中班语言教案：梨子小提琴

中班语言教案：梨子小提琴

在教学工实际的教学活动中，编写教案是必不行少的，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？下面是我整理的中班语言教案：梨子小提琴，仅供参考，大家一起来看看吧。

中班语言教案：梨子小提琴1 活动目标：

1.欣赏故事，理解故事内容、情节，体验故事情感。 2.熟识乐器小提琴，感受故事的温馨、美丽的情境。

3.尝试用舒缓、轻柔的语言及肢体动作表现柔缓、祥和的意境。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。 活动预备：

梨子、小提琴、彩带(幼儿每人一条)、多媒体课件。 活动过程：

1.老师引导——出示梨子(果盘、刀)。 ——你们看这是什么水果?(梨子)

——你们想知道梨子的里面是什么样子的吗?

——那我们来切看看。看，它的样子像什么?(老师将梨子纵剖面,准时给于孩子们确定的回答)

——有只小松鼠它也捡到半个梨子，它把半个梨子当成什么呢?我们一起来看看吧!

2.观看故事课件，分段观看理解故事内容。

——欣赏第一段，提问：小松鼠把半个梨子当作什么?

——提问：森林里有了小提琴之后会变得怎么样了呢?我们连续来看一看(欣赏其次段)。

——小松鼠用半个梨子做成小提琴后，小狐狸怎么做啊?它对小鸡说了什么?小狮子对小兔子说了什么?小动物们听到琴声，都跑到哪里去了啊?拉呀，拉呀，天上谁也来听了啊?森林里发生了什么事?(老师完整地说：“拉呀，拉呀，星星来听，月亮也来听，森林里又奇妙又安静” )。

——正值大家都听得很兴奋的时候，突然，小提琴上掉下来一粒东西。你们猜猜掉下来什么东西啊?(幼儿自由猜)

——毕竟是什么东西啊?我们一起来看看。(连续欣赏第三、四段)。 ——欣赏后提问：小提琴上掉下的毕竟是什么?真的是音符吗?(幼儿自由争辩)

——老师引导：种子在泥土里很快长成了什么?(长成大树)。大树上结出了许多许多的······梨子，这些梨子被小动物做成了什么? ——森林里有了这么多的小提琴，会变得怎样呢?(越来越欢快，到处是音乐)

3.配乐完整地欣赏故事。 (1)听小提琴曲

——嘘，听什么声音响了?(小提琴手慢慢拉着小提琴出场) (2)小提琴手出场介绍，熟识小提琴的演奏方法和音色特点。 ——这么好听的音乐是什么乐器发出的?(小提琴)

——简洁介绍小提琴：我们一起来看一看小提琴长什么样子?(这是小提琴的弓，用来拉的，老师做动作;这上一小提琴的弦，我们一起来数一数小提琴上一共有几根弦。 四根)。

——听了小提琴演奏的音乐你们心里有什么感觉啊?

——小提琴演奏的音乐是怎么样的啊?(快快的还是慢慢的啊?是慢慢的，很悠扬的，很缓慢的)

(3)老师配上音乐完整地将故事讲一遍。

——现在许老师跟小提琴合作，小伴侣们跟着好听的.音乐再把故事听一遍。

——我的故事配上好听的音乐是不是更好听了啊?

(4)老师带领幼儿用梦幻般的朗诵：“拉呀，拉呀······星星也来听，月亮也来听，森林里又奇妙又安静。”

——我要来学拉小提琴。我把中指变成琴弓来拉呀拉。(老师边拉边念“拉呀，拉呀······星星也来听，月亮也来听，森林里又美丽又安静。” )语气抒情。

——你们和许老师一起拉拉小提琴吧。我们一起边拉边说 ——我的故事配上音乐是不是更好听了呢?

4.迁移提问 ：假如你有一把小提琴，你想把音乐送给谁? ——请几个幼儿详细回答你想把音乐送给谁?为什么?再请几个幼

儿简洁回答想把音乐送给谁。

——假如没有小伴侣举手回答，老师可先示范：我要把小提琴送给xxx，由于xxx。

5.听音乐律动。幼儿手拿丝巾，老师引导其听着音乐做美丽的动作。

——你们今日表现这么好，老师也带来了礼物送给你们。(助教分发丝巾，伴有音乐)。

——我们一起听着小提琴演奏出来的好听的音乐，拿着漂亮的丝巾来跳舞吧!(老师准时表扬幼儿自己窗边出来的动作，老师也准时自己示范：我有一个漂亮的动作，你们看)

