学会用心倾听孩子的心声

学会用心倾听孩子的心声

班主任是学生的领路人,如何开展好班主任工作是至关重要的,在几年的摸索中,我认为做好班主任最重要的一点,就是要用心倾听学生的心声。就像魏书生所说“走入孩子的内心世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。”

一、倾听学生心声,排除心理障碍

初中生大多已经步入青春期,青春期是他们心理素质发展的关键阶段,容易产生心理问题。而一个学生的心理状态是否健康,是关系到学生能否健康成才的重要问题。《学记》中说:“知其心,然后能救其失也。”所以我让学生把我当成一个忠实的听众,向我倾诉自己的心声,以促使他们形成健康和谐的人格。很多学生常以写周记的形式对我倾诉。

周记摘录:我是一个初二学生,我知道我是老师眼中的好学生,父母心中的乖女儿。可是又有谁知道为了赢得老师赞许的目光,为了父母脸上灿烂的笑容,我快失去了自我,我好累。只有十四岁的我,下了课还要在教室里争分夺秒地写作业,周末了还要面对一堆堆白花花的试卷,其实我也想和同学们一起嬉笑玩闹,我也想和朋友们出去逛逛街,买买自己梦寐以求的东西。可是我却不能,总担心成绩会掉下去,我害怕听到老师的叹息声,害怕母亲偷偷抹眼泪。有人说“少年不知愁滋味”,可我为何有这么多烦恼,剪不断,理还乱呢? 这是一个优秀女生的周记,谁会知道,在优等生的光环下,包裹

的竟然是一颗如此痛苦、焦虑的心。一直以来,年轻的我总担心学困生的心理问题,没想到优等生的心理原来更脆弱。于是我把那位女生找了过来,我们来到学校小花园里,我和她一边散步一边交谈,我问她:“你认为成绩和花费的时间精力成正比吗?”她想了会儿摇了摇头。我及时引导她学习也要讲究方法和技巧,要劳逸结合。第二天我和她父母取得了联系,把她现在的情形反映给他们,并和他们分析了导致这种心理的原因以及后果,希望他们不要给孩子太大的压力,不要把孩子关在牢笼里,应给她更广阔的天地让她自由翱翔。后来我发现她慢慢恢复了昔日灿烂的笑容。 二、倾听学生心声,滋润学生心田

一天课间,同办公室的李老师面带愠色地走了进来,随后一位男生低着头跟了进来,李老师把成绩报告单往桌上一摔说道:“你为什么要擅自改动上面的成绩?”男生张开嘴刚想说什么,李老师又道:“我在班上再三强调过不能改分数,要给父母一个真实的成绩。”男生又张了张嘴想解释什么,李老师很恼火:“我不需要你的解释,事实摆在眼前,还有什么好解释的。”学生轻叹了口气,闭上了嘴,什么也不想说了。老师又进一步教育:“你三番五次犯错误,屡教不改,真是令我失望啊。”这时我瞥见男生的眼中露出了一丝怨恨。上课铃打响了,男生不情愿地走进了教室。

我坐在办公室,耳朵里萦绕着李老师的训斥声,眼前浮现着男生欲解释却不能的神情。李老师只关注改分数这个结果,未正视改分数背后的原因和心理,一味地训斥却没耐心倾听男生的心声。她的

教育目的能达到吗?男生会心悦诚服地改正错误吗?我不得而知。乌申斯基说过“如果教育者希望从一切方面去教育人,那么就必须从一切方面去了解人。”如果李老师也试着去倾听,倾听男生内心的真实感受,教育的效果会不会更加显著呢?当学生发现教师能耐心倾听自己的心声时,他们感受到的是平等的尊严和自身存在的价值,他们就会与老师建立起更深一层的信赖和乐于交往的关系,从而容易认同接纳教师对其提出的建议。 三、倾听学生心声,了解班级动向

没有良好的班风学风,可以说其他一切都是空中楼阁。为了尽早了解班级动向,及时采取相应措施,我经常召开班干部会议,倾听他们的心声。有句话说得好“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手”。

一位班委会成员向我说道:“最近我发现我们班的班风学风大不如以前,昔日正气充盈、拼搏进取的班级不见了,同学们变得越来越消极散漫。文明的课间休息不见了,更多的是追逐打闹,甚至玩游戏机;课堂上主动积极地学习不见了,更多的是心不在焉,更有甚者传小纸条。”

马卡连柯说过:“即使是最好的儿童,如果生活在组织不好的集体里,也会很快变成一群小野兽。”我意识到问题的严重性,当即就拟写了班会教案,第二天立刻召开了以“转变学生思想,树立好学班风”为主题的班会。我对学生晓之以理,动之以情,并请班上的学习尖子生介绍自己的学习经验和学习方法。课后我还和其他任科老师

开了座谈会,分析原因所在,并制定了阶段性目标。 四、倾听学生心声,镜中认识自我

唐太宗说:“以史为镜,可以知兴亡;以铜为镜,可以正衣冠;以人为镜,可以明得失。”赤无足赤,人无完人。我走上工作岗位没几年,在班主任工作中一定有许多地方需要改进。一代君王尚且能够虚怀若谷,更何况我一个平凡的老师。于是我在班里挑了几个胆大敢说的,吩咐他们只要发现老师有做的不当的地方,尽管对老师说出来,我定会洗耳恭听。

“老师,一直以来我们都很喜欢你。可是最近有一件事情一直萦绕着我,今天我要把它说出来。我们同学不经意间发现一个秘密,我们班级座位有个特点:成绩好的同学的位置大多在中间而且偏前;成绩较差的同学位置大多在两边而且偏后。很多人都说老师都偏爱优秀学生,很难做到一视同仁的。老师,你能告诉我这座位是有意安排还是无意巧合吗?”

听了这话,我真的感到有点无地自容,学生们为我上了一堂教育课。是啊,作为班主任,我应该对所有学生一视同仁呀。我既要爱那些优等生,也要爱那些后进生,因为他们都是我的学生。苏霍姆林斯基说:“没有爱,就没有教育。”赞可夫说得更好“漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱。”

约翰·洛克曾说过“学生把我们的一些教师当成‘惊吓鸟儿的稻草人’,见了就害怕。”在大力提倡素质教育的今天,我真心地希望我们的老师能够改变居高临下,唯我独尊的态度,带着智慧与情

感去倾听孩子的心声。你会发现你将有许多收获,会收获学生的爱心,更有学生的健康成长。