给人物性格增添了光彩，也使情节的发展跌宕起伏，引人入胜。

8. 最后一段作者点出了自己的良苦用心，一是为了消除人们对段太尉形象以及宁死不附叛贼的误解，二是怕逸事遗失不能还人物以真实面目。另外，最后补写太尉的外貌及习惯姿态等非常生动、形象，使段太尉从外形气质到品德胸怀都成为一个活生生的、具有独特个性的优秀人物的典型，这样的外柔也更能突出他的内刚。因此尾段对于整篇文章是很重要的补笔，并非是狗尾续貂。

9. 本文叙事善于剪裁，避免平均用力。严惩歹徒、勇服郭晞是详写，对抗焦令谌次之，临财不苟取较为简洁，这样使得文章的前半部分颇有力量，气势宏伟，而后半篇相对徐缓恬淡。整篇文章跌宕起伏，富于变化。

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