6.夜间飞行的秘密 教案

6 夜间飞行的秘密

1．知识目标：

(1)会写本课14个生字，认识12个本课生字。正确读写“雷达、蚊子、即使、灵巧”等词语。

(2)正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。 (3)理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 2．能力目标：

(1)深入学习和实践针对课文内容提问题的方法，能够自己针对课文内容提出有价值的问题。

(2)学会从不同角度提出问题，学会通过小组合作解决问题。 3．情感目标：

激发学生热爱科学、乐于观察思考与探究的兴趣。

1．理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠夜间探路之间的关系。 2．培养学生从不同角度提问题的能力。

多媒体课件

2课时

第一课时

一、看图片，激趣导入。 1．出示图片(蝙蝠和雷达)

老师依次出示蝙蝠和雷达图片，提问：有哪个同学能把自己对它的了解介绍给大家听呢？指名回答。

2．读题质疑：蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？

3．今天，就让我们走进科学，了解他们之间的联系。(板书课题：夜间飞行的秘密)

二、自读课文，学习生字。 1．读准字音，标出自然段序号。 2．自由朗读课文，难读的句子多读几遍。

3．小组轮流读课文，在小组内互相帮助纠正读音，然后点名分段读课文，师生集体正音。

4．课件出示生字新词。(见PPT)

指名读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、漆、荧、横”和多音字“系”的读音。

5．快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子，查字典并结合课文内容理解词语。

6．交流不明白的词语。 三、复习回顾，默读课文。

1．我们以前学过针对一篇文章提问可以从三方面着手：文章写

什么？针对文章的主要内容提问题；为什么写？针对文章的中心思想来提问；怎么写？针对文章的结构、表达方式、语言、体裁来提问。

2．针对文章的主要内容提问题，解决文中的小同学在书旁提出的第一个问题：蝙蝠和雷达有什么关系呢？文章哪句话能点明，请你画出来。

(科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。飞机在夜里飞行也十分安全。)

3．同学们观察上面的提问和答案，结合我们学过的提问技巧，你有什么发现？

4．对，它们这是针对主要内容的提问，答案是这篇文章主要内容的总结。我们在提问的时候，可以不要“这篇文章的主要内容是什么”这样的提问，而是从课文标题入手。

5．读完课文你想提出什么问题。 6．整理同学们提出的问题。 四、课堂小结。

我们总结了本文的主要内容，也明白了提问可以从题目入手。我们在提问其他方面的问题时，可以从哪些方面入手呢？同学们，认真思考，我们下节课继续学习。

第二课时

一、复习导入。

同学们，回想一下《夜间飞行的秘密》这篇课文的主要内容，用

一句话回答。这节课我们继续学习课文，以及通过提问完成对本篇课文的学习。

二、集中问题，学习课文。

1．我们先根据课文旁批的问题和课后问题了解课文的内容。 2．总结文中出现的问题有哪些？你能提出哪些问题？ (1)蝙蝠在夜里是如何安全地飞行的呢？ (2)蝙蝠如何分辨障碍物和猎物的呢？ (3)科学家怎样探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？ (4)蝙蝠夜间飞行的奥秘对科学家有什么样的启示？ (5)飞机是怎样靠雷达提供信息安全飞行的呢？ 三、研读课文，解决问题。

1．学习第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飞行的呢？(这是课文中心句)如何分辨障碍物和猎物的呢？(这是书中同学的问题)

出示课件：

蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起来探路的。

蝙蝠一边飞一边从( )里发出( )，遇到障碍物就反射回来，传到它的( )，它就立刻( )。

2．学习4－6自然段：科学家怎样探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？ 出示课件：科学家通过反复研究，终于发现了蝙蝠在夜里飞行的秘密。

3．集中探讨共性问题：

课文写科学家们做了几次实验？每次是怎样实验的？每次实验的结果怎样？默读4—6段，用简洁、准确的话来填写表格。

次数,实验方法,实验结果,结论,, ,,,,,

完成表格后，师生共同总结实验结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。

4．默读第七、八自然段。提炼重点问题：

蝙蝠夜间飞行的奥秘对科学家有什么样的启示？飞机是怎样靠雷达提供信息安全飞行的呢？

5．学生练习画出示意图。 教师板书示意图：

雷达无线电波

飞机荧屏障碍物

对本段，你还能提出什么问题？雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处？

超声波 嘴 )))))

蝙蝠 障碍物 耳朵((((

无线电波 无线 )))))

飞机(雷达) 障碍物 荧光屏(((( 出示课件：

雷达的天线就像是蝙蝠的( )，雷达发出的无线电波就像是蝙蝠( )，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。

四、补充提问，拓展延伸。

1．学完课文，你还能从不同角度给本课提出问题吗？ 2．问题汇总：

(1)生活中还有哪些发明是受到动物的启发？ (2)为什么课文没有具体写后两次实验？ (3)文章开头为什么先写飞机？

4．通过这些问题清单，说一说自己有什么启发？

5．思考课文内容背后的问题，有助于我们发散思维，获得更多的知识。

五、课堂总结。

1．分析我们提出的问题，看一看都是从哪些角度提出的，能够帮助我们懂得如何对课文提出问题。

2．这节课我们不但了解了科学知识，还知道了阅读课文要学会从不同角度给文章提问题。多提几个问题能让我们更深刻的理解课文内容。

六、延伸训练。

读下面这段话，我能从不同角度提出问题。

马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把他们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫作变态茎。

变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。

七、课后作业。

阅读有关动、植物秘密的书籍，试着从不同角度提出问题。

这篇课文有很强的科学性，以说明为主，设计教学时，注重渗透方法指导，从质疑中引发探究。学习贵在生疑，有疑有问，有问有探究。开始，通过图片让学生知道什么是蝙蝠什么是雷达，引出问题：蝙蝠和雷达的关系？直接学习结论，学习第七、八自然段时，以课本中小同学提出的问题为基础，激发学生提问题。遵循读、问、议、答，有扶有放，引导学生“你能从不同角度提出问题吗？”注重问题回到课本解决的练习既提出不同问题又能完美地解决问题。

课堂上，根据需要，边读边思考，边讨论、交流，鼓励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点。每一步把

读书的权力还给了学生，让学生充分地阅读，静静地思考，大胆地提问，发展思维，理解课文内容。遗憾的是给予学生读书思考问题的时间比较少。