⼩学三年级语⽂期中试卷分析篇⼀
本次期中测试对于三年级⼩孩来说并不陌⽣了，在⽼师、学⽣的共同努⼒下，再加上家长的积极配合⽀持。学⽣对进⾏了全⾯的复习，但有些同学由于基础⽐较差，答题还很慢。有的题理解不清出错⽐较多。由于三年级学⽣刚接触阅读，多数对阅读要求理解不清，在加上阅读所回答的问题较多。阅读题丢分较多。为今后更好的完成教学任务，为今后的学习打下坚实的基础，从本次测试中查找不⾜，使在今后的教学中弥补不⾜。特将本次期中测试卷⾯分析如下：
本次期末试题难度适中，知识⾯⽐较全⾯，对学⽣识字写字、单元练习、理解课⽂、课外阅读、各种能⼒都进⾏了充分的考查。本次期末考试，考试学⽣73名，具体分析如下： ⼀、基础知识的积累与运⽤：
包括给加点的字注⾳、看拼⾳写词语、按要求填空、写近义词、按课⽂内容填空、⽣活中学语⽂等等。 ⼆、阅读理解。
本题分为课内阅读和课外阅读两⽅⾯。 三、主要问题分析
1、基础知识掌握得不够扎实
表现在：个别学⽣还不能牢牢掌握本学期学习的⽣字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课⽂中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。 2、学⽣灵活运⽤知识的能⼒不强
本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学⽣实际做题并不太理想，主要原因是学⽣不能灵活运⽤知识。这给我们教学提了个醒：平⽇的教学中，要注重对学⽣审题能⼒的培养和学习⽅法的指导，练习的形式⼒求多样化，让学⽣接触各种类型题，拓宽学⽣视野，培养学⽣活学活⽤知识的能⼒。 3、个别学⽣阅读能⼒不⾼
在语⽂试卷中，对于课外阅读这部分，个别学⽣完成的情况不尽⼈意。课内知识相对较好，⽽课外知识及应⽤能⼒则不容乐观，学⽣明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能⼒较弱。这在阅读短⽂中表现的最为突出出现这种情况的原因是： ⑴学⽣⽇常读书量还是少，⼀般的短⽂就⽆法读懂； ⑵识字量少，导致错别字较多。
⑶学⽣缺乏对⽂本的整体把握与概括能⼒，缺乏分析与理解的能⼒。
对⽂章内容需要学⽣通过对⽂本的阅读后，在理解和感悟基础上，⽤不同的语⾔形式表达出来，很多学⽣⽆话可说，这说明学⽣基本的阅读能⼒还不具备。 4、答题习惯有待于加强。
审题是正确答题的基础，让学⽣养成良好的审题习惯是⼗分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如不细⼼读题的要求，看到问题⼤致差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。其次，在答题过程中，同学们的随意性⽐较⼤，尤其表现在阅读分析中，很多同学只是粗略地读过短⽂之后就盲⽬地答题，往往是雾⾥看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性有待于加强。 四、改进措施
1、加强对学习习惯和⽅法的培养。
从答题情况来看，多数学⽣的卷⾯整洁，但还有⼀⼩部分同学没有养成良好的书写习惯，这些现象引起引起了我的深深思索，只有通过严格的训练，培养学⽣仔细审题、静⼼阅读，关注⽣活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独⽴思考、敢于质疑，刻苦钻研等良好的学习习惯。 2、要加强语⽂积累。
语⽂能⼒的提⾼有⼀个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语⾔材料的积累，⽣活和思想的积累等等。没有积累，语⽂能⼒的提⾼就是“空中楼阁”，理解和感悟就失去了基础。 3、紧抓课内外阅读不放松。
