您的当前位置:首页正文

2020年《庄暴见孟子》教案.docx

2021-11-19 来源:客趣旅游网


《庄暴见孟子》教案

教学目的:

1. 理解常见文言实词和虚词的用法。

2. 领会孟子 \" 与民同乐 \" 的民本思想。

3. 学习理解对比在论辩中的作用。

教学重点和难点:民本思想和对比手法,课文中词和句子的总结

教学课时: 2 课时。

教学方法:自读提示法。

第一课时

一. 教学导入:

我们初中时期学过孟子的三篇文章,回忆一下。《得道多助,失道寡助》、《生于忧患,死于安乐》、《寡人之于国也》都是他的篇目。是战国时期著名的思想家、教育家、家;他是继孔子之后的儒家

学派的又一重要代表人物;他的众多文章收入初高中语文教材,如:

等。

二、作者简介:

孟子 ( 前 372-- 前 289) ,名轲,字子舆,战国时邹人 ( 今山东邹县人) ,孔子孙子子思的弟子,儒家学派的代表人物。他宣扬 \" 仁政 \" 、\"

王道 \" ,提出了 \" 民为贵,社稷次之,君为轻 \" 的民本思想,后世称之为\" 亚圣 \" 。

《孟子》共七篇,即《梁惠王》、 《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、《尽心》。各篇又都分上、下两篇。与《论语》、《大学》、《中庸》合为《四书》。

三、讲授新知:

1 、熟读课文:范读《庄暴见孟子》要求:读准字音,正确断句,掌握节奏。

下列加线的字注意读音:

王 暴 (y ù)庶几 (sh ùjī)好 (h ào yuè)独 ,与人 ,孰 ⋯臣 王言 (yu èlè,yuèlè,l è,l è)可得 与 (y ú)蹙( 安 )(c ùè) 管龠 (yu è)羽旄 (máo)

2 、分析 文:

开 至 \" 不若与众 \" 。

(1). 一遍后,学生复述 部分的大意。

(2). 注疏要点。① \" 庄暴 孟子 \"-- 孟子在 宣王 ( 前 341~前 324 在位 ) 曾一度 客卿,庄暴因不知如何答 宣王 \" 好 \" 的 法,所以来 他。

② \" 王 暴以好 \"-- 也可以 成 \" 王以好 暴 \"( 王把喜 音 的事告 了我 ) 。王,承前章指 宣王。据此可知庄暴是 臣。

③ \" 曰:好 如何 \"-- 上文是庄暴 ,此 加一 \" 曰\" 字,表示 中有停 。 \" 如何 \" ,意思是 \" 好 \" 好不好。

④ \" 王之好乐甚,则齐国其庶几乎 \"--\" 之\" ,起舒缓语气作用,无义。\" 庶几乎 \" ,是\" 庶几于治乎 \" 的省文。从这句话可以看出孟子将要借题发挥了 -- 把\" 好乐 \" 和\" 治国 \" 联系在一起。

⑤\" 他日,见 (X) 于王 \"--\" 见\" ,被引见、被接见。

⑥ \" 王变乎色 \"-- 齐王自知他的爱好并不高雅,这是他的心病,而在暴泄其事干孟子,这使他感到温怒和惭沮。

⑦ \" 寡人 \" 二句 -- 齐王被迫承认爱好不高雅。 \" 先王之乐 \" ,指上古时

代的名曲《咸池》《大章》《韶》等 ( 孔子在齐时曾听过 ( 韶 ) 乐) 。 \" 世俗之乐 \" ,指郑、卫之声 ( 孔子曾说过 \" 郑声淫,放郑声 \") 。

⑧ \" 分之乐犹古之乐也 \"-- 孟子这样说,似与孔子观点不同,但他的意图是要说明在王者与民同乐这一点上, 古乐和个乐是没有区别的。这是因势利导,即顺着齐王的 \" 好乐 \" 来谈 \" 与民同乐 \" 的道理。

