11-20各数的认识教学设计
教学内容:青岛版小学数学一年级上册第五单元窗1--海鸥回来了
教学目标:
1、知识与能力目标:能够正确地数出数量在11-20的物体个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。
2、过程与方法目标:使学生能积极参与数学学习活动,培养学生操作能力、观察能力、合作能力以及思维能力。
3、情感态度与价值观目标:体会生活中处处有数学,并且从中品尝到学习数学的乐趣。
教学重点:认识11~20各数,能准确数数、读数,掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
教学难点:理解11~20各数的组成。
教具、学具:多媒体课件、小棒。
课前准备:
师:孩子们,在上课之前,老师有一个问题想问一问大家,你觉得在课堂上应该怎么
做,怎么表现,才能上好一节课?
生1:要准备好眼睛,认真观察,遵守课堂纪律。
生2:要用耳朵认真去听讲。
生3:要认真去思考。
师:大家说的都很好,也很全面,那我们在上课的时候一定要认真看,认真听,认真去思考,你准备好了吗?
从而创设积极轻松的氛围,调动学生热情。
教学过程:
一、创设情境
师:同学们,你们喜欢去海边吗?快看,一年级的小朋友来到美丽的海边旅游,他们正在给可爱的海鸥喂食,好奇的他们特别想知道一共有多少只海鸥,你们能帮一下他们数一数吗?
二、探索新知
1.数一数
师:现在老师把这些海鸥单独的拿出来,你们能用自己喜欢的方法数一数到底有多少只海鸥吗?先用自己喜欢的方式数一数,然后再和你的同桌交流,分享自己的成果。
师:哪位同学愿意把你的数法分享给大家呢?
生1:我是一只一只数的,最后数出十一只海鸥。
生2:我是两只两只数的,最后也数出十一只海鸥。
师:无论大家选择了哪种数法,我们一起用这两种方法分别去数一数。
师生齐声数出11只海鸥。
2.摆一摆
师:如果我们用小棒来代替海鸥,应如何摆出小棒呢?下面请听口令:拿出你的小棒,采用不同的摆法,用自己喜欢的方式摆出十一根小棒。
学生动手操作,教师巡视,随后学生汇报摆法。
生1:我是一根一根地去摆的最后摆出11根小棒。
生2:我是两根两根地去摆的最后摆出11根小棒。
师:同学们再想一想,怎样摆,能很快的,一眼就能看出这是11根小棒?
生3:我把十根小棒用皮筋捆成一捆,再加单独的一根,合起来就是11根。
随后将小棒举起来展示给大家
师:那你觉得这几种方法哪个比较好?能一眼就看出来这是11根小棒?下面我们来做一个有趣的实验,准备好你的小眼睛,看谁看得最仔细。
多媒体出示一根一根摆放的13根小棒,2秒后消失,让学生回答看到了多少根小棒。随后出示两根两根摆放的13根小棒,2秒后消失,让学生回答看到了多少根小棒。接着继续出示十根一捆,和单独的三根小棒,2秒后消失,学生很快能看到是13根小棒。从而让学生体会到方法的优越性。
师:下面我们就用十根一捆的方法去摆小棒。
请听口令:请你摆出十二根小棒,十四根小棒,十五根小棒。
随后让学生汇报自己的摆法,并举手展示给大家看摆出的小棒。
3.数的组成
回顾并观察11根小棒,也就是一捆和一根,引导学生进行思考。
师:这一捆小棒有几根?是几个十?这一个十里面有几个一?
从而让学生掌握十个一是一个十。
随后同桌互说,最后全班齐读。
根据十个一是一个十,让学生掌握十一的组成,学生填出括号内容。
十一里面有()个十和()个一。
随后全班齐读,互说。
师:刚才我们摆出的12,14,15,他们又是由几个十和几个一组成的呢?
随后给学生留出思考的时间,指名学生回答。
4.认识计数器
师:我们学会了用小棒来表示数,下面我们用计数器来表示数,首先认识一下计数器。
借助教具,引导学生认识数位,即从右边起,第一位是个位,第二位是十位。带领学生多次说一说,从而认识数位。
师:十一里面有几个十几个一?
生:一个十和一个一。
师:要想拨出十一,应在十位上拨出几个珠子,在个位上拨出几个珠子呢!
生:在十位上拨出一个珠子,表示一个十,再在个位上拨出一个珠子,表示一个一。
5.认识20
师:下面我们就从11继续往下拨,也就是再在个位上加一个珠子,变成了多少?
生:12
师:再在个位上加一个珠子呢?
生:13
以此类推,一直拨到19
师:我们从11开始,慢慢变大一直拨到19,是按什么顺序来拨的?
生:从小到大的顺序
师:那我们从11开始按照从小到大的顺序一直数到19。
生:11.12.13.14.15.16.17.18.19.
随后同桌互说
师:再在个位上加一个珠子,个位上就有十个珠子了,再去加珠子的时候,后面没有珠子了,应该怎么办呢?
师:因为十个一是一个十,可以把十个珠子拨回去,然后再在十位上拨出一个珠子,也就是个位上满十就向前一位进一,这就是满十进一的过程。
随后用多媒体再次演示满十进一的过程,加深学生理解。
师:二十里面有几个十?为什么?
生:二十里面有两个十。因为十位上有两个珠子,表示两个十。
随后同桌互说,加深理解,从而掌握了20的组成。
三、巩固练习
师:11-20里面的数,我们都认识了,下面我们就做几道题,检验一下大家掌握的情况。你们有信心完成下面的任务吗?
1.先圈出十个,再写出一共有多少个?
先放手让学生独立解决,随后讲解。
师:先数出十个圈出来,也就是()个十?生:一个十。
师:外面还有单独的4个,也就是()个一?生:四个一。
师:所以一个十和4个一合起来就是()生:14。
2.写出各数
根据数的组成,十位上有几个珠子,就在十位上写几,个位上有几个珠子,就在个位上写几,没有珠子就写0。
3.翻书比赛
在数学书上数出10张,看看有多厚;
再在数学书上数出20张,看看有多厚;
通过动手摸一摸,自己感受,发现10小于20.
四、全课总结
通过本节课的学习,你有什么收获?
板书设计:
11-20各数的认识
10个一是一个十
11里面有一个十和一个一
两个十是20
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