——请小伴侣们跟我一样，我们一起来拉拉小提琴，把音乐送给这些老师们吧。(音乐起) 教学反思：

设计分析：这是一堂选自《建构式幼儿园课程》中的一堂以语言为主的整合课程。《梨子小提琴》是赵冰波先生的一篇优秀的美文，我们的课堂设计没按原来语言课的基本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在课堂上能够与老师充分的互动起来。本堂课的主要内容是感受舒缓、温馨、美丽的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比较活泼，与孩子们的互动较好!原本为了活跃课堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。 策略分析：

1.如何关怀幼儿进入美丽、温馨的故事情境。

我选择海顿的《小夜曲》，一首小提琴曲来进一步关怀幼儿体会祥和、安静的情景。小提琴的声音比较悠扬，这首音乐烘托了整堂课的气氛。在表演故事时，整个故事的处理与表达都选择了漂亮、安静的气氛以及较慢的速度来表述。 2.如何提升幼儿心情感受。

故事完整欣赏后的迁移提问：“你最想把音乐送给谁?”让幼儿们体验到了共享与友爱的气氛以及加深这种奇妙的心情感受。包括讲故事时，每个环节的神态和不同的语言状态，都是为了引领幼儿体验不一样的情感。 自我总结：

在设计环节及备课时有个冲突的地方，即第一个环节——出示半个梨子。这是一个引导的过程，只是整堂课的一个引子，不应花太多的时间在上面。可这有个发散性思维的提问：“它(半个梨子)像什么?”孩子们的回答出乎意料的多：象门，汤匙、琴、船、爱心、锅等。开课时我匆忙结束这个话题的争辩，当时主要是为了不让第一个环节影响本堂可主要内容的准时开展以及目标的完成，我停止了孩子们漫天自由的想象。这种行为不知道可不行取。

通过这次“一课多研”公开棵的观摩活动，我感受最深的便是备课很重要。备课时是要把每个环节都详细的记录在案，每句话包括提问都细心设计，并且要熟记每句课上想要表达的话，以及你的教态和每个动作都要经过不断地练习。在试教中，我暴露的缺点多多，消逝

了很多细节问题，都是我平常一上课时没有意识到的，如：环节过渡时口头禅太多，讲故事时与幼儿的眼神沟通，脸上表情要丰富，学会用语言吸引幼儿，以及提问的内容范围太大等等。经过黄老师等许多老师对我认真细致的指导以及对个别环节的修改，我才变得自信许多。想上好一堂课需要不断地集众人的力气探讨、修改以及自己认真的备课才行。这堂课让我猎取了许多课堂阅历，也端正了备课的态度：我认为只有认真详细的预备，才能上出质量! 中班语言教案：梨子小提琴2

生活中，一切奇妙的事物都能让我们感受到幸福，幸福不愿定享受。当你口渴的时候，一杯白开水就能让你感受到幸福；当你饿的时候，一碗米饭就能让你感受到幸福，当你热的时候，一阵凉风也能让你感受到幸福。幸福不是铺张。你时常觉得铺张就是幸福，是的，假如这是你自己制造的，你确定会感到幸福，而这不是你制造的。父母赐予你的享受，是想给你一种动力，成天生活在金窝，银窝中，倒不如自己的草窝。炫耀你父母的成就，只会让你遭到别人的厌恶，假如换来的是观赏、艳羡，那也是虚伪和无用的人说出来的。

生活中一切一切都是幸福的，别人的欢快也会让你感受到幸福。走在大路上，看到小孩那纯真的笑脸，你会幸福；看到一家三口温馨的画面，你也会幸福；看到别人当父母时欢快的笑容，你同样会幸福；在停电的夏夜，父母为你扇风，你会感到幸福；在倾盆大雨里，一把伞，你会感到幸福。只要有父母疼你爱你，再艰苦都是幸福的。假如你没有亲人，只要这世上还有一个人关怀你，你就是幸福的。

人们不要埋怨别人，不要埋怨社会，不要埋怨老天爷的不公。靠你一双勤劳的手，一双求知的手，一双坚韧的手，你总会查找到幸福。上天赐予了我们光明、情感、头脑、语言，我们已经是幸福的了，而我们回报上天的则是发觉、爱心、学问和制造。只要你擅长使用自己的双手，你总会感受到幸福就在身边，它从来没有离开过！ 【中班语言教案：梨子小提琴】