《国宝——大熊猫》教学设计

《国宝——大熊猫》教学设计

鹤壁市湘江中学 肖淑琴

教学内容简介：

本文是一篇介绍国宝——大熊猫的说明文。作者叶永烈按由果到因的逻辑顺序，运用了引资料，列数字等说明方法。用准确、生动、风趣的语言，从大熊猫温驯的性格，名字的来历，生活习性，繁殖能力等方面围绕大熊猫是我国的国宝这个中心进行说明。 教学目标:

（一）知识与能力：

1、了解大熊猫的特点和习性以及成为国宝的原因。 2、掌握说明方法，学习合理安排说明顺序。 3、培养搜集、筛选、运用信息资料的能力。 （二）过程与方法：

1、自主学习，了解我国大熊猫的有关知识。 2、合作探究说明方法、说明顺序、说明语言。 3、讨论大熊猫的生存繁衍问题。 （三）情感、态度与价值观：

增强热爱大自然的思想感情，提高保护野生动物的意识。 教学重点：

1、了解大熊猫的特点和习性以及成为国宝的原因。 2、掌握说明方法，学习合理安排说明顺序。 教学难点：

掌握说明方法，学习合理安排说明顺序。 教学创新：

本课创新主要表现在教学方法上：

1、复述课文打破常规，创造性的运用第一人称手法来复述大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。

2、每个教学环节主要采用先学后教的方法，实现教学的高效性。 3、给大熊猫写一封信这个作业能调动学生的积极性。 教学辅助：多媒体课件。 教学步骤：

一、阅读资料，导入新课

同学们，今天上课前我们先来看一些资料。（出示幻灯片） (资料一)：

1980年11月5日下午3时，德国柏林机场铺了红地毯，挂起“热烈欢迎中国人民的友好使者”的大字标语，机场上挤满了手捧鲜花的欢迎人群和记者。来自中国的专机刚刚

1页

.

降落，人们企盼已久的中国“贵宾”终于露面：黑眼圈，黑耳朵，一身乌云盖雪的皮袍! (资料二)：

1972年10月，中国政府赠送的大熊猫“兰兰”到达日本上野动物园，在头9个月里，每天前往参观的人竟达30万之众，形成了“熊猫热”。1979年9月，“兰兰”在东京不幸病故时，3000万日本人向“兰兰”致哀。日本首相也发表讲话，痛悼“兰兰离世。 通过这两则资料你了解了哪些内容？ （学生自由说出内容，老师总结）：同学们，通过刚才的资料，我们了解到大熊猫不仅是我国的国宝，也受到了外国友人的欢迎。为什么大熊猫会受到这样的优待呢？今天就让我们一起从课文《国宝——大熊猫》中找找原因。

二、默读课文，整体感知

（出示幻灯片：出示问题提示自学，学生回答后运用幻灯片特效显示答案。） （一）课题解读

（用填空的形式出示问题，让学生思考后作答，。） 本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。题目中________________表明说明对象； ________________点明说明的重点；破折号的作用有：一是________________；二是________________ 。 参考答案： 1、“大熊猫” 2、“国宝”

3、一是突出大熊猫的珍贵；二是引起读者的注意——国宝究竟是什么。

（二）你能筛选课文中有效的信息，选择感兴趣的话题，介绍“我”吗？从以下几个方面进行：

1、我的家族史 2、我的“家” 3、我的明星路 4、我的名字的由来 5、我的外貌 6、我的饮食习惯 7、我的生儿育女 8、我的价值

（提示：运用第一人称介绍大熊猫，尽量运用课文中生动的词句。）

三、精读品味，研析重点

提示问题：文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？

按照句式 “课文第____段，____句话，运用_______说明方法，介绍了大熊猫________特征，从而表现了大熊猫的可爱和珍贵”来交流探究结果。（运用幻灯片显示问题和句式。） （请同学找一找，同桌之间可以互相讨论。）

示例：课文第11段，“一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20公斤竹子。”运用列数字的说明方法，介绍了大熊猫由于环境限制、食物单一和进食数量十分惊人而导致数量稀少的特征，从而表现了大熊猫的可爱和珍贵。（运用幻灯片显示举例。） （学生思考、讨论后，自由发言。）

最后总结出：（学生回答后运用幻灯片特效显示总结的内容。）

1、本文运用作比较、作诠释、打比方、摹状貌、举例子、引用等多种说明方法介绍了大熊猫是我国的国宝这一中心。

2、在结构上按由果导因的逻辑顺序来安排组织材料。文章开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从体态可爱、数量稀少、活化石三个方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。

2页

.