切实抓好课⽂的阅读和理解，为了节省课堂上的时间，应教给学⽣课前预习的⽅法并让学⽣养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。要教给阅读⽅法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画⾯、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运⽤、表达；要培养学⽣⼴泛的阅读兴趣和良好的学习习惯，经常给学⽣介绍好的阅读材料，扩⼤阅读⾯，增加阅读量，督促学⽣养成良好的读书习惯，切实把课外语⽂学习落到实处。 4、加强学困⽣的个别辅导。
对于学困⽣，教师要抓在平时，要常抓不懈，要对学困⽣的辅导有⼀个具体可⾏的计划，并能在⽇常繁忙的教学中挤出时间，加以实⾏。从本次考试可以看出，学⽣对基础知识掌握得较好，但是还需要继续加强⽅法指导，在不断的重现、运⽤中提⾼学⽣对字词的记忆这次统⼀考试，另外，在平时的教学中，教师会扎扎实实帮助学⽣养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动⼿等习惯，要注意有意识的培养学⽣阅读的兴趣，课堂上要留给学⽣充分的时间读书，还要引导学⽣⾛上⾃主学习的道路。
⼩学三年级语⽂期中试卷分析篇⼆ ⼀、对试题的评价：
本次试题，范围⽐较⼴，测试内容全⾯，除了紧扣课本知识，还涉及到课外知识。知识包括：基础乐园、阅读天地、习作三⼤部分。命题照顾到了绝⼤多数学⽣，有难有易，容量适中，多数题型是课本中或平时训练时接触过的，有基础题也有适量的提⾼性的题⽬，这样可以考查不同层次的学⽣。 ⼆、基本情况分析：
本班参加考试28⼈，分94.5分，均分80.18分，及格率100%，优秀率52%。 三、试题分析： 1、基础乐园。
（1）⼯整规范地抄写句⼦。25⼈书写认真⼯整、正确⽆误得了满分，3名学⽣抄错字、丢标点，丢分了。 （2）根据拼⾳写词语。68%的学⽣都能准确⽆误的书写，得了满分，个别学⽣“旅⾏、胶卷、修建、丧”⼀词出错。 （3）多⾳字组词。⼤部分学⽣都能正确作答，6个学⽣由于写错字或字⾳混淆导致失分。 （4）辨字组词和我会填。这两题失分原因就是写错字。
（5）选词填空。有8个学⽣对“耐⼼和虚⼼”两词的理解上出现问题，没有答对，今后在理解完词语后，应该多进⾏词语造句，巩固意思。
（6）照样⼦写句⼦。失分最多的就是缩句，平时练习较少，学⽣没有掌握⽅法。 （7）补充词语。学⽣都能认真⼯整的填写。
（8）我会加标点。失分⽐较严重，平时练习较多，从学⽣答题的情况来看说明他们还是没有掌握“说”字在不同位置加标点的⽅法，今后在这⽅⾯要多加强调。
（9）课外古诗我最棒。失分也⽐较严重，虽然平时学⽣每天都背，但是没有⼀⼈的满分，有的甚⾄空⽩不填。看来平时不但要背，更要默写。
（10）课⽂内容我知道。从⼤体情况看，⼤部分学⽣会背，不过字不会写，导致失分。 2、阅读天地。
（1）课内阅读。考查的是《风筝》这篇课⽂的理解情况。这段话是围绕哪句话来写的，⽤——画出来。个别学⽣画的太多，导致失分。其它⼏个⼩题失分较少。
（2）课外阅读。1⼩题考查的是“紧”和“苔”查字典应查⼤写字母（）和（）。个别学⽣不会写⼤写字母。2⼩题要求在⽂中找出词语的反义词，个别学⽣不读题⾃⼰填了⼀个，导致失分。3⼩题这段话有（）句，第（）句写了松⿏打窝的经过，松⿏窝的特点是（），（）。不认真阅读，没找到答案。4⼩题给⽂章加题⽬，⼤部分学⽣都能加上。
3、习作
从学⽣的写作来看，⼤部分学⽣能准确把握作⽂的要求，围绕“秋天”这个话题来写，写作中句⼦通顺连贯、内容具体、叙述条理、书写认真，就是内容有些少，有两名学⽣只写了题⽬就放那不写，导致失分。写作⽔平还有待提⾼。 四、导致失分原因：
1、学⽣审题不认真，没有养成良好的学习习惯。 2、平时没有严格把关，导致字、词失分严重。 3、没有交给学⽣学习⽅法。 五、努⼒⽅向：
1、加强学⽣的双基训练，同时注重培养学⽣灵活运⽤的能⼒。
对所学知识及时进⾏巩固，及时梳理归类，多听写、背诵、默写，及时纠错，通过⼩练笔、⼝语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习、让学⽣能够灵活运⽤所学知识。 2、加强标点符号的训练。
