教学目标：
1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；会写“要、连”等6个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；借助图画、角色体验读好课文的对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。
3.能借助新图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。 4.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间等几个要素说清楚。
教学重点：
1.借助图画、角色体验读好课文的对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色明读课文。
2.能借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。 教学难点：
了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间等几个要素说清楚。
教学准备：
教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：生字卡。 教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，动物王国要开大会啦！瞧.老虎找来了狗熊，让狗熊去通知全森林的动物来开大会。
2.板书：动物王国开大会。（请齐读课题。“物”是整体认读音节，认识“牛”字旁）
3.齐读课题。读完课题，你有什么想问的吗？
（动物王国要开大会，谁下达的开会通知呢？谁去通知大家开会
的呢？都有哪些动物会来参加会议？中间发生了什么事情？）
4.我们来读课文，通过读课文来解决这些问题。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，边读边画出生字。
2.借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。 3.同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。 4.检查自学生字词情况。
（1）课件出示生字词，学生自由认读、指名读。 （2）开火车读，再自己选词说话。
5.检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。
三、再读课文，巩固识字
1.学生再次轻声朗读课文，并与同桌互相练读。
2.师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，确保每一位学生都能熟练认识本课生字。
3.单独出示本课生字，指名认读，说说自己是如何记住这些生字的。教师相机指导正音：“熊、通”是后鼻音；“遍、脸、准”是前鼻音；“注、舌、准”是翘舌音；“熊、遍、验”是三拼音节。
4.师适当进行识字方法指导： （1）常规识字：
加一加：物、虎、熊、通、注、意、百，舌、鬼； 换一换：偏——遍 检——脸 难——准。 （2）猜字谜：小白拿第一（谜底：百）
5.鼓励学生为这些字口头组词。在具体的语言环境中巩同这些汉字。
四、指导书写，掌握笔顺。 1.复习写字姿势。（“三个一”）
2.动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 3.看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4.教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
如：“要”：上收下放，横画竖画间距摆放较均匀，“女”字在下面，“女”的第一笔撇点，要求撇短点长，最后一横要舒展。
“连”：巩固左下包右上的笔顺规则：先里后外。“车”位置稍靠右。走之第二笔写得要短小，最后一笔平捺要舒展。
“百”是独体结构，第一笔是主笔，要写得舒展。第三笔起笔位于横中线上，“日”的形状方正。横画间距要匀称。
5.学生完成书中的写字练习，提醒学生注意写字姿势。 6.教师巡视，对个别学生进行指导。
7.利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。
第二课时
一、巩固生字，挑战过关。 找一找游戏：我在哪里？
规则：1.老师叫学生闭上眼。2.老师把本课生字图片贴在黑板上。3.老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、整体感知，梳理内容。
1.现在请你再读课文，看看是不是比以前读得更正确、更流利。 指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？画出文中出现的动物名字。（老虎、狗熊、狐犯、大灰狼、梅花鹿）
2.同桌交流。（约熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知）
3.师生交流，教师拿着动物图片贴在黑板上。（老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形状）
4.教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗？小组尝试说故事；推选代表到黑板前汇报。
三、细读课文，读中感悟。
1.多媒体出示课文插图一，引问：图上画了什么？它们在说什么
呢？学习第1~4自然段。
（1）教师引学：自由读课文第1~4自然段，请你用波浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。
（2）出示狗熊和狐狸说的话。（指导朗读，读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的语重心长）
（3）教师引问：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？（狗熊发布通知时没说时问，狐狸提醒了他）
2.多媒体出示课文插图二，引问：图上画了谁？猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？学习第5-10自然段。
（1）指名分角色朗读第5-10自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。 （2）教师：和同桌交流一下，这次狗熊的通知说清楚没？动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？（狗熊没说清楚具体时间，动物大会还是开不成，大灰狼说得有道理）
（3）小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么？ 3.多媒体出示课文插图三、四。
（1）教师引言：狗熊再次请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。学习第11~16自然段。
（2）同桌轮读第11~16自然段，思考这次的问题出在哪里。（这次狗熊没说清楚地点）
（3）多媒体出示狗熊说的话，引问：你能帮助狗熊把通知说清楚吗？（学生自主帮助狗熊加上一个表示地点的词语，如：森林公园、森林广场、狗熊家门前等）
4.多媒体出示课文插图五，引问：你能用一句话说说图上画了什么吗？动物王国的大会开成了吗？学习第17、18自然段。
（1）齐读第17、18自然段，你找到狗熊这次发布的通知了吗？算上这一次.狗熊一共发布了几次通知？（四次）
（2）多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。指名学生读第四次通知，引问：这一次的通知狗熊说了哪些信息？教师板书：时间、地
点、人物、事件。
5.比较四次通知，找不同之处。
师：请其他同学边听边思考这四次通知有什么不同的地方？ 师：哪位同学能说说你发现了这四次通知不同的地方是什么？（请一人）
师：狗熊的哪次通知能让大家准时参加大会？为什么？ 师：经过大家的帮助，狗熊发布的通知一次比一次清楚，第四次通知终于把时间、地点说清楚了，让大家准时参加大会。看来、要通知一件事情把具体时间、地点说清楚非常重要。
6.学会找通知要素。
师：狗熊很细心，担心有些糊涂的动物没听到，还在动物王国门口贴了张告示：
跟着老师一起来读读：（PPT出示）
通知 请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！
动物王国
2020年4月24日 师：如果你是小动物，看了这张通知，你都知道了什么啊？ 引导说出六要素。
提问：你知道“明天”是指哪一天吗？（由发通知的时间可以推断出通知内容里的“明天”是什么时候）
师：从这份通知里，我们可以知道时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。读懂了通知，我们就能清楚地知道要做什么了。狗熊为了让我们更明白通知内容，编了一首通知要素小儿歌：（PPT出示）（师读、齐读）
要读懂通知，一点都不难，请找六要素： 时间是什么，地点在哪里，参加人是谁。
最右下两行别忘了还有发通知的人、发通知的时间。 找准六要素，通知没难度。 四、端正双姿，指导书写。
1.出示本节课中要求会写的三个汉字：“还、舌、点”，指名学生认读，口头组词加强理解。2.学生自主观察这三个汉字的笔膜，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
3.指名学生交流笔顺和字形记忆方法。 4.师范写讲解，生观察并书空。
“还”：半包围结构，“不”字位置稍靠右，第三笔竖略微往竖中线右边移。走之第二笔写得要短小，最后一笔平捺要舒展。
“舌”是独体字，第二笔横为主笔，要写得舒展，第三笔竖不宜长，下部口呈上宽下窄之势，形体较小。
“点”：上下结构，“口”字形体略扁，呈上宽下窄之势，四点底形体宽又扁，注意区别第一点与另外三个点的方向不同。
5.生书空、描红、仿写。
师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。 板书设计：
17动物王国开大会 第一次 忘记时间和地点 第二次 忘记地点和具体时间 第三次 忘记交代地点
第四次 通知成功明确时间和地点
教学反思：
本课设计采用读思结合的策略，借助多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。同时，注重低年级教学中的识字与阅读两项能力的培养。多种策路，训练语言。本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；最后通过复述故事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合能力的目的。
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