◆◆◆◆ 课堂控制浅谈 ◆鲁云 （云南省弥勒市第一中学） 【摘要】从课堂控制的角度出发，让教师成为教学的组织者和策划人，提出教师在教学工作中应充分利用条件来组织教学活动，从而发挥 学生的自主性、能动性，让学生成为学习的主人。 【关键词】课堂控制 组织策划 师生互动前言 教学工作 果不好导致使学生有了烦躁情绪，没有耐着性子去认真听。耐性是学生应 怎么能够沉着应战？又如何能够面对各种各样的困难？我打算根据对学 一、课堂控制是老师上好一堂课必须具备的条件之一，充分体现老师对课 对困难应该具备的要素，如果不能心平气静地对待自己面临的问题，那又 堂教学的驾驭能力。要上好一堂课．先得具备对课堂的控制能力。 课堂控制是指老师充分利用各种有利教学要素及要素关系，发挥自身 生这些判断。设置了一个听力课堂，以便让学生获得正确的认识。其次是 主导作用，使整个课堂在自己掌控之中进行。课堂控制涉及到很多因素。 有几个学生的答题卡在填涂时很不规范。不符合考试填涂的要求。 有确定的，也有不确定的。作为老师，应充分考虑各种因素，加以综合运 用，方能把课堂变成灵活多变，把师生互动变成一场快乐的教学过程。 课堂上，我把答题卡发给学生后，就不动声色暗地里观察学生在拿到 成绩时的反应。首先我发现答题卡涂得不规范的学生看到成绩后十分难 老师是课堂的组织者，因此有必要把课堂的各种要素有机地统一起 过，因为我对凡是填涂不规范者选择题部分一律给０分，并在成绩单上注 来，形成一个联动的活跃的系统。上好一堂好课，老师的充分准备和精心 明。其次，我又看到听力成绩不好的学生表现出一副不以为然的神情，似 安排是必不可少的。首先，“知己知彼，百战不殆”，老师要明确教学目标和 乎在暗示要是音响效果好的话，肯定会很好，故不在意听力考了多少分。 教学内容，分析吃透相关知识，把握住学生的知识结构、水平及思维习惯。 我按照预先设置。和学生交流考试心得。填涂不规范的学生很关心自己的 根据学生的共同点和特点设置具有针对性的情景和问题；其次，老师应认 ０分，所以主动找我说明出现这种情况的各种理由。我理解所说的各种理 清自己的优势与不足。发挥自己的优势，尽可能让教学过程更有生机活 由，但是没有表露出半点“同情心”，而是告诉他们，得０分是理所当然的， 力。有了准备，就可以在课堂上策划一场精彩的表演了。最后，老师需要 没有任何理由。假如是遇到高考，这样的理由会被采纳吗？他们便无言 在对课堂形势做出准确判断的基础上，根据情况做出必要的说明和讲解。 二、做好课堂控制中的老Ｎ－ｒ作 了。但是没有人在意听力成绩问题。 我没有表态，也故作不知道听力这一存在的问题。然后把录音机放 好，继续放听力。由于这台“录音机很不好”，放听力的效果很差，总有很大 致地说这听力就像考试时的情况一样，没意思。我没说什么，只是向他 １．准备，或者说是备课 老师分析吃透课本中每一个知识点，理清主次，形成知识体系。还要分析 备课让教师自己对整个教学过程有一个正确的判断。备课不仅要求 的噪音伴随。学生听着便开始埋怨了。我问他们埋怨什么。他们几乎很 一学生情况，分析学生知识构成及分析理解能力以及学生的思维习惯和特 们提供几个不同情境下的听力材料，让他们思考和讨论。什么样的听力训 点。还要备教学过程，把握住一堂课中变与不变的因素，不变的因素可以 练才算是真正能够提升听力能力的，才是考验学生的能力的。学生热烈讨 在备课中固定下来，变的因素则要有充分的准备。胸有成竹，自然是打有 论，慢慢沉默，最后得出结论，那就是：能够在困难面前战胜自我，并真正做 准备之仗。判断一旦形成．执行就成了教学过程中实现的环节。 ２．教学过程的执行 出成绩，才是具有真本事的人。 一堂课结束了，学生学到的不仅是知识。还有其对真正人生的理解和 这是执行，也就是教师根据课堂做出控制、让教学按照准备进行的过 把握。这就达到了我这堂课的目标要求。不过我还在思考，如果平时教学 程。准备时是预设的课堂控制。上课是执行的课堂控制。因此，付诸实施 也能够把复杂的问题交给学生，让学生自主把握并能够深化认识，形成自 时，教师要让学生明白整个课堂相关的重要环节。这样方便学生在教学中 己的知识结构，提高自己的能力和水平。那就更符合新课改条件下的教学 能够根据自己的情况做好必要的准备。 ３．反思 要求了。 课堂控制不仅考验教师课堂内的功夫。还考验教师课堂外的功夫。如 课堂结束便是教师自己反思的开始。反思什么，没有最好只有更好。 果老师没有正确的教学态度，显然很难实现这种生本教育。当然，由于教 再好的一堂课都会存在着一定的不足。反思可以让教师认识到自己在课 师在课堂外需要进行更多的准备和反思，这会是教师在教学之外付出更多 堂控制中存在的问题，为下一次上课改进提供依据，还可以及时在发现漏 的时间和精力。如果教师承担的教学任务太重，要想以有限的精力来把握 洞的同时把相关问题反馈给学生，让学生得到进一步深化相关知识，提高 课堂控制。让每一节课都精彩，显然有着不小的困难。因此，这也需要合理 学生的理解能力和层次。必要的反思是一堂好课不可缺少的环节，也是课 安排教师教学任务。 堂控制的延续。使课堂控制从课堂外到课堂内，再由课堂内到课堂外。这 样形成一个螺旋上升的循环体系。 对整个课堂诸要素把握全面，了解透彻，清楚到位，从而定位准确得当。要 教学其实就是一个这样的复杂而又简单的事情。怎样教。就像做饭一 样。领会做饭的诀窍，也就是教学的真谛，运用到教学过程中去，便是有效 课堂控制需要教师有战略思想和敏锐的眼光。要能够做到高屋建瓴， 教学的规律。 参考文献： ［１］班华，王正勇．高中班主任．高中生的班级活动．南京师范大学出 版社． 有敏锐的眼光才能发现教学课堂中“遁去的一”，从而能运用随心，让课堂 活起来。 三、课堂控制的初步尝试 ［２］赵国忠．透视名师课堂管理．课前要胸有成竹．江苏人民出版社． 学生考试结束后，在对试卷进行批阅时，发现了几个问题，其中一个特 别突出。那就是学生的听力考得十分不好，以前３０分能够得２Ｏ分的学生 居然只得１５分，有位学生甚至只得了ｌＯ．５分。我明白，肯定是由于音响效 ７８ ０６／２０１４ ［３］郭元祥．教师的２０项修炼．教师的智慧．华东师范大学出版社． ［４］孙子兵法． 『５］道德经．