在平时的教学中，教给他们正确运⽤标点的⽅法，通过练习题和习作练习，使学⽣熟练掌握使⽤标点符号的⽅法。 3、注重学⽣语⾔积累运⽤，提⾼学⽣的写作⽔平。
平时培养学⽣的阅读兴趣和阅读习惯，让学⽣边阅读，边记录好词好句，并背下来，能恰当的运⽤到习作中，从⽽提⾼习作⽔平。
4、在⽇常教学中培养学⽣良好的学习习惯。 六、试题存在的问题：
1、出题不严谨。如：基础知识的第8⼩题，我能把下列词语补充完整，并选择填空。题意和题不符。 2、给分不合理。
七、试题的亮点和命题建议：
本试题体现了“三重”即重视基础知识，重视能⼒，重视重新。符合学⽣的知识⽔平，认知规律，⼼理特征，在考查双基的基础上，注重了学⽣能⼒的提⾼和发展。
遵循学⽣的认知规律，依据课程标准，把握课程标准，教材内容，学⽣⾝⼼特点，学⽣适应能⼒突出双基，注重能⼒等。 总之，通过这次考试的分析与反思，找到我⼯作中的不⾜之处，在今后的教学中多下⼯夫，总结经验，吸取教训，争取使每个学⽣都能达到课程标准的要求。
⼩学三年级语⽂期中试卷分析篇三 ⼀、试卷特点
本试卷命题本着努⼒体现新课标中新理念的原则，除考查学⽣应该掌握的基础知识外，还增加了⼀些开放性、实践性的考查，注重考查学⽣的语⽂综合实践能⼒，紧密联系学⽣⽣活实际，难易适当，题型丰富，覆盖知识⾯⼴，对以后的学习有引领和促进作⽤。
⼆、存在的问题及原因分析 （⼀）字、词、句积累运⽤。
1、看拼⾳写词语，此题中个别字出错率较⾼，如“挺拔”的“拔”，写成了“拨”，茁壮的“壮”和形“。状”的“状”填颠倒。这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同⾳字强调不够。
2、选正确读⾳，放假（jiǎjià）和兴奋（xīngxìng），这两个字出错较多，平时也训练过，但仍有⼀部分同学出现错误，说明在平时训练时缺乏反复性的练习。
3、补充词语，并选⼀个造句。补充短语，正确率很⾼，极少部分同学有错别字现象，但失分较多，原因是⼤部分同学没有造句。分析原因⼀是题中没有留出造句的空，⼆是学⽣根本没有把题⽬要求放在⼼⾥。要引导学⽣仔细阅读要求，严格按要
求做题。
4、写与动物有关的成语，基本上都能写出，有个别学⽣有错别字现象。
5、写句⼦有的学⽣打⽐⽅和把⼩鸟当作⼈写不清，都写成了⽐喻句，因⽽失分。 6、选字的意思，正确率较⾼。
7、排序⼀部分同学排错，原因是不能静下⼼来认真分析句与句之间前后联系。 （⼆）根据课⽂内容填空
此题较灵活，死板的内容少，要学以致⽤，要会概括、归纳、活⽤，但有很多同学太死板，故乱填，造成失分。 （三）阅读
1、是课内阅读，失分率低。
2、是课外阅读，失分率⾼。说明学⽣对⽂章内容不够理解。有的学⽣缺乏语⽂理解能⼒，个别学⽣语⾔组织能⼒较差，说不明⽩。 （四）习作
写⼀个熟悉的⼈，平时训练过。此次写作得分也不是很⾼。有的没有认真思考，跑题了，有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么没有抓住外貌，爱好，性格特点来写，重点不突出，要么没有按⼀定顺序，想到什么写什么，还有的没有开头和结尾，结构不完整，还有的三两句话，书写潦草，格式不正确等，总之问题很多。 三、改进措施
1、培养学⽣的认真阅读态度，平时提⾼要求，端正态度，作业的质量等⽅⾯进⼀步加强，养成良好的习惯，培养学⽣做完题认真检查的习惯。
2、学⽣阅读能⼒的培养应⽴⾜于课堂。教学中，应给予学⽣⾃主学习的空间，重视阅读⽅法的培养和良好阅读习惯的养成。同时要将阅读延伸到课外，⿎励学⽣在课外多读⼀些有益的书籍，丰富积累，提⾼⾃⾝的阅读⽔平。
3、习作教学改进作⽂⽅法的指导，注意学⽣的思维训练。建⽴错别字⼩档案，减少作⽂的错别字，注重学⽣的阅读积累。另外，注重作⽂点评，做到⼀⽂多得，讲求实效。 4、对个别学⽣要加强辅导，特别是要提⾼课堂教学效率。
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