范进中举 教案

范进中举 教案

授课人：邓贵环 2016.11.30

教学目标：

1、 弄清楚范进生活的社会环境

2、 在此基础上了解胡屠户、范进的形象特点

3、 体会讽刺艺术在文章中的运用

教学重点：弄清范进生活的社会环境

体会讽刺艺术在文章中的运用

教学难点：体会讽刺艺术在文章中的运用

教学过程：

故事导入：

蒲松龄《聊斋志异》里，关于科举考试的故事不少，有一个名为《叶生》的故事，讲叶生为了科考功名，拼尽全力，考了40多年连个秀才也没考上，60多岁时不幸死去了，但他不甘心，死后仍然魂魄不散，继续参考。因为他是考场的常客，把主考官吓个半死。这个故事有些极端，但中举对于古代的读书人来说，的确是穷其一生的追求。读书人为何

那么热衷科举呢？今天我们将一起学习的《范进中举》或许能给我们答案。

一、浏览课文，思考后回答：

1、 这篇文章的主要情节是怎样的？(语言要简练)

2、 范进中举之后的经济地位和生活状况都发生了翻天覆地的变化，这种变化通过他生活的社会环境就能反映出来，他周围的环境发生怎样的变化？

完成下列表格的填写：

范进中举前后人们态度的对比

人物： 胡屠户 众相邻 张乡绅

中举前

中举后

二、形象分析：

胡屠户： 前倨后恭 欺贫爱富 趋炎附势 嗜钱如命

无论是范进还是别人，中举前后都会遭遇到这样的待遇。人是环境的产物，范进又是怎样的一个人呢？

范进：圆滑世故 热衷功名（中举前可怜可悲 中举后可笑可憎）

刻画人物的方法：语言描写 动作描写 ……

三、根据范进中举前后的变化，联想一句恰当的名言或者俗语：

提示：

万般皆下品 ，惟有读书高。

十年寒窗无人问，一举成名天下知。

穷居闹市无人问，富在深山有远亲。

朝为田舍郎，暮登天子堂。

归纳概括：高人一等的社会地位，荣华富贵的生活，是古代读书人追求中举的原动力。

四、跳读课文，把你觉得好笑好玩的内容划出来， 笑过之后你感受到了什么？交流一下。

讽刺艺术可以通过以下方法来体现：

细节描写

夸张手法

对比手法

五、小组讨论：

范进中举究竟是喜剧还是悲剧？请说说你的理由。

课堂小结：

课文运用讽刺的手法，通过范进中举前后截然不同的待遇对比，刻画了社会趋炎附势的众生相，让我们队封建社会人们为何那么热衷科举有了清楚的认识。