⑨ \" 可得闻与 \"-- 意思是请对方继续说下去,是一种礼貌的表示。可见孟子的这种权宜的说法收到了效果。

⑩ \" 曰\" 至\" 不若与众 \"-- 孟子先不作答,反而 王。 两 ,答案肯定是 \" 不若与人 \" 和\" 不若与众 \" 。 就 述 \" 与民同 \"

作好了 。 王已入我彀中矣。

学生 ,教 。注疏要点如下。

① \" 臣 王言 (l è)-- 是下文的 句。 \" \" le, 因上文两次 \" 孰 (l è)\" , 句自 承上 le ,其余理由 \" 教学 想 \" 。

②今王鼓 于此 --\" 今⋯于此 \" 是古 的 句式,表示假 ,不是 \" 在⋯在 里 \" 的意思。 句 可 \" 假如大王奏起音 \" 。下文\" 今王田 于此 \" ,与此相同。

③\" 疾首 \" 的\"

\"--\" \"\" 俱\" 通,可 , \" 皆\" ,全部的意思。

④ \" 此极也 \" 的\" 极\"-- 里是困 的意思。朱熹注 \" \" 。\" 此极 \" ,如此困 的境况,指下文 \" 父子不相 ,兄弟妻子离散 \" , 是苛刻的 和繁重的徭役造成的。

5. 划分 次。

说明:这段话的层次容易划分,之所以要来讨论,是因为要借此

明确几个问题: ①这段话是围绕着一个 \" 乐\" 字来写的,话题已经从欣

赏音乐转到君民关系上来, 从个人爱好转到治国方针上来。 ②这段话

的主体是两幅形成强烈反差的图景, 孟子没有指出造成这些图景的原

因,因为这是不言而喻的:前者是由苛政造成的,而后者是

\" 仁政 \"

的结果,因此尽管用的是叙述方式,但实质上是议论性的。③本段的 结句是有针对性的,齐宣王有 \" 辟土地,朝秦楚,莅中国而抚四夷 \"

的\" 大欲 \" ,所以孟子又借机向他宣传 \" 王道 \" ,劝他通过 \" 与百姓同乐 \"

的途径来达到 \" 王天下 \" 的目的。

上述要点都可以在讨论中用启发提问的方式, 让学生自己说出来,个别地方由教师作补充。讨论后再将层次划分如下:

第一层:点明谈话内容。

第二层:两幅不同的图景: \" 不与民同乐 \" 和\" 与民同乐 \" 。

第三层:能 \" 同乐 \" 则能 \" 王天下 \" 。

第二课时

一、归纳。

1 、孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的 ?

化解:首先,齐王把自己和孟子对立起来,谈话气氛非常僵硬,

齐王简直是给孟子来了一个大关门。 孟子与齐王谈话, 是从齐王好乐

开始的,可是,齐王根本不顾孟子的面子,变了脸色,还说

\" 寡人非

能好先王之乐也,直好世俗之乐耳。

\" 这等于是堵住孟子的嘴巴,不

\"

让孟子谈他的 \" 先王之乐 \" ,而事实上,孟子的谈话肯定是离不开谈 先王之乐 \" 的,因为孟子的音乐观是与王道有关的。我们要思考的问

题是齐王为什么要故意和孟子对立。对这个问题,朱熹在他的《孟子

集注》中有个说法可供参考: \" 惭其好之不正 \" 。意思是为自己不喜欢

先王之乐而爱好世俗之乐而羞愧。

其次,我们要看清孟子面对这并不融洽的气氛所用的对策。如果孟子勉强硬谈先王之乐和世俗之乐的是非,谈话气氛可能更加紧张,更关键的是达不到劝说齐王与民同乐、行仁政的目的。所以,孟子在