四、立足文本，关注现状

（运用幻灯片显示问题、材料，用特效显示答案。）

1、大熊猫在我国仅存1000只左右，濒临灭绝。请看下面一则资料，再结合课文第9—13段内容，说说大熊猫濒临灭绝的主要原因有哪些？

材料：目前全世界的大熊猫总数仅１０００只左右，而且数量在不断减少。根据科学统计有７８％的雌性大熊猫不孕，有９０％的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。

（学生阅读课文第9—13段内容，思考并全班交流。） 明确：

原因一是生存不易：A、生活地域十分狭窄。B、生活环境要求苛刻。

C、食物种类比较单一。D、进食数量十分惊人。

原因二是繁殖艰难：A、繁殖力十分低下。B、幼崽小得出奇。C、幼崽成活期长。

2、再阅读老师搜集到的一则材料，说说除了文中介绍的几条原因，造成大熊猫濒临灭绝的现状还有哪些因素？我们能为大熊猫做些什么？ 材料：大熊猫经过漫长的历史发展而能够生存到今天，反映了它具有顽强的生命力。但是，由于受历史发展因素的不利影响，使它目前已处于一种濒危状态。在各种不利因素中，其内在原因是由于食性，繁殖能力和育幼行为的高度特化。外在原因则是栖息环境受到破坏，形成互不联系的孤岛状分布，导致种群分割，近亲繁殖，物种退化。再加上主食——竹子的周期性开花死亡，人为的捕捉猎杀，天敌危害，疾病困扰。这都构成了对大熊猫生存的严重威胁，使其面临濒危的境地。 （学生阅读交流，老师总结。） 明确：

造成大熊猫濒临灭绝的因素还有：A、种群分割。B、近亲繁殖。C、物种退化。 D、竹子的周期性开花死亡。E、人为的捕捉猎杀。F、天敌危害。G、疾病困扰。 明确：

A、开辟保护大熊猫的自然保护区。 B、人工饲养、繁殖、培育大熊猫。

C、开辟生态竹园、为大熊猫提供丰富食源。D、利用克隆技术来提高大熊猫的繁殖率。 老师总结：确实很有见地。然而更重要的是我们每一个人都要把这份对大熊猫的喜爱转化为保护它的行动。所以保护大熊猫，从我做起。

五、朗读比较、品析语言

（运用幻灯片显示问题、材料，用特效显示答案。）

1、作者传神的描写了大熊猫的举止神态，突出了它可爱的特点。你最喜欢哪些语句？为什么？

2、比较课文和《辞海》对大熊猫形体的不同说明，讨论两段文字语言的特点和表达效果，可以各抒己见

本课：大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。 《辞海》：体肥胖，形似熊而略小，长1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具有光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。

（根据实情，这两题可引导学生区别说明文平实的语言和生动的语言，学习本文中生动的说明常使用拟人、比喻、排比等修辞手法使语言声色的方法。） 明确：

3页

.

六、课后练习，注重实践

1、拟写几条保护大熊猫公益标语。 2、拟写一份保护大熊猫倡议书。 3、设计一个保护大熊猫的活动方案。

4、查找我国13个大熊猫自然保护区，联系课文，用简要的文字说说建立保护区的意义。

5、办一期手抄报，画一些图片，介绍有关大熊猫的知识。

6、把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问候和关心。 （一组完成一个题目，选择一组中最好的作业展示。）

附板书设计 ：

国宝——大熊猫

叶永烈

1、体态可爱

原因一是生存不易： 国宝 2、数量稀少 原因二是繁殖艰难：

3、活化石

4页

A、生活地域十分狭窄。

B、生活环境要求苛刻。

C、食物种类比较单一。 D、进食数量十分惊人 A、繁殖力十分低下。

B、幼崽小得出奇。

C、幼崽成活期长