此时转换了谈话的内容, 几乎是迎合齐王似的说了那句 \" 王之好乐甚,则齐国其庶几乎。 \" 其目的很明显,那就是想通过引起齐王兴趣,改变谈话气氛。但是这句话却是很有文章的, 它已经巧妙地把谈话内容引入了政治领域。紧接着, 孟子又说 \" 今之乐犹古之乐也 \" ,这话是承接齐王的 \" 先王之乐 \" 与\" 世俗之乐 \" 而言的,但更应引起我们注意的是这其间孟子已经改变了原来的概念,于是,出现了四个概念: \" 先王

之乐 \" 、\" 世俗之乐 \" 、\" 今之乐 \" 、\" 古之乐 \" 。这四个概念的出现,使孟子转换了话题,为齐王钻进自己的圈套作好了准备。至此,孟子就已经完成了化被动为主动的转移。

2 、谈话中的两层铺垫的作用

化解:这两层铺垫就是孟子的两次提问和两次回答,孟子的两问

是 \" 独乐乐,与人乐乐,孰乐 ?\" 和\" 与少乐乐,与众乐乐,孰乐 ?\" 齐王的两次回答 \" 不若与人。 \" 和\" 不若与众。 \" 说这话的前提是齐王忍不住主动地说 \" 可得闻与 ?\" 孟子在此故意不直接阐述自己的道理,其目的很明确,一是蓄势,另一方面也是为了加重谈话气氛,诱导齐王在思想上趋向自己与民同乐的观点。孟子的谈话艺术表现在,善于借题,因势利导。他知道齐王 \" 好乐 \" 一事,就采取主动,询问齐王是否有这件事;待齐王说出 \" 寡人非能好先王之乐也,直好世俗之乐耳 \" ,立即称许他,说\" 好乐 \" 可以治国,而在这一点上 \" 古乐 \" 和\" 今乐\" 并无差别,这就引发了齐王的兴趣。至此,孟子仍不说出本意,却先问齐王两个

\" 孰乐 \" ,让齐至自己说出。

3 、两幅画面的妙用

化解:一是人民个个 \" 疾首蹙頞 \" ,\" 父子不相见,兄弟妻子离散 \" 的悲惨图景;一是人人都 \" 欣欣然有喜色 \" ,祝福国君身体健康的太平

景象。这两幅画面使用的是描写的手法,目的是为了说理,其好处是避免直接的、枯燥的说教。这种手法的运用,在中学教材中是少见的,通过描写来说理,在议论文中可以借鉴使用。

4 、对比手法的运用

化解:为了引出 \" 与民同乐 \" 的观点,文章不仅用了两幅画面,而

且使用了对比的手法。当然,这里主要是惨景图和乐景图的对比,这

个对比在用法上有一个特点, 即分两步采用分述的方式进行, 惨景图

的描绘,引出的是反面的结论 \" 此无他,不与民同乐也。 \" 乐景图的描

绘,引出的是正面的结论 \" 此无他,与民同乐也。 \" 这种两步分述的对

比法也是不同于一般对比的,在学习时要注意借鉴。

关于本章主旨,可以确定为 \" 国君必须与民同乐,才能王天下 \" ,这是孟子 \" 乐以天下,优以天下 \" 思想的体现。

二、有关字词句:

1 、古今异义:

A 、兄弟妻子离散:妻子,古代指妻子和女儿;今指男子的配偶兄弟:古代指兄和弟;今指弟弟或说话人的谦称。

B 、夫何使我至于此极也:至于,动词 \" 至\" 和介词 \" 于\" 的连用,意 为 \" 到\" ;今常用作表示另提起一事的连词。

2 、词类活用:

A 、独乐乐,与人乐乐,孰乐:乐,名词作动词,欣赏音乐。例:

与人乐乐,与众乐乐,孰乐

B 、(1) 、今王鼓乐于此 ( 名词 \" 鼓\" 带宾语 \" 乐\" ,用作动词,演奏 ) 例:吾王之好鼓乐

(2) 、何以能鼓乐:名词 &quo

内容仅供参考

因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容